袁志平

(阜陽師范學院 文學院，安徽 阜陽　236000)

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1980—2015年國內(nèi)同義結(jié)構(gòu)研究綜述

袁志平

(阜陽師范學院 文學院，安徽 阜陽236000)

從論文數(shù)量、研究內(nèi)容、研究方法、研究語種四個方面，使用CNKI全文數(shù)據(jù)庫，對1980—2015年國內(nèi)發(fā)表的同義結(jié)構(gòu)論文進行統(tǒng)計分析，結(jié)果表明：同義結(jié)構(gòu)研究具有積極轉(zhuǎn)化理論成果及研究方法多元化、研究語種不斷豐富的發(fā)展趨勢。

同義結(jié)構(gòu)；多元化；語種豐富

同義結(jié)構(gòu)也可稱為同義形式，或者同義手段,囊括于修辭學研究視野,即意義一致但修辭效果不同的表達手段。同義結(jié)構(gòu)是國內(nèi)傳統(tǒng)修辭學備受關(guān)注的問題,20世紀50年代末期，同義結(jié)構(gòu)進入學者們的視野,80年代收獲巨大進步,90年代開始漸臻完備。本研究希望可以解決以下問題：1.1980-2015年國內(nèi)同義結(jié)構(gòu)研究成果有哪些? 2.同義結(jié)構(gòu)研究方法有什么特點? 3.同義結(jié)構(gòu)研究的問題與不足是什么?

一　 研究方法

筆者使用CNKI全文數(shù)據(jù)庫，以“同義結(jié)構(gòu)”為主題，檢索了1980-2015年國內(nèi)用漢語撰寫的有關(guān)同義結(jié)構(gòu)研究的論文，剔除了書評、征稿通知，發(fā)現(xiàn)共有163篇論文，經(jīng)過仔細閱讀，反復篩選，從論文數(shù)量、研究內(nèi)容、研究方法、研究語種四個方面對全部論文進行統(tǒng)計分析。

二　研究結(jié)果

1.論文數(shù)量分析。

筆者經(jīng)過認真統(tǒng)計，仔細比對，對所有論文進行統(tǒng)計分析并繪制圖1 同義結(jié)構(gòu)論文發(fā)表情況，如下。

圖1　同義結(jié)構(gòu)論文發(fā)表情況

由上圖可知，1980—2015年，國內(nèi)同義結(jié)構(gòu)學術(shù)成果有起有落，宏觀上表現(xiàn)出增長態(tài)勢。80年代，一陣有關(guān)修辭學探討目標、范圍的研究熱情高漲，同義結(jié)構(gòu)吸引了眾多學者的眼球，成為80年代中國修辭學的主流，1980年至1997年整體論文數(shù)量呈遞增趨勢，在1997年到達最高峰，共有5篇，1997年之后開始回落，在1999年到達最低谷，僅出現(xiàn)2篇。90年代開始，學者們不再熱衷于同義結(jié)構(gòu)地位的爭辯，整體學術(shù)研究開拓進取，趨于完備，2002年論文數(shù)量飆升至8篇，之后呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢，在2013年達到最高峰，共有16篇論文，之后有所回落。

2.研究內(nèi)容分析。

同義結(jié)構(gòu)論文研究內(nèi)容分為兩個方面，分別是理論研究和應用研究。具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，同義結(jié)構(gòu)理論研究和應用研究的論文篇數(shù)依次為75篇、88篇，占比依次為46%、54%，應用研究多于理論研究，表明同義結(jié)構(gòu)具有積極轉(zhuǎn)化理論成果的研究趨勢，具體研究內(nèi)容如下。

(1)理論研究。

①同義結(jié)構(gòu)的地位爭論。

林興仁在1980年認為“漢語修辭學研究主要目標為平行同義結(jié)構(gòu),其次為非平行同義結(jié)構(gòu)” 。[1]鄭遠漢認為修辭學關(guān)鍵任務為研究語言同義現(xiàn)象。[2]王希杰觀點也大致相同，他認為“修辭學的對象就是同義手段或語言變體的選擇問題?！盵3]但是宗廷虎、陳光磊等學者不贊同這個觀點，他們指出“修辭不全是同義形式的選擇問題，同義結(jié)構(gòu)不能概括所有的修辭現(xiàn)象，不可能包括一切修辭的原則、方法、形式規(guī)律” 。[4]

②同義結(jié)構(gòu)的分類研究。

80年代開始，王希杰、鄭遠漢等眾多學者均給同義結(jié)構(gòu)分過類，其中以王希杰為代表。80年代初，王希杰提出“語言體系中的同義手段”和“言語表達中的同義手段”，90年代早期，他將同義結(jié)構(gòu)劃分為廣義與狹義，接著運用“四個世界”理論，劃分為“語言世界同義手段、物理世界同義手段、文化世界同義手段、心理世界同義手段” 。[5]

③同義結(jié)構(gòu)的范圍研究。

張弓、張志公等眾多學者繼承“選詞”“煉句”之修辭學傳統(tǒng)，使得詞匯、句式與語法的同義結(jié)構(gòu)研究取得較大成果,但同義結(jié)構(gòu)中的語音、篇章等層面,各位學者的看法存在分歧。林興仁與鄭遠漢認為語音具有同義結(jié)構(gòu),鄭遠漢歸納出言語風格同義體系,王希杰認為“句子、句群、辭格等不同層面上同樣存在同義手段的選擇問題,同義手段包括已出現(xiàn)的和潛在的各種語言材料和手段?！盵6-7]

(2)應用研究。

①詞匯的同義結(jié)構(gòu)研究。

吳錫根考察了體育比賽所用詞語之同義選擇與運用；[8]史錫堯分析了《駱駝祥子》中同義結(jié)構(gòu)的詞語；[9]岳東生在《漫談詞眼與煉字》里研究了我國古代詩歌里的關(guān)鍵詞語。[10]

②句式的同義結(jié)構(gòu)研究。

趙金銘在《同義句式說略》中，從二語習得角度分析了漢語中的同義句；[11]林興仁所著的《句式的選擇和運用》一書，率先探討同義句式的選擇與運用,該書分五章,對三十組同義句式進行了分析,說明它們的運用規(guī)律和修辭作用。[12]

③語法的同義結(jié)構(gòu)研究。

劉鈞杰考察了漢語中與定語有瓜葛的若干個同義結(jié)構(gòu)；[13]丁映香、柳熙熙研究了漢語一般語法次序里的若干同義結(jié)構(gòu)和選用條件，認為如不改變主語在前,謂語在后，定語、狀語在前,中心語在后的正常位置,只是因其中的某些成分是不是一個聯(lián)合形式,或者其中的某個成分是否重復也可以構(gòu)成一種同義形式。[14]

④語篇的同義結(jié)構(gòu)研究。

眾多學者研究我國古代經(jīng)典作品中使用的同義結(jié)構(gòu)，如王其和考察了《史記》里同義結(jié)構(gòu)的連續(xù)使用；[15]馬春雨在《試論語篇中的同義結(jié)構(gòu)》認為在英語教學中，講解好同義結(jié)構(gòu)的問題對正確理解句群、段落、篇章話語乃至全文的中心思想有著十分重要的意義；[16]李明文在《新聞標題中的同義形式》中分析發(fā)現(xiàn)，使用同義結(jié)構(gòu)加工新聞標題，可以增加新鮮感，提高吸引力；[17]此外，還有其他一些學者把同義結(jié)構(gòu)理論與資源實踐于對外教學 、翻譯等。

3.研究方法分析。

學術(shù)界突破了在古今漢語里搜尋同義結(jié)構(gòu)的定性研究法，使用的研究方法變得多元豐富。如王希杰教授綜合使用修辭學資源與其他不同學科的理論，探究同義結(jié)構(gòu)的選用原則。本文將使用的研究方法分為定性分析法、定量分析法、綜合方法，經(jīng)過仔細歸納，統(tǒng)計結(jié)果為：使用定性分析法、定量分析法、綜合方法的論文分別有70、52、41篇，占比依次為43%、32%、25%，結(jié)果表明定性分析法是同義結(jié)構(gòu)研究最主要的方法，同時顯露出研究方法多元化之發(fā)展前景。

4.研究語種分析。

通過對研究語種進行分類統(tǒng)計，有眾多學者考察了我國古代經(jīng)典文學作品中的同義連用，張璐分析了英語轉(zhuǎn)換同義句的信息結(jié)構(gòu)，[18]趙瑩瑩研究了俄語同義現(xiàn)象，[19]還有學者研究安康方言里兩種同義句法結(jié)構(gòu)，法語介詞等同義結(jié)構(gòu)等。統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表。

表1　研究語種情況

根據(jù)上表顯示，現(xiàn)代漢語同義結(jié)構(gòu)研究篇數(shù)最多，為66篇，占比最高，為41%，古代漢語緊隨其后，為47篇，占比為27%，俄語次之，為22篇，占比為14%，英語、法語的同義結(jié)構(gòu)研究分別占比8%、3%，甚至出現(xiàn)漢語方言的同義結(jié)構(gòu)研究，同義結(jié)構(gòu)研究語種多元化以及重視本土語言研究的發(fā)展趨勢可見一斑。

三　特點和問題

1980—2015年間，我國學者對同義結(jié)構(gòu)的研究表現(xiàn)出極大的熱情，在同義結(jié)構(gòu)的研究中取得了長足的進步，呈現(xiàn)出眾多特色，但同時我們也看到存在著一些不足與問題。

1.特點。

(1)同義結(jié)構(gòu)研究語種豐富。學者們不僅對現(xiàn)漢、古漢同義結(jié)構(gòu)有較全面的探討，對多門外語和我國各地的方言也有涉足。

(2)積極轉(zhuǎn)化理論成果。以往同義結(jié)構(gòu)研究重理論輕應用，如今眾多學者積極轉(zhuǎn)化理論成果，同義結(jié)構(gòu)理論不再是雞肋，發(fā)揮出了巨大的實用價值。

(3)研究手段和方法多元化。定性分析法、定量分析法、綜合方法等研究方法給同義結(jié)構(gòu)的研究帶來了新的手段與路徑。

2.問題。

(1)同義結(jié)構(gòu)研究不平衡。學者們的研究視野普遍聚焦于同義詞匯與同義句式,較少探究語體、段落、篇章中存在的同義結(jié)構(gòu)，使得同義結(jié)構(gòu)研究呈現(xiàn)出不平衡之局面與問題，這就在很大程度上限制了同義結(jié)構(gòu)的研究廣度和整體性。

(2)語料收集不夠全面。語篇中的同義結(jié)構(gòu)研究僅僅著眼于英語教學、新聞標題、對外漢語教學、翻譯，語料的不全面降低了研究結(jié)論的科學性和說服力，語料收集還有待拓展。

結(jié)語

本文細致梳理了1980—2015年國內(nèi)發(fā)表的同義結(jié)構(gòu)論文，依次統(tǒng)計歸納了論文數(shù)量、研究內(nèi)容、研究方法、研究語種的情況，結(jié)果表明：同義結(jié)構(gòu)研究具有積極轉(zhuǎn)化理論成果及研究方法多元化、研究語種不斷豐富的特點。同時也具有研究不平衡和語料不全面的問題，筆者認為或許可以從以下方面著手:1.在關(guān)注詞匯、句式、語法中的同義結(jié)構(gòu)的基礎上，加大對語音、言語風格、語體、辭格等的同義結(jié)構(gòu)的研究；2.除了文學作品，還可以從影視劇、新聞廣播、法律法規(guī)、廣告、辯論賽、語言類節(jié)目等收集語料，并運用新興的語料庫方法，推進同義結(jié)構(gòu)研究的廣度與深度。

[1]林興仁.漢語修辭學研究對象初探[J].南京大學學報,1980(2):17-23.

[2]鄭遠漢.關(guān)于修辭學的對象和任務[J].華中師范大學學報(人文社會科學版)，1980(3):167-173.

[3]王希杰.論同義手段[A].修辭學研究(第1輯)[C].上海:華東師大出版社,1983:58-68.

[4]宗廷虎.從修辭學的發(fā)展,看修辭學對象和任務的研究[J].復旦學報,1981(4):112-118.

[5]王希杰.修辭學新論[M].北京:北京語言學院出版社,1993.

[6]王希杰.修辭學通論[M].南京:南京大學出版社,1996.

[7]程培元.同義手段理論研究綜述[J].贛西師范學院學報,2000(1):52-59.

[8]吳錫根.詞語的同義選用[J].修辭學習,1988(2):68-74.

[9]史錫堯.《駱駝祥子》的詞語選用[J].語文研究,1990(1):18-23.

[10]岳東生.漫談詞眼與煉字[J].修辭學習,1993(2):174-179.

[11]趙金銘.同義句式說略[J].世界漢語教學,1993(1):5-12.

[12]林興仁.句式的選擇和運用[M].北京：北京出版社，1983.

[13]劉鈞杰.跟定語有關(guān)的幾組同義形式[J].語文研究,1985(2):15-20.

[14]丁映香，柳熙熙.正常序列中的某些同義形式及其選擇[J].喀什師范學院學報,1992(4):2-8.

[15]王其和.《史記》同義連用[J].語言科學，2003(4):25-31.

[16]馬春雨.試論語篇中的同義結(jié)構(gòu)[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2000(2):150-157.

[17]李明文.新聞標題中的同義形式[J].修辭學習,2002(1):12-18.

[18]張璐.英語轉(zhuǎn)換同義句的信息結(jié)構(gòu)[J].外語學刊,2010(3):111-117.

[19]趙瑩瑩.俄語同義現(xiàn)象[J].外語研究,2008(2):72-79.

Class No.:H03Document Mark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

An Overview of the Study of the Domestic Synonymous Structure During 1980 - 2015

Yuan Zhiping

(School of Liberal Arts, Fuyang Normal College, Fuyang, Anhui 236000，China)

From the aspects of the number of papers, research contents, research methods, study language, the application of CNKI , we made a statistical analysis of the papers of synonymous structure domestically published during 1980 - 2015: The results show that synonymous structure research has achieved a lot of the theoretical results, a diversified study methods and many kinds of languages involved.

synonymous structure; diversity; language enrichment

袁志平，在讀碩士，阜陽師范學院。研究方向：語言學及應用語言學。

1672-6758(2016)09-0144-3

H03

A