莊曉龍

（ 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000 ）

電動(dòng)工具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐

莊曉龍

（ 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000 ）

電動(dòng)工具人才匱乏是制約電動(dòng)工具企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸，介紹金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院電動(dòng)工具專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)實(shí)施以及近年來(lái)電動(dòng)工具專業(yè)建設(shè)取得的階段成果。

電動(dòng)工具；人才；培養(yǎng)；成果

0　專業(yè)背景

中國(guó)是世界上主要的電動(dòng)工具產(chǎn)品出口國(guó)和全球電動(dòng)工具生產(chǎn)基地，行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，但我?guó)電動(dòng)工具技術(shù)水平與國(guó)際先進(jìn)水平相比還存在較大的差距，在自主創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、品牌培育等方面能力較弱，一個(gè)很重要的原因是電動(dòng)工具人才匱乏，這是被業(yè)內(nèi)公認(rèn)為制約我國(guó)電動(dòng)工具企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸?，F(xiàn)在全世界使用的電動(dòng)工具85%以上是中國(guó)生產(chǎn)的，在國(guó)外生產(chǎn)的電動(dòng)工具有許多零部件也是在中國(guó)加工的，2015年，我國(guó)電動(dòng)工具產(chǎn)量達(dá)到2.5億臺(tái)，形成了江蘇啟東、浙江金華、余姚以及廣東等地的電動(dòng)工具制造基地。針對(duì)這么大的一個(gè)產(chǎn)業(yè)目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有與之相匹配的職教體系，為此為適應(yīng)地方電動(dòng)工具企業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才的需求，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年開(kāi)辦了全國(guó)唯一的電動(dòng)工具專業(yè)，對(duì)電動(dòng)工具專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了有益的研究與實(shí)踐。

1　培養(yǎng)目標(biāo)

電動(dòng)工具企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才需求急迫，主要的需求崗位有電動(dòng)工具的外觀與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電機(jī)設(shè)計(jì)、檢測(cè)與認(rèn)證、電動(dòng)工具零件加工、電機(jī)生產(chǎn)、企業(yè)管理等。根據(jù)電動(dòng)工具企業(yè)的崗位需求，并考慮到學(xué)生就業(yè)多樣性需求的實(shí)際以及未來(lái)職業(yè)遷移、發(fā)展變化的需求，確定以電動(dòng)工具設(shè)計(jì)、電動(dòng)工具檢驗(yàn)與測(cè)試、電機(jī)生產(chǎn)與制造、機(jī)械加工工藝編制、設(shè)備裝調(diào)與維護(hù)、機(jī)械加工操作、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品品質(zhì)管理等崗位為本專業(yè)的主要就業(yè)崗位。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，能運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝、機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)的知識(shí)方法和CAD/CAM軟件，會(huì)機(jī)械工藝編制與實(shí)施、電動(dòng)工具結(jié)構(gòu)與外觀設(shè)計(jì)、電動(dòng)工具電機(jī)設(shè)計(jì)，具備電動(dòng)工具的設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)能力，具有責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2　人才規(guī)格

專業(yè)核心能力為：識(shí)圖與制圖能力、CAD/CAM軟件應(yīng)用與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力、機(jī)械加工工藝編制能力、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理能力、工裝夾具的制備能力。其知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)與態(tài)度要求如下。

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

1）掌握數(shù)學(xué)工程應(yīng)用、英語(yǔ)應(yīng)用、應(yīng)用寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)與方法；

2）掌握機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械圖樣表達(dá)的基本方法；

3）掌握材料應(yīng)用處理的基本知識(shí)與方法；

4）掌握技術(shù)測(cè)量的基本知識(shí)與方法；

5）掌握機(jī)械設(shè)計(jì)計(jì)算的基本知識(shí)；

6）掌握制定中等復(fù)雜程度零件機(jī)械加工工藝規(guī)程與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本知識(shí)；

7）掌握機(jī)械加工工裝夾具設(shè)計(jì)應(yīng)用的基本知識(shí)；

8）掌握AUTOCAD、PRO/E、UG軟件應(yīng)用的基本知識(shí)；

9）掌握機(jī)電設(shè)備維護(hù)及管理應(yīng)用的基本知識(shí)；

10）掌握常用機(jī)床操作及機(jī)床日常保養(yǎng)的基本知識(shí)；

11）掌握企業(yè)生產(chǎn)與質(zhì)量管理的基本知識(shí)與方法。

2.2 技術(shù)技能結(jié)構(gòu)

1）能借助詞典閱讀和翻譯本專業(yè)相關(guān)外文書刊、資料；

2）能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行記錄、收集、處理、保存各類技術(shù)信息資料；

3）能識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的機(jī)械圖樣；4）能進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)計(jì)算分析；

5）能編制中等復(fù)雜程度機(jī)械零件數(shù)控程序，并進(jìn)行數(shù)控加工操作；

6）能制定并實(shí)施中等復(fù)雜程度機(jī)械零件加工工藝規(guī)程；

7）能運(yùn)用CAD/CAM軟件設(shè)計(jì)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)與外形；

8）能對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行常規(guī)維護(hù)與管理及一般的故障檢測(cè)、診斷與維修。

2.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)與態(tài)度要求

1）具備吃苦耐勞的品質(zhì)；

2）具備責(zé)任心強(qiáng)、忠于職守的愛(ài)崗敬業(yè)精神；

3）具備嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，注重工作效率；

4）工作積極、主動(dòng)樂(lè)觀、自信堅(jiān)強(qiáng)，以出色完成任務(wù)為目標(biāo)；

5）具備良好的溝通與協(xié)同能力，有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，把個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)利益相結(jié)合；

6）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)提高知識(shí)與技能；

7）具備從事專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并具備良好的職業(yè)道德。

3　課程體系

根據(jù)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力分析結(jié)果，依據(jù)國(guó)家教育政策、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建課程體系。課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、崗位人才需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，專業(yè)開(kāi)設(shè)了輔修專業(yè)模塊和素養(yǎng)選修模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和需要進(jìn)行選修。

在此課程體系中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課時(shí)分配上加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)與理論教學(xué)時(shí)數(shù)比超60%；在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，加大生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的比重。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合課程教學(xué)，設(shè)置了課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)三個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，學(xué)生得到了有效的專業(yè)技能訓(xùn)練。

如圖2所示。

圖1 課程體系

圖2 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

4　培養(yǎng)實(shí)施

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分發(fā)揮區(qū)域電動(dòng)工具產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，借助企業(yè)的智力資源、技術(shù)資源、設(shè)備和環(huán)境資源培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)、儀器設(shè)備和教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培訓(xùn)職工、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和行業(yè)資源庫(kù)提供一些服務(wù)。

4.1 校企深度合作的人才培養(yǎng)模式

大力推進(jìn)校企合作的深度和廣度，企業(yè)深度參與。與皇冠集團(tuán)公司共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)開(kāi)展“訂單式培養(yǎng)”和“師徒結(jié)對(duì)，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)”的深度合作，逐步建立起“人才共育，過(guò)程共管，責(zé)任共擔(dān)，成果共享”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)皇冠集團(tuán)的中長(zhǎng)期人才需求，組建“皇冠訂單班”，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)過(guò)程中，由企業(yè)派出資深的工程師、技術(shù)能手、管理人員為師傅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崗位認(rèn)知、崗位專項(xiàng)訓(xùn)練、崗位綜合訓(xùn)練”三個(gè)階段的師帶徒培養(yǎng)，提升崗位能力?；使诩瘓F(tuán)承擔(dān)在校生的一部分課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作。為保證教學(xué)與生產(chǎn)的緊密對(duì)接，解決生產(chǎn)與教學(xué)之間存在的沖突，建立生產(chǎn)與教學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前由校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)接生產(chǎn)明確教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)段、實(shí)施安排等具體細(xì)節(jié)，并提供足夠的工作崗位供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，保障生產(chǎn)與教學(xué)同步順利開(kāi)展。

4.2 教學(xué)組織與實(shí)施

根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程改革的需要，組織企業(yè)、學(xué)校共同制定課程教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)、模塊式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等先進(jìn)教學(xué)方法的探討，共同開(kāi)發(fā)校本教材（理論教材和實(shí)訓(xùn)教材）。

專業(yè)方向課程每門課程須確定一家及以上的電動(dòng)工具企業(yè)為共建單位，校企共選教學(xué)內(nèi)容、共編教材及教學(xué)文件、共擔(dān)教學(xué)實(shí)施來(lái)開(kāi)發(fā)課程。將企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、標(biāo)準(zhǔn)等元素融入課程，以職業(yè)崗位的能力與素質(zhì)要求明確課程目標(biāo)。在教學(xué)組織上，注重教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍，以小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等為組織形式，以崗位實(shí)訓(xùn)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等為教學(xué)手段，運(yùn)用案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，結(jié)合職業(yè)技能考證實(shí)施教學(xué)，有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際崗位工作能力。

4.3 實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建有電動(dòng)工具檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、電動(dòng)工具裝配實(shí)訓(xùn)室、電動(dòng)工具制造實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間、金工實(shí)訓(xùn)室、模具加工實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室等十多個(gè)具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)各課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的需求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)盡量模擬企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所設(shè)置生產(chǎn)區(qū)域，按生產(chǎn)流程布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間（室）區(qū)分出實(shí)訓(xùn)區(qū)、討論區(qū)和教學(xué)區(qū)，適應(yīng)小組團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)學(xué)習(xí)的需要。注重生產(chǎn)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境中得到熏陶。

校外實(shí)訓(xùn)基地：在金華地區(qū)的電動(dòng)工具企業(yè)中，選擇在技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品、規(guī)模、管理有優(yōu)勢(shì)的如皇冠集團(tuán)、浙江三鋒實(shí)業(yè)股份有限公司及浙江金美電動(dòng)工具有限公司等10多家企業(yè)，作為專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)建立教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施，企業(yè)產(chǎn)品及工作過(guò)程融入學(xué)校課程，相關(guān)企業(yè)崗位人員參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

4.4 考核與評(píng)價(jià)

采用形成性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種形式，綜合評(píng)價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。在企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)上，以企業(yè)評(píng)價(jià)為主，學(xué)校評(píng)價(jià)為輔，突出對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的工作能力和態(tài)度的評(píng)價(jià)。

4.5 質(zhì)量控制

建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，制定專業(yè)調(diào)研制度，跟蹤行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案；制定課程建設(shè)規(guī)范，保證課程的適應(yīng)性，以支撐人才培養(yǎng)效果；實(shí)施院校二級(jí)督導(dǎo)制度，指導(dǎo)與規(guī)范教師的教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施過(guò)程，保證教學(xué)效果；制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度及企業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，使頂崗實(shí)習(xí)有管有控，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量；引入企業(yè)評(píng)價(jià)，采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、學(xué)生作品展示、就業(yè)招聘”一體的形式，全面評(píng)價(jià)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量。

5　教學(xué)成果

從2008年至今本專業(yè)向社會(huì)輸送了近1000名電動(dòng)工具專業(yè)的技能人才，為地方電動(dòng)工具行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中走工學(xué)結(jié)合之路，并取得了豐碩的成果。共建成《電動(dòng)工具檢驗(yàn)與測(cè)試》、《電動(dòng)工具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等3門國(guó)家級(jí)精品課程、4門省級(jí)精品課程和13門校級(jí)精品課程，主編出版的項(xiàng)目化教材14部（其中“十二五規(guī)劃”教材5部、省重點(diǎn)建設(shè)教材3部）。近三年，獲全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；連續(xù)二年獲工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型技能大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)和省一等獎(jiǎng)；獲全國(guó)高職高?！l(fā)明杯’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；獲浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃“新苗人才計(jì)劃”立項(xiàng)項(xiàng)目4項(xiàng)。

Exploration and Practice for the Talent Training Program in the Major of Electric Tools

Zhuang Xiaolong
Jinhua Polytechnic Jinhua， 321000， China

Talent shortage in the major of electric tools is an important bottleneck which restricts the development of the enterprises in this field. This paper introduces the talent training program，training mode and the training implementation in Jinhua Polytechnic， as well as the achievements at the current stage.

Electric tools； Talent； Training； Achievements

G642.1

A

1674-2796（2016）03-0006-05

2016-03-20

莊曉龍，（1972—），男，大學(xué)本科，副教授，主要從事電動(dòng)工具的設(shè)計(jì)與制造方面的教學(xué)工作。