桂硯

【摘要】當今社會是一個人才的社會，是一個知識的社會，作為新社會的一員，我們應該緊跟時代的步伐，加強知識的學習，國家應該培養(yǎng)科技人才，這些人才的培養(yǎng)應該從小抓起?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，民族的振興是離不開人才的建設的，要創(chuàng)新就要抓好教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強師資隊伍建設，讓教育深入每一個人的心中，在這個重視教育的時代，小學語文教學應該進行怎樣的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)人才，小學生的創(chuàng)新能力應該如何培養(yǎng)，這兩個問題是我國現(xiàn)階段急需要解決的問題。

【關鍵詞】小學語文教學；學生創(chuàng)新能力；技巧培養(yǎng)

國家的進步、民族的振興靠的就是創(chuàng)新，我國的科技創(chuàng)新還無法居于世界前列，我國傳統(tǒng)思想根深蒂固，創(chuàng)新水平的提高是非常困難的，國家要創(chuàng)新就要有創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從小抓起，我國非常重視人才隊伍建設，鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)新水平在一定程度上已經(jīng)提高，但是還是無法與西方發(fā)達國家相提并論，因此，創(chuàng)新人才思維的培養(yǎng)要從小學教育抓起，重視小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣的國家才能在社會發(fā)展中立于不敗之地。

一、改變教師的教學理念

教育要改變就要改變教師的教學理念，現(xiàn)在的教師教學方法受到中國傳統(tǒng)的教育觀念影響很大，學生的學習是被動的，不是自己主動的學習，老師教多少學生就學多少，學習的內容往往是理論性很強，不重視實踐性，理論與實踐嚴重脫節(jié)。而且教師過于重視生存率，這樣的教學是能在成績上進行提高，無法在創(chuàng)新上進行提高，只會讓學生的思想更加傳統(tǒng)認為成績代表一切，創(chuàng)新是無足輕重的是，因此一定要改變教師的教學理念，接受新的教學方法，改變教學方式，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著關鍵性作用，因此小學語文教師一定要改變教學理念，把教案改編成學案，重視實踐性學習，從小改變學生的學習思維，形成一種習慣，這樣理論與實踐的教學方式才能夠被社會所認可，不會在發(fā)展大潮中被淘汰。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）開拓學生的思維。想要開拓思維就要創(chuàng)新思維方式，鼓勵學生發(fā)散思維，活學活用。開拓思維方式就是要教會學生在思考時要從多個角度來考慮問題，可以進行假設、想象和聯(lián)想，而不是只從一個角度來考慮問題，要把問題細化，將現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的事情作為發(fā)散思維的案例，在課堂上讓學生進行討論，表達自己的觀點，不要重視結論，任何事物都可以從不同的角度來考慮，這時得到的結論是不一樣的，因此沒有一成不變的事物，只有多變的解決方法，這樣的課堂才能吸引學生來學習。

（二）給予學生大的想象空間。小學語文教師應該對學生的想象力進行培養(yǎng)，鼓勵學生進行充分的想象，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)造能力，只有敢想敢做才能突破事物本身的局限性。想象力的培養(yǎng)是非常簡單的，小學生的認知世界與成年人是不同的，他們敢說敢做，教師在教學時就可以培養(yǎng)。例如在學習課文《五彩池》時教師可以讓學生自由想象五彩都是什么，可以畫出來，從畫中就可以看出每一個學生對五彩的詮釋是不一樣的，還有《坐井觀天》這篇文章在學習時也能進行思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，老師可以問學生青蛙為什么要坐井觀天，如果青蛙從井中出來了，它第一件事情是做什么，這樣學生就會踴躍發(fā)言，答案是不一樣的。其實，思維創(chuàng)新的培養(yǎng)是非常容易的，它可以滲透到生活和學習中，讓我們的生活多姿多彩。

（三）用逆向思維來教學。我國傳統(tǒng)的思維方式是進行傳導式的教學，這樣的教學是乏味的，沒有靈活性，小學語文老師的責任是巨大的，學生思維的開拓都在這個時期，一定要交會學生靈活思考，打破思維僵化的教學現(xiàn)狀。例如在《司馬光砸缸》這篇課文中學生懂得救人的關鍵是人與水分離，常規(guī)是把人撈起，即人離開水，但在十分緊急的情況下，司馬光逆向思維，砸開了水缸，使水離人，通過這樣的教學，讓學生找找現(xiàn)實生活中的例子，舉一反三，大膽求異，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（四）質疑問難，敢于創(chuàng)新。質疑是探求新知識的開始和動力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一個人思維活躍的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新思維的動力。因此，作為小學語文教師在教學過程中要十分重視培養(yǎng)學生質疑問難的能力。鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能。可布置學生在課前預習提出一兩個問題，也可安排在課中課后，應根據(jù)具體情況而定。對學生提出的關鍵處，在點子上的問題，應組織學生討論求得解決。同時，教給學生質疑問難的方法：在題目上質疑，在字、詞、句上質疑，在課文內容的聯(lián)系上質疑。在似乎矛盾而又合情合理的地方質疑，這樣，學生在問中學，學中問，學會質疑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就落到了實處。

（五）重視“學法”創(chuàng)新。重視學法的研究與創(chuàng)新，是新時期的教育教學工作的要求，是落實素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然。首先，要讓學生主動學習，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力的內在動因。作為教師要在課堂上創(chuàng)設學習情境，營造輕松的學習氛圍，把學習主動權交給學生。其次，要讓學生學會嘗試探索。最后，要利用小組學習的優(yōu)勢，抓住文章的重點、難點，放手讓學生進行小組討論學習。

（六）答疑解難，以疑創(chuàng)新。教學的藝術不在于傳授，而在激勵、啟發(fā)、引導。疑問是創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學生的頭腦、嘴巴，讓他們敢想、敢問。對學生的勇敢行為要予以鼓勵，即使提出的問題毫無價值，也應循循善誘，以激發(fā)他們大膽質疑問題的熱情。作為小學語文教師，我們要站在新時期教育工作的至高點，進一步解放思想，創(chuàng)新思路，在教學實踐中，為學生創(chuàng)設美好和諧、自由寬松的課堂環(huán)境，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力盡好教師的責任。

三、結論

社會在發(fā)展，科技在進步，人們的思維方式也應該進步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該提上日程，現(xiàn)在我國重視人才隊伍建設，加大科研力度，但科技想要發(fā)展就要加大對人才的培養(yǎng)力度，，小學和初中教師要開拓思維，根據(jù)當?shù)氐慕虒W狀況來創(chuàng)新教學方案，將理論與實踐相結合，讓發(fā)現(xiàn)式語文教育得以發(fā)展培養(yǎng)學生動腦和動手的能力，關注學生的心理、智力、情感和生理，全方位發(fā)展。只有基本的價值理念正確，才能創(chuàng)新教育，讓教育成為科技創(chuàng)新的生力軍。

參考文獻

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