張建陽

隨著當(dāng)今社會知識信息激增和社會對人才需要標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)要進行重大改革，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革勢在必行。

根據(jù)心理學(xué)的基本規(guī)律：人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動相互作用而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，能改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性、探究性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、新教學(xué)理念的思想滲透

知識爆炸時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆、黑板或者多媒體中的幾張圖片是絕對不行的。中學(xué)數(shù)學(xué)相比小學(xué)，很多知識和規(guī)律都是比較抽象的，不再是形象、生動、具體的，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。所以，必須學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅要在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)效率，將抽象的規(guī)律建立模型并和實際生活聯(lián)系起來。這樣能將大大降低學(xué)習(xí)的難度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，教師努力學(xué)習(xí)新的教育思想，提高信息技術(shù)水平，增強處理信息的能力。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都很感興趣。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望、動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三、教學(xué)中要善于運用信息技術(shù)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性強的特點，而信息技術(shù)對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式特點使多媒體課能充分創(chuàng)造圖文并茂的、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中出現(xiàn)的一些抽象問題，通過多媒婆體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探討知識的興趣。

四、信息技術(shù)在課堂上神奇的效果

多媒體在化抽象為形象時能起到很好的作用，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣時更能起到很好的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，將生活中一些實際問題通過多媒體輔助手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。

五、利用信息技術(shù)強化學(xué)生的練習(xí)效果

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強，題目的可變性強，要求教學(xué)思想的開放和教學(xué)過程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴，教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學(xué)中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，更培養(yǎng)了能力。

六、信息技術(shù)的使用不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以看做是種類學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，以便更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有優(yōu)勢，但這不等于整堂課全用，更不等于要天天都用。傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因為它有巨大的教育功能。信息技術(shù)不可能簡單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此要避免將信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用，不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，不能沒有教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，要繼續(xù)發(fā)揮教師組織起來的探討問題的活躍氣氛等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定時間的，這一段正是學(xué)生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容可以始終保留，但一味地利用信息技術(shù)后往往會出現(xiàn)這樣的情況，教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就可以了，內(nèi)容的串聯(lián)往往不到位，沒有給學(xué)生思考的時間。因此，教學(xué)中只有注意使用信息技術(shù)，合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能。

時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它輔助學(xué)生認知的功能要勝過以往任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進學(xué)生思維拓展的路標(biāo)。不過，我們不能盲目使用信息技術(shù)，用它取代教師在教學(xué)活動中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)并與數(shù)學(xué)學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要條件。信息技術(shù)由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬性、反饋及時性，使其在教學(xué)中具有巨大潛力。我堅信，只要大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的明天就會更加輝煌，更加燦爛。