吳壽健
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)大將趙奢善讀兵書(shū),熟諳兵法,尤重靈活運(yùn)用,曾以少勝多,大敗入侵的秦軍,被趙惠文王提拔為上卿。而他的兒子趙括,雖然讀了很多兵書(shū),但并無(wú)用兵經(jīng)驗(yàn),只會(huì)紙上談兵。趙括指揮的長(zhǎng)平之戰(zhàn)中,四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅,自己也被秦軍箭射身亡。
趙氏父子都愛(ài)讀兵書(shū),父親趙奢善于思考,學(xué)以致用,從書(shū)中走向?qū)嵺`,游刃有余;而兒子趙括卻讀而不思,食古不化,成為一個(gè)被后人恥笑的“書(shū)呆子”。這對(duì)父子鮮明的對(duì)比,給了我們幾多啟發(fā):讀書(shū)和思考是密不可分的,只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),才有助于我們的人生成長(zhǎng)和精神發(fā)育。古代賢圣孔子說(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睆?qiáng)調(diào)既要勤學(xué),又要善思。由此可見(jiàn),書(shū)里書(shū)外,全在于思。
王梓坤曾說(shuō):“讀書(shū)時(shí)要深思多問(wèn)。只讀而不想,就可能人云亦云,淪為書(shū)本的奴隸;或者走馬看花,所獲甚微?!庇行┩瑢W(xué)閱讀時(shí),浮光掠影,只滿足于“看字”這種層面的“淺閱讀”——多是讀情節(jié),只是看熱鬧。這樣的讀書(shū),只是“讀過(guò)了”,卻沒(méi)有“讀進(jìn)去”。以讀《西游記》為例,如果只關(guān)注唐僧師徒四人歷經(jīng)“九九八十一難” 的曲折情節(jié),而不去思考文字背后的思想內(nèi)涵,又何談讀過(guò)《西游記》?
真正意義上的閱讀,應(yīng)該是對(duì)話與溝通的“深度閱讀”,伴隨著波濤洶涌的思維活動(dòng)和思想介入,閱讀時(shí)能夠與作者、作品中的人物等進(jìn)行多維度的靈魂碰撞,并能有自己獨(dú)到的判斷和見(jiàn)解。以讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》為例,細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”和閏土的對(duì)話多處運(yùn)用了省略號(hào)。少年閏土說(shuō)話時(shí)的省略號(hào),主要表現(xiàn)他的活潑性格和心中裝著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事;而中年閏土說(shuō)話時(shí)的省略號(hào)則表現(xiàn)他說(shuō)話吞吞吐吐,說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)困窘、思想麻木的現(xiàn)狀。如此獨(dú)到的見(jiàn)解,源于閱讀中深刻的思考,這樣我們才有資格說(shuō)讀懂了閏土,讀懂了魯迅。
總而言之,在讀書(shū)中,思考是一件重要的事。正如南宋哲學(xué)家朱熹所說(shuō):“讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?!碑?dāng)思考一旦成為閱讀的習(xí)慣,就連自己也覺(jué)察不到的時(shí)候,我們就會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在閱讀中獲得趣味,在閱讀中增長(zhǎng)智慧。
同學(xué)們,請(qǐng)記住巴爾扎克的一句話:“一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人?!?/p>
(作者單位:翔宇教育集團(tuán)江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)