陳天

2016年是環(huán)球自然日活動持續(xù)舉辦的第5年。3月8日，在上海協(xié)信星光廣場舉辦了2016年度環(huán)球自然日活動的全球啟動儀式?；顒觿?chuàng)始人——環(huán)球健康與教育基金會主席、上海市榮譽市民肯尼斯·尤金·貝林先生親自從美國飛抵上海，與眾多嘉賓一起為2016年度的活動揭幕，同時宣布7月在上海舉辦環(huán)球自然日的全球總決選。

環(huán)球自然日活動是目前國內(nèi)唯一的國際性青少年自然科學知識學習平臺。

此次總決選將有來自全國各地以及8個海外的國家和地區(qū)的近300支代表隊，他們齊聚申城，以認知自然為使命，在上?？萍拣^、上海自然博物館兩大舞臺上，迎接屬于他們的頭腦盛會。

通過前幾期文章介紹，大家已經(jīng)對環(huán)球自然日有了比較詳盡的了解，包括報名方式、主題說明、類別分析等，這些內(nèi)容都屬于實戰(zhàn)技巧。為了幫助大家更好地了解環(huán)球自然日活動對于參與者成長的影響，我們再介紹一個理論。這個理論，就叫作“項目式學習”（Project- based Learning）。環(huán)球自然日活動就是發(fā)源自美國的一個知名的項目式學習活動——NHD（National History Day）。

環(huán)球自然日活動每年都會推出一個年度主題（Theme），年度主題就像是一個龐大的項目池（Project Pool），每個參與團隊根據(jù)年度主題自行選題（Topic），就可以構(gòu)建出一個項目（Project）。

在環(huán)球自然日活動的具體實踐中，輔導(dǎo)老師（可以是教師，也可以是家長）已經(jīng)不占主體地位了，而是成為學生在研究和學習過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。組成參賽團隊的2名學生應(yīng)該從更廣泛的渠道去獲取信息，輔導(dǎo)老師需要做的是幫助學生在獨立研究的道路上前進，引導(dǎo)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、掌握新知識。

學生作為學習的主體，通過獨立完成選題的研究，把理論與作品展示有機地結(jié)合起來。這樣不僅能夠提高理論水平和操作技能，而且能在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)與他人合作、解決問題等綜合能力。

為了使學生在完成項目研究的過程中盡可能全面地培養(yǎng)出解決問題的能力，參賽團隊的選題（項目）應(yīng)該盡可能地包含多學科的知識。而輔導(dǎo)教師需要將項目的完成過程盡量交由學生獨立完成，切忌一手包辦，因為只有將參賽形式的選定、資料的收集、方案的設(shè)計、作品的實施以及模擬評審，乃至最終評審環(huán)節(jié)的作品構(gòu)建，交由學生自己負責并實施，學生才能了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，才能在評審環(huán)節(jié)中輕松自如地應(yīng)對評委提問。

可以說，這是一次師生共同完成項目、共同取得進步的絕佳體驗。

無論你是學生、老師，還是家長，都期待你將你在環(huán)球自然日的參與過程，當作是對自己學習方法的一種補充，并在這個活動中收獲知識和能力。