溫敘園

我們經(jīng)常會在報道上看到老師虐待學生的新聞，這證明我們的學校還存在很多威脅，學生的權利得不到保障。而在美國當老師雖冒著很大風險，時時刻刻尊重學生，謹慎小心對待學生，但也正是美國學生權利得到充分保障的最有利說明。當學校安全了，我們的社會才能更加和諧。

我執(zhí)教美國公立學校的前幾年，時常經(jīng)歷可以歸入“文化沖擊”的大小事件，有幾次甚至身處險境。

每年在全體職工大會上，校長總會一臉鄭重地提醒甚至懇求所有的老師：請你們千萬記得，管住自己的口和手！不該說的，絕不出口；不該動的，絕不出手！

我用了幾年時間去透徹領悟這“不出口”的嚴重性和重要性，因為這是一個暗流洶涌的環(huán)境。

美國社會大熔爐的特色在教室里尤其明顯。我的學生的家庭來自歐洲、非洲、亞洲、南美洲各國，文化的不同可以反映在各個方面，比如語言文字。我一直覺得被人稱為“撒謊的人”是極不自在的事，但“l(fā)iar（撒謊的人）”這個詞，在美國學校似乎用得很隨便。老師可以說某個學生是liar，甚至當著家長的面說；學生也常直指老師是liar，老師并不以為忤。比如我答應學生下周一放電影，但到了周一，我改變計劃，不讓他們看了，他們就會說我是liar。對此，我是經(jīng)過了一段時間才適應的。

美國老師維持教室秩序，即便眼前景象天翻地覆，也要竭力和顏悅色、心平氣和；訓話時，嘴里只能用“不適合”“不應該”“不要做錯誤選擇”這類談判桌上的詞匯。

“shut up”這個詞，在我這個中國人看來，怎么也算不得出格，但課堂上，這個詞分量超常。我決定魔高一丈。我對學生說，“shut up”這個詞，中文翻譯是“閉嘴”。我什么時候說“閉嘴”，你們就知道是shut up的意思。他們都覺得有趣。每當我一說“閉嘴”，底下就會交換眼色，悄聲說：“She just said shut up。”所幸還沒有家長告狀，但我也不敢常用。另外一個更敏感的詞是“stupid（愚蠢）”。罵人蠢蛋，當然帶點侮辱性，足以讓老師被開除。

和動口比較，動手的界限就很絕對了。任何情況下，如果你的手的確沒有碰到身體的任何部分，就不必擔心惹上麻煩。反之，你就是跳進密西西比河也洗不清。

我有過一次歷險記。一男生在排隊時不肯按規(guī)矩列隊，總是站在隊外，和人說笑，前后走動，我氣憤中攥住他的連衣帽拉了一下，他反應很快，說我扯他衣服，箍了他的脖子。家長投訴馬上就到。于是，校長、輔導員、家長、學生和我，見面開會。家長是個新移民，上來就說：“你拉了他的衣帽，卡了他的脖子，這是不能接受的！”這時候必須心平氣和，承認確實碰到他的身體了，目的是幫助他排好隊；也拉了一下他的衣帽，但絕對沒有卡了他的脖子。而且不管真不真，要大力表揚他最近行為上很有進步！校長在旁邊幫嘴，說孩子向來有行為問題，老師不慎接觸到了他的身體，應該予以理解。家長沒有使刁，可能和新移民的背景有關，算是糊弄過去了，我忐忑的心才算落地。

老師必須永遠是君子，那怎么對付什么套路都不吃的頑劣學生呢？當然可以叫學校警衛(wèi)，但一是警衛(wèi)很忙，未必隨叫隨到；二是常求助于警衛(wèi)，顯得老師無力維持課堂秩序，有損權威。但老師能做的，不過是實況文字記錄，即使正在講課當中，也可以馬上停止講課，坐到計算機前實錄：某生在某月某日某堂課總共多少次無理頂撞、多少次擅離座位、如何干擾了學生聽課老師講課，等等。將來開會或必須進一步采取措施時，可作為“呈堂證據(jù)”，讓家長和學生無法狡辯。

說到底，老師的難題無處不在，常感無奈。不少新老師入行不久就落荒而逃。但這也不妨視教室為個人道行修煉的場所，幾年下來，多少能練得幾分怒不形于色的功力。

（笑靨摘自《新民晚報》）