◎曹慧琪

我在美國(guó)大學(xué)感受環(huán)境教育

◎曹慧琪

2014年夏天，我在美國(guó)以“小而精”教育著稱的學(xué)校——科爾蓋特（Colgate）大學(xué)開(kāi)始了自己的大學(xué)生活。在兩年的學(xué)習(xí)中，我充分體會(huì)到了美國(guó)“博雅教育”的精髓。所謂的博雅教育就是通識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵不同學(xué)科，而不是只精鉆自己的專業(yè)。在大學(xué)的前兩年，學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試任何自己感興趣的課程，所以，經(jīng)常會(huì)看到生化專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)在繪畫(huà)課上，或者歷史專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上……

在自由的選課環(huán)境下，我第一個(gè)學(xué)期選擇了地質(zhì)學(xué)課。初入大學(xué)校園，很多學(xué)科都只有耳聞而未曾了解，我對(duì)自己選擇的地質(zhì)課也知之甚少。

正式開(kāi)課之前，教授召集全班同學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。集合地點(diǎn)也是與眾不同——學(xué)校后山的草坪上。陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們就這樣伴著美景開(kāi)始了第一堂課。班上16個(gè)同學(xué)圍成一圈，席地而坐，教授更是沒(méi)有架子地坐在了中間，和同學(xué)們平起平坐。

教授先對(duì)課程設(shè)置以及評(píng)價(jià)方法做了簡(jiǎn)單描述。他表示，這門(mén)課將沒(méi)有任何考試和測(cè)驗(yàn)，正常的講課也沒(méi)多少。上課的方式是每周一將全班同學(xué)帶到車程15分鐘至1小時(shí)的地點(diǎn)，對(duì)一種特定的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄和討論。每周三的課堂在教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行，教授引導(dǎo)大家更深入地討論，只在最必要的時(shí)候，教授才會(huì)點(diǎn)撥或講解。而評(píng)價(jià)方式是在每個(gè)專題結(jié)束后寫(xiě)一篇1500～4500字的報(bào)告，記錄觀察到的現(xiàn)象并對(duì)整個(gè)現(xiàn)象做分析。

聽(tīng)完教授的描述，我作為課堂中唯一的外國(guó)學(xué)生倒吸了一口涼氣。這初入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期就要每周寫(xiě)1500字的論文，挑戰(zhàn)不小。教授講完笑呵呵地看著大家，問(wèn)大家有沒(méi)有什么問(wèn)題。積極的美國(guó)同學(xué)你一言我一語(yǔ)，各式各樣的問(wèn)題接踵而至。到最后，我才好不容易插上了話：“教授，請(qǐng)問(wèn)您給分高嗎？”我開(kāi)始以為自己提出了一個(gè)完全中國(guó)式的問(wèn)題，沒(méi)想到美國(guó)的同學(xué)也一樣關(guān)心，都點(diǎn)頭并齊刷刷地看向教授。教授說(shuō)：“我是個(gè)嚴(yán)格的老師，但是只要看到你們的努力和進(jìn)步，我會(huì)酌情獎(jiǎng)勵(lì)你們的?！?/p>

第一次課的主題是河流，教授和助教驅(qū)車帶我們離開(kāi)學(xué)校，半個(gè)小時(shí)后來(lái)到一條小溪旁。美國(guó)的同學(xué)大大咧咧，脫了鞋襪就淌進(jìn)沒(méi)膝的河里。教授什么提示也沒(méi)給，讓我們自己隨便觀察、記錄，10分鐘后匯合并匯報(bào)。隨后，大家圍成一個(gè)圈，按順序說(shuō)出自己的觀察結(jié)果。有人提到了水速的不同，有人發(fā)現(xiàn)了水中石頭的差別，有人觀察到河兩岸的差別。教授笑瞇瞇聽(tīng)完所有人的匯報(bào)，從車中取出卷尺和乒乓球，讓大家分成兩人一組，站在河的不同位置測(cè)水速。測(cè)完水速，大家記錄好自己的位置，將結(jié)果匯總。第一次課結(jié)束，教授對(duì)大家的積極參與十分滿意，還用課程經(jīng)費(fèi)請(qǐng)所有人吃了冰激凌。整節(jié)課下來(lái)，我的體驗(yàn)是大開(kāi)眼界。

第二次課，大家在教室討論之前的觀察結(jié)果。早在上課之前，教授就布置大家看完書(shū)中的相關(guān)章節(jié)，以便上課深入討論。有了充分的準(zhǔn)備，討論很順利，下課之前，教授大手一揮：“大家下周上課之前把論文交給我吧！”

觀察、思考不難，可是把自己的想法和分析有條有理地整理成一篇大學(xué)生水平的論文，可不是一件易事。好在我們可以與教授單獨(dú)約見(jiàn)，說(shuō)明自己的想法和困難。為了這第一周的1500字論文，我往他的辦公室跑了兩三趟，提了不少傻問(wèn)題。

之后的課堂上，我們還是每一兩周進(jìn)行一個(gè)專題。我們?nèi)ニ畮?kù)看瀑布、深入地下看溶洞；爬上坡度五六十度的陡坡看石頭的分層，進(jìn)入裂谷測(cè)量石縫的角度；用斧子在后山敲石頭找化石、用尺子量石頭記錄顆粒大小……每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，每個(gè)模塊都是新挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我能明顯感受到自己寫(xiě)作能力的提高，第一次交作業(yè)之前兩三天，夜夜奮戰(zhàn)到兩三點(diǎn)，到后來(lái)越寫(xiě)越得心應(yīng)手，按時(shí)定量完成任務(wù)，成績(jī)也從開(kāi)始幾次雷打不動(dòng)的b，到后面連續(xù)得a。同時(shí)，由于每節(jié)課都有無(wú)數(shù)的合作任務(wù)，我們16個(gè)同學(xué)變得十分熟悉，合作能力也越來(lái)越強(qiáng)。

上課的一個(gè)意外收獲，是在無(wú)形中了解了美國(guó)文化。開(kāi)車去目的地的路上，我們會(huì)經(jīng)過(guò)大小村莊，總是能聽(tīng)到教授講路上的故事。比如有個(gè)村莊里住著阿米什人，他們拒絕一切現(xiàn)代科技，過(guò)著自給自足的生活；比如某條人工河道是100多年前修的，現(xiàn)在早已廢棄，但還能看到殘留的水泵；比如路邊有鹿的尸體，這是因?yàn)榇颢C的季節(jié)到了，但獵人卻因?yàn)槟撤N原因沒(méi)有把獵到的鹿帶走……在與同學(xué)的交往過(guò)程中，我也漸漸了解了他們喜歡的東西、常聊的話題，知道了美國(guó)的年輕人在想什么。