任春輝（南陽市第二人民醫(yī)院冠心病重癥 監(jiān)護室，河南 南陽 473000）

探討健康教育在心血管疾病護理中的應用效果

任春輝
（南陽市第二人民醫(yī)院冠心病重癥 監(jiān)護室，河南 南陽 473000）

目的 探討健康教育在心血管病患者護理中的應用效果。方法 選取2014年1月～2015年1月我院收治的心血管疾病患者120例作為研究對象，將其分為觀察組和對照組，各60例。對照組采用常規(guī)護理；觀察組在常規(guī)護理下增加健康教育方案，健康教育是相結合的方式，其中包括集體教育、個別講解。對比兩組患者護理效果。結果 兩組患者在干預前，生活方式、服藥、門診隨訪比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。護理后兩組各項指標均提高，觀察組與對照組相比，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。兩組患者干預后比較，觀察組在各個方面得分明顯提升，而在心理因素、生理因素和環(huán)境因素這三個方面得分明顯比對照組高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 實施針對性的健康教育明顯改善了患者對藥物及門診隨訪的依從性，對患者的生活質量及身心健康的改善起到了重要的作用。

健康教育；心血管疾??；效果

目前在世界各國各種疾病的發(fā)病率和死亡率統(tǒng)計中，心血管疾病占居第一位［1］。護理工作在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中起到重要作用，而健康教育是護理工作中的一個重要的環(huán)節(jié)，護理工作不僅關系到醫(yī)療質量，直接關系到病人的生命安危［2］。因此完善心血管疾病的健康教育非常有必要，可有效的減少事故的發(fā)生。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年1月～2015年1月我院收治的心血管疾病患者120例作為研究對象，將其分為觀察組和對照組，各60例。觀察組中男39例，女21例，年齡17～88歲，平均年齡（52.16±3.25）歲；對照組中男34例，女16例，年齡16～89歲，平均年齡（56.72±3.69）歲；受教育水平：7名大專以上學歷（含大專），16名高中及中專學歷，30名初中學歷，25名小學學歷，22名文盲。120名患者均自愿參加此次研究。兩組患者年齡及病情等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組護理方法為常規(guī)護理，包括：監(jiān)測患者的血壓、呼吸情況、脈搏的跳動、記錄患者的病情變化，發(fā)現(xiàn)異常通知醫(yī)生給予治療，基本健康教育。

觀察組則在常規(guī)的護理基礎上增加心理護理、健康教育個體化護理干預，包括：根據(jù)患者的性格特征，采用親切和藹的溝通方式，全力消除患者的不安心理，使患者身體狀況、心理狀況均調至最佳狀態(tài)。同時，對患者及其家屬進行健康教育、介紹診療計劃及護理措施；增加患者的防范意識，學習預防疾病，急救、自救的知識，告知患者及家屬病情起因、狀況，治療的方法，減少焦慮使其配合治療；讓患者保持積極健康的心理狀態(tài)，消除恐懼；讓患者保持健康的生活方式，根據(jù)患者的自身條件制定相應的計劃，使其快速康復，患者應根據(jù)病情的變化制定相應的康復鍛煉計劃、鍛煉時間。增強對心血管疾病相關知識的認知。對患者講解食物療法的重要意義，根據(jù)患者的自身情況，盡量做到健康飲食。所以，責任護士需深入了解患者的內心想法，努力化解患者心中的疑慮，使患者以平和的心態(tài)來面對病情，提高治療效果。

1.3 觀察指標

分析兩組患者干預前后依從性和兩組患者在心理因素、生理因素、環(huán)境因素及社會環(huán)境評分；采用問卷調查的、世界衛(wèi)生組織生存質量簡易量表進行比較。

1.4 統(tǒng)計學方法

應用SPSS 16.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計數(shù)資料采用x2檢驗，計量資料以表示，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 兩組患者依從性干預前后比較

兩組患者在干預前，生活方式、服藥、門診隨訪比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。護理后兩組各項指標均提高，觀察組與對照組相比，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患者依從性干預前后比較（

表1 兩組患者依從性干預前后比較（

組別　　服藥　　生活方式　　門診隨訪觀察組（n=60）干預前　4.96±0.32　3.71±0.53　5.31±0.62干預后　4.43±0.42　3.78±0.39　5.54±0.40干預前　5.96±0.78　3.59±0.36　6.86±0.69干預后　6.74±0.59　3.85±0.73　7.12±0.52對照組（n=60）

2.2 兩組患者生活質量干預前后比較

兩組患者干預后比較，觀察組在各個方面得分明顯提升，而在心理因素、生理因素和環(huán)境因素這三個方面得分明顯比對照組高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表2。

表2 兩組患者生活質量干預前后比較

表2 兩組患者生活質量干預前后比較

組別　　生理因素　　心理因素　　社會關系　　環(huán)境因素觀察組（n=60）干預前55.95±9.62 53.38±6.51 65.78±11.12 58.86±8.34干預后66.96±10.89 73.35±7.48 68.48±9.39 64.58±8.63對照組（n=60）干預前55.52±10.19 54.88±6.36 66.24±10.36 59.59±7.53干預后56.38±9.86 55.48±7.31 67.23±10.14 60.33±7.02

3 討 論

心血管疾病是臨床常見病、多發(fā)病且死亡率極高［3］。由于老年人缺乏對疾病的認知，且老年人群的身體能力逐年下降，給患者和家屬帶來生活帶來不便［4］。通過本次研究結果顯示，通過健康教育和健康方法促進患者康復，提升老年患者健康知識水平，堅持治療自身疾病的一種健康行為，從而提高自我管理疾病的能力，其生活質量必然得到提高，健康教育干預后從依從性角度觀看觀察組比干預前改善明顯，并且比對照組好。表明健康教育使觀察組患者的服藥和門診隨訪依從性均有改善，此外患者的生活方式也有明顯提高［5］。

綜上所述，健康教育在心血管疾病護理中取得顯著成效，使心血管疾病的治療更順利，值得在治療心血管疾病上推廣。

［1］ 李明霞.健康教育在老年心血管疾病患者護理中的作用［J］.中國衛(wèi)生產業(yè)，2015，13（6）：93-95.

［2］ 李 琪.健康教育對冠心病病人依從性及生活質量的影響分析［J］.全科護理，2010，8（26）：23-55.

［3］ 王艷明.健康教育對社區(qū)老年高血壓患者的影響［J］.河北醫(yī)學，2009，15（3）：371.

［4］ 田震靜，呂燁輝，付愛麗，等.健康教育在老年心血管疾病患者臨床護理中的作用［J］.中國老年學雜志，2012，32（3）：502-504.

［5］ 尹 玲.老年冠心病患者健康教育的護理體會［J］.中國老年保健醫(yī)學，20ll，9（3）：134.

本文編輯：王 琦

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ISSN.2095-6681.2016.15.107.02