凌文秀

【摘 要】卓越工程師教育面對的是具有鮮明特色的教育體系和考核機制，學生面臨繁重的學習任務和巨大的學習壓力。大一新生盡快適應并融入這樣的環(huán)境是一項必經(jīng)的挑戰(zhàn)。大一新生剛經(jīng)歷高考，具有一定的科學知識儲備，但情商的培養(yǎng)有所欠缺。在大學期間，特別是第一年做好情商培養(yǎng)工作，可以為今后的學習和生活打好基礎，為卓越工程師的成長成才做好鋪墊，具有十分重要的意義。本文研究了卓越工程師體系下新生的情商的培養(yǎng)。針對卓越工程師新生的特點，著重從搭建朋輩互助體系，并將之服務于卓越工程師培養(yǎng)中適應、成長、發(fā)展的各個階段；從提升情感認同，提升思想引領高度，改善溝通方式，起到良好的帶動和影響作用；做好新生團體輔導和素質拓展訓練活動；做好新生學生干部培訓等幾個方面，對新生情商的培養(yǎng)進行分析和研究。

【關鍵詞】卓越工程師；“95后”大學新生；情商培養(yǎng)

卓越工程師教育面對的是具有鮮明特色的教育體系和考核機制，學生面臨繁重的學習任務和巨大的學習壓力，對于剛入學的大一新生來說，適應并融入這樣的環(huán)境是一項必經(jīng)的挑戰(zhàn)。大一學生剛經(jīng)歷高考，具有了一定的科學知識儲備，但情商的培養(yǎng)有所欠缺。在大學第一年做好情商培養(yǎng)工作，為今后學習生活的適應打好基礎，為卓越工程師的成長成才做好鋪墊，具有十分重要的意義。

從2014年的大一新生開始，“95后”大學生開始全面進入校園，他們在思想、個性、行為和價值取向等方面呈現(xiàn)出新的特點，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。新形勢下輔導員工作的觀念、方法、模式、措施等亟需改革和創(chuàng)新，成為“95后”大學生的人生導師和健康成長的知心朋友?！?5后”大學生特點具體表現(xiàn)如下：

1）價值取向多元化，普遍認同主流價值，核心價值觀念初步形成但不牢固。

2）現(xiàn)代人格初步形成，科學、民主、法制、市場意識深入人心，但對社會規(guī)范的理解和尊重不到位。

3）自我意識更濃烈，自利行為更直接，權利和維權意識明顯增強，但責任意識和團隊意識較弱。

4）自我接納程度提高，自信心和表現(xiàn)欲強，但情感脆弱，抗挫折能力不強。

5）思想開放，敢于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)，但辨識能力不足。

6）家庭觀念突出，視父母為“朋友”，但與家長的溝通不暢通，人際交往能力較差。

7）消費行為更加自主，喜歡追逐時尚潮流，生活趨向娛樂化。

8）生活中新媒體的地位突出，“95后”大學生對網(wǎng)絡依賴嚴重。

9）期望構建民主與平等的師生關系，更期盼亦師亦友的教師。

以“圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，全面提高學生基本素質，加強學生干部隊伍建設，開展少而精的校園文化活動”為工作主線，結合卓越工程師“95后”大一新生的特點，探索并實踐基層學生工作“教育、管理、服務”的理念，情商培養(yǎng)實踐研究如下：

1 搭建朋輩互助體系，服務于卓越工程師培養(yǎng)中適應、成長、發(fā)展的各個階段

“朋輩互助體系”是一種實施方便、推廣性強、見效快的輔導模式，利用朋輩互助，解決心理問題，是高校心理健康教育的一種行之有效的途徑，“朋輩”通常享有共同的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式，具有年齡相近或者所關注的問題相同等特點，有共同的愛好、價值觀和文化背景，彼此之間容易理解、溝通。在卓越工程師培養(yǎng)過程中，學生面臨的學習環(huán)境、學業(yè)適應、晉升機制、實習選拔、應用環(huán)節(jié)等多方面都呈現(xiàn)出有別于其他專業(yè)的鮮明特色，這就決定了在情商培養(yǎng)方面朋輩互助輔導起著十分重要的作用。結合卓越工程師培養(yǎng)體系的特點，建立針對大一新生的“朋輩互助體系”。按照三個方面的框架結構進行研究：（1）梳理各類朋輩互助活動的有效性和創(chuàng)新性并給出理論指導和實踐評價。系統(tǒng)整理評估卓越工程師培養(yǎng)過程中開展的“寢室輔導員”、“學業(yè)交流分享會”、“真心話實習”、等朋輩輔導活動，在聯(lián)系理論的基礎上分析朋輩輔導主體和受眾的結果反饋情況，以“點”連“線”分析其深化和延伸關系，以“線”帶“面”編織服務于卓越工程師培養(yǎng)的朋輩輔導脈絡。（2）構建不同時期朋輩互助的能力發(fā)展模型。分析朋輩互助體系構建的元素：年級變化（時間軸）、成長階段（縱向軸）、關鍵任務（z向軸），將三軸合一構建互助體系模型。結合卓越航空工程師的培養(yǎng)規(guī)律，在心理適應、學業(yè)輔助、成長幫扶、實習指導等不同時期給予及時有效的朋輩互助，明確朋輩輔導的能力定位和職責。

2 在新生入學伊始，提升情感認同，提升思想引領高度，改善溝通方式，起到帶動和影響作用

充分利用各重要節(jié)日或關鍵節(jié)點，在年級大會、座談會等場合強調感恩意識、珍惜意識、責任意識、使命意識和危機意識，開展“給未來的自己”方向方法主題班會，表彰和倡導“新生報到獨行俠”，舉辦有紀念意義的校徽校服領取儀式，有針對性地提出“內涵建設”等。在大學的第一個學期，引入學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生培養(yǎng)“結果思維”能力，逐步滲透職場心態(tài)教育，通過案例分享、經(jīng)驗交流等途徑為職業(yè)能力素質的提升做鋪墊。輔導員要有思想高度，高屋建瓴地分析形勢，一針見血地提出問題，讓學生覺得輔導員的工作有價值，輔導員的教育有營養(yǎng)；同時輔導員要接地氣，有良好的信譽和溝通渠道，能充分理解并融入學生群體，讓學生覺得輔導員是可靠的“自己人”，值得信賴和交流。

3 做好新生團體輔導和素質拓展訓練活動

在新生中開展“快樂啟航”團體輔導活動，幫助新生更快更好地適應大學生活，促進班級凝聚力。學院專職心理輔導員及新生輔導員共同參與指導，通過各種游戲及團隊項目拉近大一新生之間的距離，讓學生在游戲和挑戰(zhàn)中感受到許多人生的哲理，在今后的生活與學習中打破茫然，樹立目標并為之不懈努力。團體輔導活動能夠消除新生之間的隔膜，加強師生之間的了解，增強班級的向心力，認識到了團隊合作分工與時間分配的重要性。卓越工程師大一新生共同參與到一系列有意義的活動中，找到班級歸屬感，提高了班級的凝聚力，為今后的各項活動的開展奠定了堅實的基礎。

4 做好大一新生學生干部培訓，權利下放，充分鼓勵，有效監(jiān)督，習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)積極向上的內驅力

充分依托班干部的力量，賦予學生足夠的信任，權利下放，充分鼓勵，支持并指導學生完成各項校園活動。做到讓學生先提出思路，再予以點評和修改，在活動過程中有效監(jiān)督，活動結束后給予積極反饋和及時鼓勵，形成學生活動從始至終的完整閉環(huán)。在“誠信、成長、成才”演講比賽、“3.5”學雷鋒日、寢室輔導員風采大賽、大學生心理文化節(jié)、團干部素質拓展等活動中，做“教練式”的輔導員，鼓勵學生勇于實踐試錯，善于總結經(jīng)驗，帶動學生形成內驅力。大一是大學生適應校園生活的磨合期，大學生處于摸索不確定的狀態(tài)，需要給予充分的鼓勵和信任，營造團結活潑的大環(huán)境，學生敢于在機會來臨時及時把握。同時又是習慣養(yǎng)成的關鍵期，在大學生活的起始階段，應及時引導其養(yǎng)成“以學習為主，兼顧學習與活動”的良好習慣，形成積極心理暗示，鍛煉自我調節(jié)的能力，為今后的大學生活打下重要基礎。

輔導員應提升思想高度，增強底蘊內涵，提高學生工作的深度思考能力，通過工作研究化、研究工作化拓寬縱向思維能力。致力于學生的情商培育，努力服務于卓越工程師的成長成才。

【參考文獻】

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