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        透明的秘密

        2016-09-15 08:02:35■羊
        翠苑 2016年2期
        關(guān)鍵詞:小魚秘密陪伴

        ■羊 斌

        透明的秘密

        ■羊斌

        羊斌,生于1970年,初中美術(shù)教師,武進(jìn)區(qū)作家協(xié)會(huì)副主席。愛(ài)藝術(shù),更愛(ài)文字。愛(ài)閱讀,更愛(ài)生活。業(yè)余筆耕,小說(shuō)、童話、散文都有涉獵,文字散見(jiàn)于 《兒童文學(xué)》《少年文藝》《常州日?qǐng)?bào)》《常州晚報(bào)》《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》等各級(jí)各類報(bào)刊。

        透明的秘密

        年少的時(shí)候,總會(huì)喜歡上誰(shuí)的。

        喜歡上的那個(gè)誰(shuí),便宛如舞臺(tái)上璀璨的明星,他身邊的人,再優(yōu)秀也只是配角。像攝影師的優(yōu)秀作品,聚焦的只是那一個(gè),其他,全朦朧成背景。

        喜歡上了那個(gè)誰(shuí),你就會(huì)在冬天結(jié)了霜的窗玻璃上寫他的名字?;蛘?,點(diǎn)一支煙花,在燃放結(jié)束前寫完他的名字。秋天成堆的落葉里,別人找不到寫著他的名字的那一片。沙地上,水波里,一層一層飄著他的名字。涂鴉的紙片里,也隱藏著他的名字……

        誰(shuí)也不知道你寫了那么多名字,同一個(gè)人的名字。那是你一個(gè)人的秘密。你像一個(gè)富翁,坐擁著天大的財(cái)富,你孤獨(dú)地在暗夜里盤點(diǎn)秘密,像盤點(diǎn)數(shù)不盡的金幣。沒(méi)有人知道你,正甜蜜地憂傷著,惆悵地快樂(lè)著。

        坐在同事的辦公室里閑聊,說(shuō)到她班上那些可愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生。

        我講了一件有趣的事給她聽(tīng)。

        美術(shù)課結(jié)束的時(shí)候,有七八個(gè)孩子留下來(lái)打掃衛(wèi)生。說(shuō)說(shuō)笑笑間,一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō),老師,我給你做干女兒吧?我還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)自己的受寵若驚,旁邊的男生立刻接上去說(shuō),老師,我給你做干女婿吧?所有人笑作一團(tuán)。女孩大聲抗議,不要不要!要你還不如要誰(shuí)呢!

        那個(gè)下午的燦爛陽(yáng)光,成就了一場(chǎng)機(jī)智的玩笑。

        說(shuō)完我和班主任一塊兒又笑。我說(shuō)我不告訴你那個(gè)女孩是誰(shuí),可是我無(wú)意間說(shuō)出了女孩口中“不如要”的那個(gè)誰(shuí)的名字。我以為那僅僅只是個(gè)玩笑,算不得秘密,“不如要的”,可以是班里任何一個(gè)男孩,她只是湊巧說(shuō)了其中一個(gè)的名字。我是個(gè)粗心的老師,不曾捕捉到其間的深意。

        班主任微微地笑,立刻說(shuō)出女孩的名字。那個(gè)女孩喜歡那個(gè)男孩,原來(lái)只是一個(gè)透明的秘密

        某個(gè)男孩在他的QQ空間里隱約透露他的心事,因?yàn)橄矚g上那個(gè)誰(shuí),他的天空特別藍(lán),特別亮。我喜歡看少年欲說(shuō)還休的情愫,美好的猶豫,用心的隱喻,比直白更有內(nèi)涵。我像一個(gè)偵探,看了又看,仍然無(wú)法確認(rèn),誰(shuí)是他心中特別的那朵花。可是,我只是說(shuō)出男孩的名字,從不上網(wǎng)的班主任,立刻就說(shuō)出女孩的名字。我再回想男孩筆下的所有細(xì)節(jié),一切都合轍押韻,天衣無(wú)縫。

        呀,原來(lái),以為寫在虛空里的名字,其實(shí)就寫在你的眼睛里、臉頰上、動(dòng)作中、語(yǔ)言內(nèi)。

        小時(shí)候,我最喜歡躲在紗布蚊帳里,看不到外面的時(shí)候,就覺(jué)得自己十分安全。后來(lái)才發(fā)現(xiàn),光是最頑皮的。外面亮堂時(shí),看不到里面。里面亮堂時(shí),看不到外面。這透明的秘密,令少年通體閃光,誰(shuí)都把他看透,蒙蔽的只是自己的眼睛。

        “非常非常的想你,那是我最透明的秘密”。孩子們的摘抄本上,醒目地寫著這一句話。親愛(ài)的孩子,你一定也有過(guò)秘密,我愿意和你坐在一處,閉上我的眼睛,感受你的光亮,體驗(yàn)?zāi)愕目鞓?lè)。

        陪伴,才能抵達(dá)

        柴靜采訪盧安克,結(jié)尾時(shí)的一段旁白,打動(dòng)了很多人:“其實(shí)教育永不停止,它就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云觸碰另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,只要這樣的傳遞和喚醒不會(huì)停止,我們就不會(huì)告別盧安克?!?/p>

        我看了幾遍柴靜專訪之《告別盧安克》,再去找到三年前的那期《志愿者盧安克》重新看——清晰記得那會(huì)兒坐在電腦前,也曾被深深地打動(dòng)過(guò)。

        再來(lái)看,發(fā)現(xiàn)更觸動(dòng)我的,是短片里盧安克的那句話:跟他(學(xué)生)溝通沒(méi)有用,跟他一起行動(dòng)才有用。我這么理解:說(shuō)教沒(méi)有用,陪伴才有用。因?yàn)槲乙彩墙處煟矣X(jué)得這一句話,給我的啟迪,比那一段華麗的抒情更有用。

        歷時(shí)近兩月的朗誦排練與比賽終于結(jié)束了。

        組建這支朗誦隊(duì)時(shí),選的都是新初一的孩子,他們剛剛進(jìn)入這所新學(xué)校,我們彼此都十分陌生。孩子們有自薦也有老師推薦,擠滿整個(gè)美術(shù)教室,一人讀一首詩(shī)。留下的孩子都是充滿著成就感的吧?他們是第一輪的優(yōu)勝者,代表著他們有良好的聲線,不錯(cuò)的儀表,大方的情感。

        然后,迎接這50個(gè)孩子的,是無(wú)數(shù)次枯燥的重復(fù)。為了一句語(yǔ)調(diào)的小差錯(cuò),一段音樂(lè)的不和諧,一次動(dòng)作的不整齊,一個(gè)笑容的不到位,我糾正他們也呵斥他們,一次又一次。我們都開(kāi)始心浮氣躁。他們抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)話、打鬧,我的聲調(diào)越來(lái)越高,耐心越來(lái)越少。最后一次比賽的準(zhǔn)備室里,老師只一會(huì)兒沒(méi)在,他們就把彩球扔得滿教室都是,一片混亂狼藉,一個(gè)男孩打痛了在哭,再過(guò)一會(huì)就要上臺(tái),我差點(diǎn)崩潰。

        我們得獎(jiǎng)了,一次又一次。我們品嘗了成功的快樂(lè),也承受了太長(zhǎng)的過(guò)程的折磨。最后一次比賽結(jié)束回程的路上,我對(duì)著一車嘈雜的孩子們說(shuō),終于結(jié)束了,我再也不要見(jiàn)到你們了。

        我說(shuō)了不該說(shuō)的話,但確實(shí)是我當(dāng)時(shí)特別想說(shuō)的話。太累了。我找不到值得喜悅的理由,只有失敗的痛楚。失敗來(lái)自于我們之間的距離,無(wú)比遙遠(yuǎn)。我說(shuō)話他們聽(tīng)不到,他們說(shuō)話,總是混成一片,我也抓不住。我們之間隔著霧,隔著紗,隔著千山萬(wàn)水。我記得我們以前的短劇排練,短短時(shí)間會(huì)有親密情誼??墒牵@次沒(méi)有。

        朗誦,不是一件美好的事么?捧一本心愛(ài)的書,找到喜愛(ài)的句段,淺吟低唱,不是曾經(jīng)有那么一些美好的文字,如清泉、如陽(yáng)光,在我的心中唇間流淌嗎?或者就那么輕輕一下,擊中我的心靈,令我語(yǔ)速放緩以至哽咽嗎?為什么我們——我和孩子們,都找不到這樣的樂(lè)趣了呢?

        盧安克說(shuō),都太著急了。來(lái)不及打好基礎(chǔ),就要看到成果。是,因?yàn)槲覀兲惫覀冎槐贾粋€(gè)目標(biāo)——獲獎(jiǎng),大踏步而去。我們無(wú)視路上的美好,封閉彼此的心靈。我不曾真正地陪伴過(guò)他們,我的目光如炬,只看到他們的錯(cuò)誤,和我們的目標(biāo)。

        記得走臺(tái)的時(shí)候,坐在臺(tái)下,我看到別校的老師也在不斷地厲聲呵斥。好些小學(xué)低年級(jí)的小小孩子,那么認(rèn)真地排練,那么認(rèn)真地犯錯(cuò),怎么看都是那么可愛(ài)呀??墒俏覀円悴铄e(cuò),要高收益。我們都無(wú)法享受演出的快樂(lè),我們都在想著,快點(diǎn)結(jié)束吧。

        我只是教師,我不是教育者,雖然我也有過(guò)教育理想,可是卻沒(méi)有努力去實(shí)踐。盧安克三年前給我的觸動(dòng),也并未能時(shí)刻影響我。很多時(shí)候我忘了。忘了指責(zé)說(shuō)教只會(huì)讓我離孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),忘了教育不是語(yǔ)言,而是發(fā)生在人與人之間的事情。忘了他們需要陪伴,陪伴他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),一起犯錯(cuò),一起改正,忘了他們需要愛(ài),需要關(guān)懷,需要力量。面對(duì)那些吵鬧、打架的孩子,盧安克說(shuō),我像接受淋雨一樣,接受他們帶來(lái)的后果。他要雨自己下來(lái),像大地一樣微微顫抖地承受,不攔無(wú)阻,化入地下。

        化入地下。為什么我做不到?

        比賽結(jié)束的那個(gè)周五的晚上,天色全黑,校園里播放著動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)。我走去校門口,有個(gè)男孩的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接,他借我的手機(jī)打過(guò)之后,又說(shuō),老師,為什么要播放這個(gè)音樂(lè)啊?我問(wèn),不好聽(tīng)嗎?他說(shuō),我很害怕。非常非常害怕。

        這個(gè)一直只讓我見(jiàn)識(shí)到淘氣那一面的男孩,那么無(wú)助地害怕著一段音樂(lè)。如果我能跟他坐在一起是,接我的車子已到門口,我把他交給保安,急匆匆離去。

        我們,互相,無(wú)法抵達(dá)。

        感謝柴靜,感謝盧安克,是他們讓我靜下來(lái),想一想。反思。

        柴靜說(shuō),采訪是一場(chǎng)抵達(dá)。盧安克說(shuō),陪伴是最有用的。

        于是我說(shuō),陪伴,才能抵達(dá)。

        懷念一本美妙的書

        我的童年是寂寞的,不過(guò)這樣的話我不能對(duì)我的母親講,她會(huì)有很多條反駁的理由。可是我知道,即使我有個(gè)弟弟,我每天與他一起爭(zhēng)吵嬉鬧,也是寂寞的。

        我想說(shuō)說(shuō)一本書,那是與我的童年無(wú)法分離的一本書。記憶里書名缺失,內(nèi)容零星,這本書不那么有名,也沒(méi)什么文學(xué)價(jià)值,但是,它伴我度過(guò)我的童年,見(jiàn)證了我的寂寞。我記得自己在黃昏薄暮里捧著它坐在煤球爐邊的小凳子上,邊翻看邊不停地轉(zhuǎn)動(dòng)煤爐上的飯鍋時(shí),寂寞正扇著翅膀在我的周圍安靜地飛翔。

        我依稀記得那本書里輯滿了孩子們與地主和地主婆們斗智斗勇的故事,是那種結(jié)果沒(méi)有懸念、過(guò)程驚心動(dòng)魄的較量——“驚心動(dòng)魄”是指我當(dāng)時(shí)的讀后感受。我的記憶是片斷式的,我的描述必然語(yǔ)焉不詳、邏輯混亂,我想我能說(shuō)明白的只有兩個(gè)場(chǎng)景。

        有一段寫到一個(gè)小男孩在放學(xué)后跑著去看“鐵?!保菚r(shí)候我們這里的田野上到處都有拖拉機(jī)在“突突”地跑,我很高興地在心里告訴男孩那不是牛那是比牛更厲害的拖拉機(jī)。男孩跑著的時(shí)候,“書包“噼噼啪啪”地拍著他的屁股”。就是這一句,寫在某一個(gè)頁(yè)面的倒數(shù)某一行,永遠(yuǎn)地深深地鐫刻在了我的記憶里。我總會(huì)看到有個(gè)虎頭虎腦的小男孩——那時(shí)候的書上仿佛所有的男孩都是虎頭虎腦的——無(wú)比生動(dòng)地奔跑著、跳躍著、向我沖來(lái),有汗珠滲了一腦門。他的書包是軍綠色斜挎式的,上面用紅色絲線繡上了“為人民服務(wù)”5個(gè)毛體字。書包帶子放到很長(zhǎng),正好掛到屁股上。書包癟癟的只有兩三本書和一兩支禿頭的鉛筆——那時(shí)候的孩子學(xué)習(xí)的裝備簡(jiǎn)單,任務(wù)也輕松。那個(gè)光腳的孩子在鄉(xiāng)間細(xì)潤(rùn)的泥地上飛舞著,他的書包也跟著他飛舞著。

        后來(lái)我想,那或許是一篇蹩腳的小說(shuō),因?yàn)槲覍?duì)后續(xù)的故事全無(wú)印象了,我多么愛(ài)這一句,他那么跑著跑著,我也像跟著他一直跑著跑著。再后來(lái)我還想,原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇故事,讓人記住的可能只會(huì)是一句無(wú)關(guān)緊要的描述。再再后來(lái)我又想,寫小說(shuō)時(shí),某些時(shí)候有可能情節(jié)不是最重要的,重要的是細(xì)節(jié)。

        那本書里另一個(gè)故事中還有個(gè)細(xì)節(jié)。有個(gè)地主婆拿了一瓶毒藥,心懷叵測(cè)地蹲在河邊對(duì)著那些屬于生產(chǎn)隊(duì)的小魚說(shuō),來(lái)吧小魚,來(lái)吧小魚,多么美妙的食物啊,快快都來(lái)品嘗吧。原話肯定不是這樣的,但大意不會(huì)錯(cuò)。那些天真爛漫的魚兒就簇?fù)淼搅怂纳磉?,若不是另一個(gè)虎頭虎腦的小男孩及時(shí)趕到,粉碎了她的陰謀,那些魚兒將一個(gè)也逃不脫肚皮朝天的悲慘結(jié)局。

        我納罕的是地主婆對(duì)小魚的呼喚本領(lǐng)。藥未灑,餌未投,魚兒們?cè)诘刂髌盼仔M的召喚下奮不顧身。于是在此后的一個(gè)“蟬噪林越靜”的夏日正午,我從午睡著的外婆身邊偷偷逃走,學(xué)著地主婆的樣子,蹲在碼頭上對(duì)著平靜的沒(méi)有任何波紋和泡泡的水面輕聲呼喚:來(lái)吧小魚,來(lái)吧小魚,多么美妙的食物啊,快快都來(lái)品嘗吧。我把手輕輕地甩一下,假裝手上拿了一瓶毒藥。水面依然平靜得像是死了一樣,沒(méi)有任何一條小魚愿意理我。我抓了一把干土,往水里一灑,又念了一遍咒語(yǔ),水面泛起了無(wú)數(shù)的泡泡,可是魚兒仍然沒(méi)有影蹤。我想總會(huì)有幾條小魚如我一般憎惡午睡的吧,我那么想著,跑回家捏了幾粒飯鍋上的米粒,再回到岸邊往水里一拋繼續(xù)我的咒語(yǔ),我驚訝地看到我的咒語(yǔ)靈驗(yàn)了,有幾條極細(xì)、極小、嘴卻極大的魚兒躥上來(lái)一口把米粒吞了就走。

        我想去抓小魚,就掉進(jìn)了河里。我當(dāng)然沒(méi)有死,不然就再也沒(méi)有人來(lái)懷念這一本美妙的書了。我的小腳的太婆婆那會(huì)兒正好給一只可惡的蟑螂吵掉了午睡,來(lái)河邊洗她的只有二十來(lái)碼的鞋子,她的尖叫驚醒了一個(gè)村子,我被外婆按著立定在河邊,她的食指在地上舔一下干土再點(diǎn)一下我的鼻子,她一邊重復(fù)這樣的動(dòng)作,一邊不停地呼喊:丫頭啊,家來(lái)吧。丫頭啊,家來(lái)吧。

        我確定外婆也有巫術(shù),我看到我的魂魄被召喚著,收起撲棱棱的翅膀停在了我的肩上。我真的看到了。驚慌的人群漸漸散去,寂寞鋪天蓋地地罩上來(lái),我木呆呆地站著,然后被抱回了家,額外地得到了一只香瓜。

        從河里上來(lái)以后,我仿佛就再?zèng)]有見(jiàn)到這本書,我真想念它,它帶給我的快樂(lè)與思考,讓我永遠(yuǎn)也不后悔與它的邂逅。

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