張躍暉

一、教學目標

1.知識與技能

（1）了解工藝流程題的考點及其呈現(xiàn)形式。

（2）掌握工藝流程題的知識落點。

（3）掌握工藝流程題的解題方法和解題技巧。

2.過程與方法

引導學生做好知識儲備，分析歸納近年工藝流程題，使學生掌握該題的解題方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過該題目的講解激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注學科知識與社會生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的學習觀。

二、教學策略

本節(jié)課通過兩個真題、四個活動引領(lǐng)學生思考，幫助學生在理解知識的同時，掌握科學研究的方法。首先通過2015年的高考真題引入課題，激發(fā)學生探究工藝流程題解題的求知欲望。啟發(fā)學生通過觀察、思考，探索工藝流程題的命題立意和知識儲備特點，為解題做好知識儲備。

三、教學過程

活動一：講解2015年全國卷理綜化學第27題。

【教學過程】

（一）真題分析

分析2015年理綜卷第27題試題。

（1）仿照堿式碳酸鹽與酸反應(yīng)，分析化合價并聯(lián)系流程圖最終產(chǎn)物推導產(chǎn)物；根據(jù)反應(yīng)速率相關(guān)知識解答速率題。

（2）考查元素化學常識，根據(jù)流程圖得出結(jié)論。

（3）考查元素化學常識和分離提純的方法。

（4）考查對流程圖的解析。

（5）考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。

（6）考查化學反應(yīng)的基本原理及氧化還原反應(yīng)的方程式配平。

（二）工藝流程題知識儲備

1.分析工藝流程題的特點

活動二：分析總結(jié)特點。

（1）呈現(xiàn)形式：流程圖、表格、圖像。

（2）知識落點：化學反應(yīng)原理、元素化合物、實驗。

（3）能力考查：獲取信息的能力、分解問題的能力、表達能力。

2.分析題目的出題意圖

流程題只有兩個目的：①如何利用某些物質(zhì)制備另一物質(zhì)；②如何從混合物中分離、提純某一物質(zhì)。

3.總結(jié)題目的考查知識落點

（1）物質(zhì)的分離提純方法。

（2）元素化合物知識：融入其他過渡金屬元素的單質(zhì)及化合物：Ti、Cr、Mn、Zn、Ni等。

（3）化學反應(yīng)原理。

（三）實戰(zhàn)演練

活動三：解答2013年全國理綜卷第27題；講解課堂練習題目，分析解題步驟。應(yīng)用理解知識，有助于達成三維目標。

（四）解題方法及技巧

活動四：根據(jù)高考原題分析工藝流程題考點，總結(jié)解題方法和解題技巧。

【解題方法】

1.明確工藝流程的框架

（1）規(guī)律：主線主產(chǎn)品、分支副產(chǎn)品、回頭為循環(huán)。

（2）核心考點：物質(zhì)的分離操作、除雜試劑的選擇，以及生產(chǎn)條件的控制。

2.掌握解題思路

（1）從題干中獲取有用信息，了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。

（2）整體瀏覽一下流程，基本辨別出預處理、反應(yīng)、提純、分離等階段。

（3）分析流程中的每一步驟。①反應(yīng)物是什么？②發(fā)生了什么反應(yīng)？③得到了哪些產(chǎn)物？對產(chǎn)品有什么影響？

【解題技巧】

（1）簡答題。要利用化學原理解答，通過化學反應(yīng)速率、平衡移動原理、控制反應(yīng)條件等，目的是加快反應(yīng)速率或增大反應(yīng)程度，提高產(chǎn)品的產(chǎn)率。

（2）綠色化學、原子利用率。

（3）前后對比，找變化；回味其中，想反應(yīng)；各個擊破，得分數(shù)。

（4）調(diào)節(jié)pH的方法。①為什么要調(diào)？往調(diào)大還是往調(diào)??？②怎么調(diào)？（通過改變H+或OH-）③注意：不帶入新的雜質(zhì)。

（5）有關(guān)Ksp。①利用溶度積常數(shù)判斷沉淀的生成。②利用溶度常數(shù)判斷沉淀的轉(zhuǎn)化。③利用溶度積進行計算。

四、教學反思

（1）應(yīng)以考試說明和考綱為依托，從宏觀上把握復習的方向。

（2）夯實基礎(chǔ)，把握主干知識。

（3）從方法上注重學生知識的遷移能力。

（4）從效果上達到“一題多解，一題多變，多題同解”的效果。

（5）強調(diào)嚴格按照題目要求作答以及書寫化學用語的規(guī)范性，避免不必要的失分。

（6）加強簡答題中的關(guān)鍵詞和對一些現(xiàn)象描述的正確性，提高規(guī)范語言文字表達能力。

（作者單位：福建省永春第一中學）