◆王明麗

吉林某高校護(hù)生就業(yè)理念對就業(yè)率的影響分析*

◆王明麗

目的：了解護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)價值取向?qū)蜆I(yè)率的影響，為高校教育者和就業(yè)管理部門提供就業(yè)指導(dǎo)方向，提高就業(yè)率。方法：2014年6月采用問卷調(diào)查法對吉林省某高校2011級護(hù)理本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)價值取向進(jìn)行調(diào)查，2015年7月跟蹤調(diào)查護(hù)理學(xué)生的就業(yè)情況，根據(jù)兩組數(shù)據(jù)分析就業(yè)價值觀對就業(yè)率的影響。結(jié)論：就業(yè)價值取向?qū)蜆I(yè)率的影響顯著。

護(hù)生；就業(yè)理念；就業(yè)率

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.115

就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，對就業(yè)價值定位、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度，并做出明確的就業(yè)選擇與追求［1］。它不僅決定著就業(yè)目標(biāo)的選擇，還影響大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)及行為，對大學(xué)生的就業(yè)具有推動作用［2］。

護(hù)生在同樣面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢的情況下，如何樹立正確的就業(yè)價值取向，是必須回答的問題［3］。因此，對吉林某高校的409名護(hù)理本科應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)價值取向進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的實際就業(yè)情況進(jìn)行比對，分析就業(yè)價值取向?qū)蜆I(yè)率的影響，了解畢業(yè)生擇業(yè)時存在的問題，為護(hù)理教育者對在校護(hù)理本科生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

1　對象和方法

調(diào)查對象 將吉林某高校護(hù)理學(xué)院2011級409名護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對象，其中男33人，女376人，年齡在18～23歲，均為高中起點(diǎn)的四年制本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生。

調(diào)查方法 就業(yè)價值取向量表為自擬量表，采用自填式問卷方法。量表的擬定參考相關(guān)文獻(xiàn)中影響大學(xué)生就業(yè)價值取向的各種因素，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各個方面的實際情況，制定《護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查問卷》，問卷的內(nèi)容包括學(xué)生一般情況（年齡、性別、家庭情況、來自省內(nèi)或省外等）和就業(yè)價值取向的相關(guān)因素。2014年7月在學(xué)生實習(xí)前，采用無記名方式發(fā)放問卷，向?qū)W生說明該研究的目的、問卷填寫方法，學(xué)生當(dāng)場填寫問卷，當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷409份，收回409份，有效回收率為100%。結(jié)果如表1所示。

表1　對擇業(yè)首要考慮因素排序

調(diào)查結(jié)果 2015年7月中旬，在學(xué)生畢業(yè)離校后，對2011級護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計，如表2、表3所示。

表2　學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計

表3　就業(yè)情況與生源所在地關(guān)系

2　結(jié)論與討論

護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)價值取向特點(diǎn)分析 從表1可以看出，35.21%的學(xué)生就業(yè)首要考慮要素為離家近，省內(nèi)和省外生源之間沒有差異，可能與90后學(xué)生多為獨(dú)生子女，不愿離家有關(guān)。物質(zhì)待遇是學(xué)生考慮的第二要素，在其他研究大學(xué)生就業(yè)價值取向的調(diào)查中，該要素排在第一位［4-5］。排在第三、第四的就業(yè)考慮要素分別為醫(yī)院的級別和畢業(yè)工作的城市。多數(shù)學(xué)生表示愿意選擇到家鄉(xiāng)附近城市的二級或三級綜合醫(yī)院工作，不愿到縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)去工作。而職業(yè)發(fā)展空間是很少學(xué)生考慮的要素，這與黃靈等［6］的研究有差別。學(xué)生表示護(hù)理職業(yè)的發(fā)展空間差別不大，所以很少考慮該因素。最后，少數(shù)學(xué)生表示會聽從家里人的意見，遵從家里人的畢業(yè)安排。

護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析 在目前全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻和護(hù)理專業(yè)本身特點(diǎn)的影響下，護(hù)理本科畢業(yè)生的就業(yè)意向顯著高于升學(xué)意向，從表2可以看出，考研比率只占3.67%，省內(nèi)、省外生源之間沒有差別。護(hù)理本科在護(hù)理隊伍中學(xué)歷已經(jīng)較高。原衛(wèi)生部數(shù)據(jù)顯示，2010年我國注冊護(hù)理人員中，本科學(xué)歷者只占護(hù)理隊伍的8.8%，碩士、博士研究生學(xué)歷僅占0.1%。在這種情況下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生提升學(xué)歷的動力不足是可以理解的［7］。

相關(guān)部門公布的就業(yè)率統(tǒng)計顯示，大學(xué)本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率為70%以上。本次調(diào)查中，本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)率為43.3%，低于大學(xué)本科畢業(yè)生初次就業(yè)率水平。由于專業(yè)性特點(diǎn)的限制，護(hù)理專業(yè)轉(zhuǎn)行或創(chuàng)業(yè)的比率較低，為4.65%，初次未就業(yè)率高達(dá)48.66%，值得關(guān)注。

護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)價值取向?qū)蜆I(yè)率影響的分析在擇業(yè)要素上，35.21%學(xué)生將就業(yè)選擇離家近放在第一位，導(dǎo)致學(xué)生回本省就業(yè)成為首選。如吉林省內(nèi)學(xué)生主要選擇吉林省內(nèi)就業(yè)，就業(yè)數(shù)據(jù)也顯示吉林省內(nèi)生源畢業(yè)到省外就業(yè)的人數(shù)是11人，占省內(nèi)生源的3.9%，就業(yè)范圍選擇的局限是導(dǎo)致吉林省內(nèi)生源就業(yè)率低的重要原因。

在就業(yè)價值取向調(diào)查中，省外生源就業(yè)取向也未顯示離家就業(yè)的特點(diǎn)。調(diào)查中省外生源學(xué)生中有7人到省外就業(yè)，占省外生源的5.98%，略高于省內(nèi)生源到外省的就業(yè)比率，差異不顯著。但省外生源就業(yè)率卻達(dá)到58.12%，這種差異可能是由多種原因造成的，如與南北方經(jīng)濟(jì)水平差異、醫(yī)患比例配置較高等其他因素有關(guān)。吉林省內(nèi)護(hù)理專業(yè)就業(yè)率低可能是多種原因造成的，如區(qū)域性飽和、護(hù)患配置偏低等，具體原因還需進(jìn)一步研究。

3　對策引導(dǎo)

從以上的調(diào)查研究可以得出結(jié)論，護(hù)生的就業(yè)價值取向?qū)蜆I(yè)率的影響是顯而易見的，高校教育者和就業(yè)主管部門應(yīng)積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)率。

1）針對學(xué)生注重就近就業(yè)的取向，學(xué)校應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生樹立理性的就業(yè)價值觀，淡化傳統(tǒng)就近就業(yè)理念，樹立走出去的就業(yè)觀念，提高就業(yè)率。

2）學(xué)校應(yīng)做好國家就業(yè)形勢與政策的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策，使個人就業(yè)價值取向與國家就業(yè)政策一致，鼓勵學(xué)生就業(yè)面向基層、面向社區(qū)，選擇有需求的中小城市就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)范圍。

3）針對注重工作薪酬的取向，應(yīng)該呼吁國家從體制機(jī)制上保障護(hù)士的實際工作環(huán)境和待遇，同時高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)對學(xué)生的就業(yè)價值觀給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的就業(yè)行為缺少積極性，抗挫折能力差，在被就業(yè)單位拒絕幾次后，就產(chǎn)生消極就業(yè)心理，導(dǎo)致錯過最佳就業(yè)時機(jī)。因此，就業(yè)指導(dǎo)部門和護(hù)理教育者應(yīng)該在日常的教育中培養(yǎng)護(hù)生正確面對挫折的能力，在提高就業(yè)率的同時，培養(yǎng)其良好的社會適應(yīng)能力。■

［1］林振濤，王慶華，于澤秋，等.護(hù)理本科生就業(yè)價值取向現(xiàn)況調(diào)查與分析［J］.齊魯護(hù)理雜志，2014，20（21）：4-6.

［2］蓋世洲，劉雅寧，李蔚婭.大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究［J］.中國成人教育，2014（19）：62-64.

［3］林振濤，楊秀紅，董兆舉.新形勢下臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值取向特點(diǎn)與教育對策研究［J］.中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2014（10）：775-776.

［4］陳佩麗.在杭大學(xué)生就業(yè)選擇調(diào)查分析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（6）：49.

［5］王鶴.“師范院校女大學(xué)生就業(yè)價值取向”的調(diào)查與分析［J］.山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（S2）：27-29.

［6］黃靈，許虹.杭州市護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)價值取向及影響因素調(diào)查［J］.中華護(hù)理教育，2011，8（9）：396-397.

［7］李東洋，吳世芬，高文，等.新醫(yī)改背景下高學(xué)歷護(hù)理人員的流失及對策［J］.護(hù)理研究，2015（2）：525-527.

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1671-489X（2016）14-0115-02

吉林省高教科研重點(diǎn)課題“提高護(hù)理學(xué)院護(hù)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)模式的研究”（基金編號：JGJX2015C89）。

作者：王明麗，吉林醫(yī)藥學(xué)院講師，研究方向為護(hù)理教育與護(hù)理倫理（132013）。