文_簡(jiǎn)·麥戈尼格爾 摘編_陳俁

踏上“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”

文_簡(jiǎn)·麥戈尼格爾 摘編_陳俁

【編者按】：

與游戲相比，現(xiàn)實(shí)難以投入。平行實(shí)境游戲是以真實(shí)世界為平臺(tái)，融合各種虛擬元素，讓玩家親自參與到角色扮演中的多媒體互動(dòng)形式，它可以激勵(lì)我們更積極主動(dòng)、熱情洋溢、自我激勵(lì)地參與到自己正在做的事情當(dāng)中。平行實(shí)境游戲不是為了逃避現(xiàn)實(shí)，而是為了從現(xiàn)實(shí)中得到更多。它讓我們不僅全情投入游戲生活，更全情投入現(xiàn)實(shí)生活。所有優(yōu)秀的游戲都是艱苦工作，它是我們主動(dòng)選擇且享受其中的艱苦工作。而當(dāng)我們從事自己喜歡的艱苦工作時(shí)，就點(diǎn)燃了頭腦里的那根快樂(lè)雷管。

簡(jiǎn)·麥戈尼格爾：著名未來(lái)學(xué)家，世界頂級(jí)未來(lái)趨勢(shì)智庫(kù)“未來(lái)研究所”游戲研發(fā)總監(jiān)，美國(guó)一家著名交互式娛樂(lè)服務(wù)公司首席設(shè)計(jì)師。被《商業(yè)周刊》譽(yù)為“十大最重要?jiǎng)?chuàng)新人士”。本文摘自她《游戲改變世界》一書(shū)，有刪節(jié)。

本文作者：簡(jiǎn)·麥戈尼格爾

有一款平行實(shí)境游戲，名為《學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征》（Quest to Learn）。這一針對(duì)公立學(xué)校的大膽設(shè)計(jì)向我們表明，應(yīng)該如何改革教育、鼓勵(lì)學(xué)生像玩心愛(ài)的游戲一樣全情投入學(xué)習(xí)。

如今“天生數(shù)字化”的孩子們渴望用一種前代人不曾體驗(yàn)過(guò)的方式進(jìn)行游戲。他們中大多數(shù)人生下來(lái)就能輕易接觸到成熟復(fù)雜的游戲和虛擬世界，因此他們把高強(qiáng)度參與和積極投入視為理所當(dāng)然的事情。他們明白極端激活是什么感覺(jué)，如果他們感受不到這個(gè)，就會(huì)覺(jué)得厭倦、泄氣。他們有充分的理由產(chǎn)生這種感覺(jué)：如果從小就是玩復(fù)雜游戲長(zhǎng)大的，在低動(dòng)力、低反饋和低挑戰(zhàn)的環(huán)境下正常發(fā)揮就太難了。這就是為什么數(shù)字一代的孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上比從前的孩子更辛苦。今天的學(xué)校基本上只是一大堆只能帶來(lái)負(fù)面壓力的長(zhǎng)期的必要障礙，學(xué)業(yè)是強(qiáng)制性的、標(biāo)準(zhǔn)化的，一次失敗，終身記錄。因此，虛擬環(huán)境和傳統(tǒng)課堂之間日益脫節(jié)。

《教育數(shù)字原生》（TeachingDigital Natives）作者馬克·普倫斯基（Marc Praisky）描述了當(dāng)下的教育危機(jī)：“不能激勵(lì)我，就只會(huì)激怒我?！比缃竦膶W(xué)生是這樣要求的。相信我，他們很憤怒。我們教育的所有學(xué)生，在生活里都擁有一種真正能激勵(lì)他們、一種他們經(jīng)常做也擅長(zhǎng)做、一種具備了真正激勵(lì)和創(chuàng)新元素的東西……游戲就是這種創(chuàng)造性激勵(lì)參與的縮影。相比之下，學(xué)校如此乏味，習(xí)慣了別樣生活的孩子們根本無(wú)法忍受。和前幾代成長(zhǎng)氛圍里沒(méi)有游戲的學(xué)生不一樣，這一代的孩子知道真正投入的感覺(jué)是怎么一回事，他們很清楚自己渴望什么。

那要怎么做才行呢？包括普倫斯基在內(nèi)的一些教育創(chuàng)新家，越來(lái)越多地呼吁進(jìn)行一種更為激進(jìn)的、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的改革。他們理想中的學(xué)校不再使用游戲教育學(xué)生。恰恰相反，這種理想中的學(xué)校從頭到尾就是一場(chǎng)游戲：每一門(mén)課程、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)任務(wù)、教學(xué)和評(píng)估的每一刻，都從最激動(dòng)人心的多人游戲中借用關(guān)鍵的機(jī)制和參與策略加以設(shè)計(jì)。它不只是一個(gè)想法——游戲改革運(yùn)動(dòng)已經(jīng)正式上路了。現(xiàn)在，已經(jīng)有一所全新的公立學(xué)校完全致力于為渴望通過(guò)游戲接受教育的學(xué)生提供平行實(shí)境。

“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”為紐約市一所針對(duì)6—12年級(jí)的特許公立學(xué)校而設(shè)計(jì)，該學(xué)校是全世界第一所以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)校，但創(chuàng)辦人希望它有朝一日能成為世界各地學(xué)校的典范。學(xué)校從麥克阿瑟基金會(huì)、比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)獲得資助，在一隊(duì)由教育工作者和專(zhuān)業(yè)游戲設(shè)計(jì)人員合作的聯(lián)合小組指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)兩年的課程設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃，于2009年秋季正式開(kāi)學(xué)。畢業(yè)于耶魯大學(xué)、在紐約市教育局當(dāng)了10年老師和行政管理人員的亞倫·施瓦茨（Aaron B .Schwartz）任校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)工作；同時(shí)，在游戲產(chǎn)業(yè)從業(yè)10年的資深老兵、專(zhuān)門(mén)研究孩子怎樣通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)的凱蒂·薩倫（Katie Salen）負(fù)責(zé)學(xué)校的課程和進(jìn)度設(shè)計(jì)。

從許多方面來(lái)看，預(yù)科課程和其他學(xué)校差不多，學(xué)生們一天里在不同的時(shí)段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、英語(yǔ)、歷史、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及藝術(shù)。但學(xué)習(xí)的方式很不同：從早晨醒來(lái)到晚上最終完成家庭作業(yè)，學(xué)生們都在從事游戲意味的活動(dòng)。

學(xué)生萊伊（Rai）讀6年級(jí)，她的時(shí)間表可以幫助我們更好地理解“遠(yuǎn)征”校園里的一天。

上午7：15。萊伊還沒(méi)到學(xué)校就開(kāi)始“遠(yuǎn)征”了。她正在從事一項(xiàng)秘密任務(wù)，解答昨天從學(xué)校圖書(shū)館的一本書(shū)里找到的秘密數(shù)學(xué)作業(yè)。為了早早地到學(xué)校見(jiàn)到朋友，她一起床就用手機(jī)短信和朋友喬和西莉亞溝通。他們的目標(biāo)是：趕在其他學(xué)生還沒(méi)發(fā)現(xiàn)秘密數(shù)學(xué)作業(yè)之前將它攻克。

這不是非做不可的作業(yè)，而是秘密作業(yè)，一次選做的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)征。它非但不是非做不可，而且還得是孩子們首先發(fā)現(xiàn)它的秘密所在，才有完成的權(quán)利。秘密任務(wù)意味著，不是因?yàn)楸仨氁霾湃W(xué)習(xí)和練習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算。你是朝著自我選擇的目標(biāo)前進(jìn)，這個(gè)目標(biāo)激動(dòng)人心：搶在別人之前解碼秘密信息。當(dāng)然，不是所有功課都是特別的秘密任務(wù)。但如果每本書(shū)都可能藏著秘密代碼、每個(gè)房間都隱含著線索、每本講義上都留著謎題，有誰(shuí)會(huì)不愿意更投入地來(lái)到學(xué)校，指望著第一個(gè)迎接秘密挑戰(zhàn)呢？

上午9：00。上英語(yǔ)課時(shí)，萊伊想的不是要得一個(gè)好分?jǐn)?shù)。相反，她在嘗試升級(jí)。她正設(shè)法完成講故事的單元，她已經(jīng)得到5點(diǎn)了，還差7點(diǎn)就能升入“故事大師”的級(jí)別。她希望今天完成創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，再給自己的總分加上1點(diǎn)。她有望成為全班第一個(gè)故事大師，但她并不擔(dān)心錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。只要她愿意解決更多的任務(wù)，總能一路升到頂級(jí)，賺回相當(dāng)于“A”的成績(jī)。

練級(jí)是一種比基于鐘形曲線的傳統(tǒng)成績(jī)系統(tǒng)更為公平的模式。只要不斷努力，人人都可以升級(jí)。升級(jí)可以取代或補(bǔ)充學(xué)生通過(guò)一次性考試所取得的成績(jī)。而且，就算在一次遠(yuǎn)征中失敗了，也不會(huì)對(duì)你的成績(jī)單造成永久性傷害。只需嘗試更多的任務(wù)，賺到足夠的點(diǎn)數(shù)，換回你想要的成績(jī)就行。這種“成績(jī)”系統(tǒng)以正面壓力取代負(fù)面壓力，幫助學(xué)生把焦點(diǎn)更多地放在學(xué)習(xí)而非績(jī)效上。

《魔獸世界》是一個(gè)極端大型的滿意工作案例。玩家向這一工作環(huán)境投入了超乎尋常的時(shí)間。除此之外，還有一些小游戲同樣能產(chǎn)生能力和生產(chǎn)力的獎(jiǎng)勵(lì)感，稱(chēng)為“休閑游戲”，它們可以在很短的玩耍時(shí)間（幾分鐘到1小時(shí)）里提供滿意的工作。如果在日常工作中穿插著來(lái)上幾局，它們能驚人地提高日常生活滿意度。

上午11：45。萊伊登錄學(xué)校的電腦，升級(jí)自己在“專(zhuān)業(yè)技能交換”中的個(gè)人資料，這里是所有學(xué)生宣傳自己學(xué)習(xí)超能力的地方。她打算公布自己是制圖大師，而她原本并沒(méi)有意識(shí)到制圖也算是一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。她是在校外因?yàn)楹猛娌胚@么做的，為自己最心愛(ài)的3D虛擬世界繪圖，幫助其他玩家更好地在里面馳騁。她的地理老師斯邁利先生看到她繪制的一幅地圖后對(duì)她說(shuō)：八年級(jí)的學(xué)生們正要開(kāi)展一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)征，尋找非洲“隱藏的歷史”：他們會(huì)從過(guò)去的日常物品中尋找線索，如交易用的珠子、掛毯和瓦罐。他們需要優(yōu)秀的數(shù)碼制圖師，幫助他們根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)物品的位置繪測(cè)有關(guān)這些東西的故事，并為其他學(xué)生設(shè)計(jì)一幅探索起來(lái)有意思的地圖。

專(zhuān)業(yè)技能交換就像是宣傳你擅長(zhǎng)哪些游戲、喜歡玩哪些游戲的社交網(wǎng)絡(luò)檔案，以及能幫玩家尋找新隊(duì)友的在線匹配系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的就是鼓勵(lì)和促進(jìn)合作。公開(kāi)自己的強(qiáng)項(xiàng)和興趣，人們找到你、請(qǐng)你做自己擅長(zhǎng)的工作的機(jī)會(huì)就變多了。在課堂上，這意味著學(xué)生們更容易找到途徑，成功地為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目做貢獻(xiàn)。有機(jī)會(huì)為一個(gè)大項(xiàng)目做你擅長(zhǎng)的事情，能幫助學(xué)生在同齡人中建立真正的自尊——不是那種只為了自我感覺(jué)良好的空泛自尊，而是基于你所做的貢獻(xiàn)而產(chǎn)生的真正尊重。

下午2：15。星期五，學(xué)校總會(huì)請(qǐng)一位主講嘉賓或“秘密盟友”前來(lái)。今天，這位秘密盟友是一位名叫賈森的音樂(lè)家，他用電腦程序創(chuàng)作音樂(lè)。在用自己的筆記本電腦現(xiàn)場(chǎng)做了演示之后，他宣布，過(guò)幾個(gè)星期他會(huì)再來(lái)，以教練身份幫助學(xué)生迎接“最終級(jí)別”。為完成最終級(jí)別，學(xué)生們要組成團(tuán)隊(duì)，自己創(chuàng)作音樂(lè)。每支團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)演奏不同的部分，有人說(shuō)，計(jì)算機(jī)代碼環(huán)節(jié)需要幾個(gè)數(shù)學(xué)高手。萊伊很想?yún)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目，所以接下來(lái)的兩個(gè)星期，她打算多花點(diǎn)時(shí)間，完成更難的數(shù)學(xué)作業(yè)。

“遠(yuǎn)征”的學(xué)校網(wǎng)站上說(shuō)，“最終級(jí)別”是“為期兩周的‘強(qiáng)化’單元，讓學(xué)生們更新知識(shí)和技能，為復(fù)雜問(wèn)題提出解決方案?！白罱K級(jí)別”是直接從視頻游戲里借用的術(shù)語(yǔ)。在這一級(jí)別，你要面對(duì)“終極”怪物或者類(lèi)似的東西——這頭怪獸極其恐怖，所以你必須運(yùn)用在游戲里學(xué)會(huì)并掌握的一切，它相當(dāng)于期中或期末考試?！白罱K級(jí)別”出了名的困難，但攻克它能帶來(lái)極大的滿足。學(xué)校在學(xué)年的各時(shí)間點(diǎn)上安排了多個(gè)“最終級(jí)別”，以激發(fā)學(xué)生把所學(xué)課程應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生們著手應(yīng)對(duì)宏偉的挑戰(zhàn)，即使失敗了也沒(méi)有什么好丟臉的，這就是“最終級(jí)別”，和一切優(yōu)秀游戲一樣，它的用意是調(diào)動(dòng)你的胃口，更努力地去嘗試和練習(xí)。

練級(jí)是一種比基于鐘形曲線的傳統(tǒng)成績(jī)系統(tǒng)更為公平的模式。

和協(xié)作任務(wù)相同，“最終級(jí)別”要求團(tuán)隊(duì)共同解決，每名學(xué)生必須取得資格、扮演特殊角色，如“數(shù)學(xué)高手”。正如《魔獸世界》里的大規(guī)模團(tuán)戰(zhàn)，每名參與者都要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，這是“遠(yuǎn)征”學(xué)校賦予學(xué)生更有把握的成功的關(guān)鍵策略。

和協(xié)作任務(wù)相同，“最終級(jí)別”要求團(tuán)隊(duì)共同解決，每名學(xué)生必須取得資格、扮演特殊角色，如“數(shù)學(xué)高手”。正如《魔獸世界》里的大規(guī)模團(tuán)戰(zhàn)，每名參與者都要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，這是“遠(yuǎn)征”學(xué)校賦予學(xué)生更有把握的成功的關(guān)鍵策略。除了基本的核心課程，學(xué)生們大多數(shù)時(shí)間都用于鉆研自己有天賦或是本來(lái)就掌握得好的科目及活動(dòng)上。這一策略旨在把每一名學(xué)生都培養(yǎng)得真正擅長(zhǎng)某件事，把精力集中在自己未來(lái)最有可能取得非凡成就的領(lǐng)域上。

下午6：00。萊伊在家里跟一個(gè)名叫貝蒂的虛擬人物互動(dòng)。萊伊的目標(biāo)是教會(huì)貝蒂做帶分?jǐn)?shù)的除法。貝蒂是“遠(yuǎn)征”學(xué)校所稱(chēng)的“受教代理”（teachable agent），它是“一種評(píng)估工具，要學(xué)生們教會(huì)數(shù)字人物解決特定問(wèn)題”。換句話說(shuō)，貝蒂是一個(gè)軟件程序，它所懂的內(nèi)容比萊伊少。萊伊的工作就是“教”它，耐心地給它展示解決方案和步驟，直到貝蒂弄懂。

在“遠(yuǎn)征”學(xué)校，這些“受教代理”取代了隨堂測(cè)驗(yàn)，緩解了壓力帶來(lái)的焦慮。有了“受教代理”，如果你沒(méi)有真正學(xué)會(huì)一件事，是不會(huì)接受檢驗(yàn)的。相反，你指導(dǎo)別人，是因?yàn)槟阏嬲龑W(xué)會(huì)了它，而教別人正好是展示你掌握了它的機(jī)會(huì)。這是“納奇斯”的強(qiáng)大威力：學(xué)生學(xué)得越多，就越能把它傳遞出去。它也是優(yōu)秀視頻游戲中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)作的核心，“遠(yuǎn)征”學(xué)校將之圓滿地轉(zhuǎn)換成了一套可測(cè)量的評(píng)估體系。

秘密任務(wù)、最終級(jí)別、專(zhuān)業(yè)技能交換、受教代理、點(diǎn)數(shù)以及以升級(jí)取代成績(jī)，毫無(wú)疑問(wèn)，“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”是一種與眾不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在任務(wù)設(shè)置上和近年來(lái)所有的公立學(xué)校都截然不同。它前所未有地將游戲精神注入了公立學(xué)校體系，造就了一個(gè)學(xué)生們分享秘密知識(shí)、將智力強(qiáng)項(xiàng)變成超能力、解決宏偉任務(wù)、不怕失敗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2009年，“遠(yuǎn)征”學(xué)校只設(shè)立了一個(gè)六年級(jí)班次，并打算在老一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)每年新增一個(gè)六年級(jí)班次。學(xué)校的第一屆學(xué)生將于2016年畢業(yè)，到2020年有望從大學(xué)畢業(yè)。我愿意打賭，這個(gè)班上將出現(xiàn)大量能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、擅長(zhǎng)合作、滿腦子創(chuàng)新想法的青年，他們將全心全意地迎接現(xiàn)實(shí)世界的艱巨挑戰(zhàn)。