吳壽健

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢善讀兵書，熟諳兵法，尤重靈活運(yùn)用，曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。而他的兒子趙括，雖然讀了很多兵書，但并無(wú)用兵經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)紙上談兵。趙括指揮的長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，自己也被秦軍箭射身亡。

趙氏父子都愛(ài)讀兵書，父親趙奢善于思考，學(xué)以致用，從書中走向?qū)嵺`，游刃有余；而兒子趙括卻讀而不思，食古不化，成為一個(gè)被后人恥笑的“書呆子”。這對(duì)父子鮮明的對(duì)比，給了我們幾多啟發(fā)：讀書和思考是密不可分的，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有助于我們的人生成長(zhǎng)和精神發(fā)育。古代賢圣孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”強(qiáng)調(diào)既要勤學(xué)，又要善思。由此可見(jiàn)，書里書外，全在于思。

王梓坤曾說(shuō)：“讀書時(shí)要深思多問(wèn)。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微?！庇行┩瑢W(xué)閱讀時(shí)，浮光掠影，只滿足于“看字”這種層面的“淺閱讀”——多是讀情節(jié)，只是看熱鬧。這樣的讀書，只是“讀過(guò)了”，卻沒(méi)有“讀進(jìn)去”。以讀《西游記》為例，如果只關(guān)注唐僧師徒四人歷經(jīng)“九九八十一難” 的曲折情節(jié)，而不去思考文字背后的思想內(nèi)涵，又何談讀過(guò)《西游記》？

真正意義上的閱讀，應(yīng)該是對(duì)話與溝通的“深度閱讀”，伴隨著波濤洶涌的思維活動(dòng)和思想介入，閱讀時(shí)能夠與作者、作品中的人物等進(jìn)行多維度的靈魂碰撞，并能有自己獨(dú)到的判斷和見(jiàn)解。以讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》為例，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”和閏土的對(duì)話多處運(yùn)用了省略號(hào)。少年閏土說(shuō)話時(shí)的省略號(hào)，主要表現(xiàn)他的活潑性格和心中裝著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事；而中年閏土說(shuō)話時(shí)的省略號(hào)則表現(xiàn)他說(shuō)話吞吞吐吐，說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)困窘、思想麻木的現(xiàn)狀。如此獨(dú)到的見(jiàn)解，源于閱讀中深刻的思考，這樣我們才有資格說(shuō)讀懂了閏土，讀懂了魯迅。

總而言之，在讀書中，思考是一件重要的事。正如南宋哲學(xué)家朱熹所說(shuō)：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！碑?dāng)思考一旦成為閱讀的習(xí)慣，就連自己也覺(jué)察不到的時(shí)候，我們就會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中獲得趣味，在閱讀中增長(zhǎng)智慧。

同學(xué)們，請(qǐng)記住巴爾扎克的一句話：“一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”

（作者單位：翔宇教育集團(tuán)江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）