摘要：“全測(cè)工作”對(duì)新形勢(shì)下廣西推普工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合百色學(xué)院“全測(cè)工作”實(shí)踐，分析新建本科院校實(shí)施“全測(cè)工作”遇到的問題，從四個(gè)方面提出具體對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：普通話水平測(cè)試 新建本科院校 壯族大學(xué)生

廣西提出從2014年起實(shí)施全體在校大學(xué)生參加普通話水平測(cè)試的要求。此項(xiàng)工作簡(jiǎn)稱“全測(cè)工作”?！叭珳y(cè)工作”將進(jìn)一步加快廣西推普工作進(jìn)度。據(jù)2010年人口普查數(shù)據(jù)顯示，廣西壯族人口占少數(shù)民族人口31.39%，居于首位。廣西多所新建本科院校在校生以壯族學(xué)生為主，如河池學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院等，百色學(xué)院更是接近80%，他們主要來自左右江革命老區(qū)老、少、邊、山、窮、庫(kù)（區(qū)）各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)。壯族大學(xué)生普遍存在普通話水平整體偏低問題。如果不很好解決這一突出問題，將嚴(yán)重拖學(xué)?！叭珳y(cè)工作”的后退，對(duì)他們就業(yè)，乃至一生都產(chǎn)生負(fù)面影響。文章以百色學(xué)院為例，分析了壯族學(xué)生在普通話普學(xué)習(xí)和測(cè)試中存在的問題，并提出了解決這一問題的具體策略，以期從一斑窺全貌，對(duì)其他同類院校起到參考作用。

一、壯族大學(xué)生在“全測(cè)工作”中的問題

1.整體基礎(chǔ)差

壯族地區(qū)以壯語作為交流工具。壯族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，普通話水平整體低。在大學(xué)系統(tǒng)接受普通話訓(xùn)練中，由于受母語遷移影響，習(xí)得很困難。2014年，我校組織全體新生入學(xué)第一次普通話水平測(cè)試，壯族大學(xué)生能達(dá)到二乙不足10%。

2.自卑心理重

民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的滯后，使用帶有濃重方言的的普通話，使得壯族大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。學(xué)習(xí)普通話感到很吃力，進(jìn)步緩慢，多次測(cè)試仍無法達(dá)到等級(jí)要求，情緒低落，自卑心理負(fù)擔(dān)加重。

3.普通話教學(xué)無法全覆蓋

廣西自治區(qū)語委有關(guān)文件要求，師范類院校從2014級(jí)新生起實(shí)施“全測(cè)工作”，其他院校從2015級(jí)新生起實(shí)施。據(jù)了解，一些新建本科院校因師資問題，普通話課程無法面向所有專業(yè)開設(shè)。普通話教學(xué)只在師范類專業(yè)開設(shè)，這將影響其他專業(yè)壯族大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情。

4.教材、教師指導(dǎo)上的不足

測(cè)試試卷第四題是說話題，最能考量應(yīng)試者的普通話水平，也是壯族大學(xué)生的“硬傷”。目前，廣西統(tǒng)一使用卞成林教授主編的《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》（智能測(cè)試版）教材。該教材用大量篇幅介紹語音、詞匯與語法，對(duì)命題說話介紹僅僅3頁(yè)紙，只列大綱（題目），缺少具體指導(dǎo)。教師在教學(xué)中，講解少，甚至一言帶過。

二、解決壯族大學(xué)生“全測(cè)”問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)

隨著“全測(cè)工作”的實(shí)施，普通話水平教學(xué)與測(cè)試任務(wù)日趨繁重，需要不斷加強(qiáng)學(xué)校測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)。測(cè)試隊(duì)伍包括普通話任課教師、測(cè)試站管理人員和測(cè)試評(píng)分員。新建本科院校人事編制受地方管控，很難引進(jìn)專職測(cè)試員，應(yīng)立足校本培養(yǎng)。一是出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職教師考取測(cè)試員資格。結(jié)合學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，建議把獲得省測(cè)員、國(guó)測(cè)員資格證書的教師認(rèn)定為雙師型教師，享受應(yīng)有的津貼。二是鼓勵(lì)測(cè)試管理人員通過自學(xué)、培訓(xùn)交流、科學(xué)研究等，提升業(yè)務(wù)能力。百色學(xué)院在推行“全測(cè)工作”中，安排11名具有省測(cè)、國(guó)測(cè)員資格從事黨政崗位工作的人員擔(dān)任普通話教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，一肩雙挑。同時(shí)，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)和電臺(tái)等5名主持人擔(dān)任普通話教學(xué)任務(wù)或輔導(dǎo)工作，基本滿足當(dāng)前普通話教學(xué)需要。據(jù)了解，有些新建本科院校通過選拔普通話水平高的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，然后讓這部分學(xué)生擔(dān)任后進(jìn)生的訓(xùn)練輔導(dǎo)工作。新建本科院校應(yīng)解放思想，想方設(shè)法通過多渠道和多舉措加強(qiáng)測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)。

2.堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)課余訓(xùn)練并重

提高壯族大學(xué)生普通話水平，課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練同樣重要。課堂上，要防止“撒胡椒面”，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生不同問題進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，從重理論輕實(shí)踐向提高學(xué)生口語水平轉(zhuǎn)變。改革教學(xué)方法，把不同專業(yè)不同水平的學(xué)生編入不同授課班級(jí)，實(shí)行分層次教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性。把課堂教學(xué)延伸到課外，加強(qiáng)課外時(shí)間和空間的利用。在課余訓(xùn)練方法上，有的學(xué)校開設(shè)普通話培訓(xùn)班，給落后生“開小灶”；有的組建普通話社團(tuán)，借鑒英語角做法，搭建經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)；有的把普通話訓(xùn)練融入校園文化建設(shè)，發(fā)揮演講協(xié)會(huì)、文學(xué)社等社團(tuán)推普骨干的作用，如百色學(xué)院中文系一年一度的“春語”詩(shī)文朗誦比賽，至今已舉辦了17屆，“秋思”辯論賽至今也已舉辦了8屆。學(xué)院還通過講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講、朗誦、辯論等進(jìn)行技巧培訓(xùn)，營(yíng)造了課余 “說普通話”濃郁氛圍。

3.培訓(xùn)測(cè)試結(jié)合

“全測(cè)工作”的目的，就是通過新生入學(xué)測(cè)試，及早找到病灶，好開出“良方”。因此必須遵循“以測(cè)促教，以測(cè)促學(xué)”原則，把普通話教學(xué)與測(cè)試結(jié)合起來。規(guī)定教師除了完成普通話教學(xué)外，還要完成一定量評(píng)分工作。教師要了解考生測(cè)試情況，對(duì)每個(gè)考生失分情況進(jìn)行分析，提出針對(duì)性和個(gè)性化的改進(jìn)方案。把測(cè)試任務(wù)納入年度工作計(jì)劃，納入績(jī)效考評(píng)目標(biāo)，每年對(duì)完成情況進(jìn)行考核。強(qiáng)化考評(píng)工作，用學(xué)生通過率來評(píng)判教學(xué)質(zhì)量，對(duì)沒有完成年度測(cè)試任務(wù)的測(cè)試站管理人員，適當(dāng)扣減其年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。

近年來，百色學(xué)院貫徹以測(cè)促教，以測(cè)促學(xué)方針，對(duì)測(cè)試人員產(chǎn)生了較大觸動(dòng)。對(duì)壯族大學(xué)生來說，通過測(cè)試看到了自己的差距，有了具體的指標(biāo)要求，并把這一要求當(dāng)成“硬任務(wù)”，學(xué)習(xí)普通話的熱情空前高漲，普通話課成了全校的熱門課程。

4.加強(qiáng)心理調(diào)控

據(jù)多年組織測(cè)試實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，造成壯族大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的主要因素是說話題。說話題最能考察應(yīng)試者普通話面貌。很多壯族大學(xué)生測(cè)到說話題時(shí)，不自信、緊張的心理最容易暴露。打鐵還需自身硬。雖然教材對(duì)說話題的講解寥寥，作為教師，在教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)上必須下足工夫。認(rèn)真總結(jié)自己評(píng)分工作，找出規(guī)律性的東西。要教會(huì)學(xué)生如何謀篇布局，如何組織語言材料，如何控制說話時(shí)間。平時(shí)多加強(qiáng)說話題模擬訓(xùn)練，點(diǎn)評(píng)出每個(gè)學(xué)生的得失，使學(xué)生心中有數(shù)，查缺補(bǔ)漏。作為測(cè)試管理人員，在組織測(cè)試過程中，既要嚴(yán)格照章辦事，也要?jiǎng)?chuàng)造有利于壯族大學(xué)生正常發(fā)揮的應(yīng)試環(huán)境，如考生在10分鐘準(zhǔn)備中，管理人員要善于換位思考，態(tài)度要親和，提醒他們?cè)跍?zhǔn)備時(shí)間就抓緊確定說話內(nèi)容，厘清說話順序，如何避開自己語音、詞語和語法上的缺點(diǎn)等，使得應(yīng)試者在關(guān)懷氣氛下從容應(yīng)考。

綜上所述，推進(jìn)“全測(cè)工作”，加快提高壯族大學(xué)生普通話水平，確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新，綜合施策。通過一年來的探索實(shí)踐，壯族大學(xué)生普通話水平有了明顯進(jìn)步，從2016年上半年4214名學(xué)生測(cè)試成績(jī)看，一次性達(dá)到一乙為0，二甲13.5%，二乙43.6%，三甲21.4%，三乙6.4%%，不入級(jí)15.1%，失誤率（機(jī)子評(píng)測(cè)失敗）為1.6%。

參考文獻(xiàn)

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[DB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/tjgb/rkpcgb/dfrkpcgb/201202/t20120228_30385.html

作者簡(jiǎn)介：陳洪誠(chéng)，1968—，男，廣西百色人，百色學(xué)院講師，語委辦兼測(cè)試站人員，研究方向?yàn)槠胀ㄔ挏y(cè)試?yán)碚撗芯颗c教學(xué)。