丁兆存
仔細對2015年的中考名著閱讀題進行梳理,就會發(fā)現(xiàn),“架空分析”題仍然占據(jù)著相當?shù)姆至俊Uf句實在話,這種考查方式很不規(guī)范、很不科學,也很不適合中考。但仍然受到命題者的青睞,作為一線師生,無可奈何,但又不得不被動地去面對和接受?,F(xiàn)結(jié)合2015年中考題(含參考答案),就這類試題的考查方式及如何解答,做一番梳理歸納。
一、考查方式掃描
具體說來,“架空分析”題雖然外在形式五花八門,但大致分為以下四大類:
(一)直接閱讀感受式
這種考查方式是,讓考生直接回答出閱讀一整這本書的感受(或感想、感悟、體會、影響等),開放性、個性化是其特色,也是最為典型的架空分析題,考生可以天馬行空、無拘無束地發(fā)散回答。請看中考題(因為太多,只舉幾例,下同):
1.請用一句話,寫出你讀《朝花夕拾》的感受。
(甘肅省蘭州市中考題)
此題比較難以回答,說句實在話,多數(shù)考生并沒有興趣去閱讀《朝花夕拾》這本書,好在有三篇《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》選入教材,考生可以結(jié)合這三篇的閱讀感受來回答。這樣不至于跑題,也可以避免假大空的套話。
(參考示例:讀魯迅的《朝花夕拾》,讓我感受到了作品的溫馨和理性。)
2.閱讀名著,是一種快樂的享受。讀老舍的《駱駝祥子》,我們會被生動的各色人物形象所吸引,如 虎妞;讀凡爾納的《海底兩萬里》,我們除了感嘆凡爾納小說的構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險外,更對作者的社會正義感和 精神肅然起敬。
(湖北省襄陽市中考題)
此題和上一題完全一樣,只是外在形態(tài)變化了一下,命題者自己主動“架空分析”,考生變成了被動接受,因而難度大為降低,考生只要熟悉教材中的“名著導(dǎo)讀”關(guān)于這方面的內(nèi)容,很快就能夠回答出。
(參考答案:大膽潑辣而有些心理扭曲;(崇高的)人道主義)
(二)高度濃縮敘議式
這種考查方式是,讓考生用高度濃縮的語言,將名著概括出來。特點是敘議結(jié)合,但有骨無肉,容易亂點鴛鴦譜,胡亂聯(lián)系。請看中考題:
1.按要求答題。
我市“陽光讀寫推介會”后,學校開展“名著推薦墻”活動,要求同學們將所讀名著濃縮為一句話,推薦給其他同學。請你從以下備選名著中選擇一部,仿照示例,完成推薦。
示例:《水滸》——梁山好漢嫉惡如仇,除暴安良,顯英雄本色。
備選名著:《駱駝祥子》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》
(山東省聊城市中考題)
此題有“示例”這一支架來支撐,目的是不至于讓考生無從下手。當然,“示例”本身內(nèi)容就有問題(好多梁山人物濫殺無辜等)。解答時,要明確“示例”的濃縮特點(前敘后議),做到敘要高度濃縮,議要畫龍點睛,不要啰里啰唆。因為有些地市有字數(shù)限制的要求。
(參考示例:《駱駝祥子》——祥子三起三落,體強命苦,演繹昔日事?!睹藗鳌贰惗喾叶笞∶\的咽喉,頑強拼搏,奏響生命贊歌?!朵撹F是怎樣煉成》——保爾不畏艱難,意志堅定,成就人生傳奇?!陡窳蟹鹩斡洝贰窳蟹鸷胶L诫U游歷奇異國,機敏博學,造就奇聞妙談。)
2.以下是某同學讀《西游記》時所做的筆記片段,請你閱讀后完成⑴-⑵題。
【甲】石猴為學長生之道,漂洋過海,歷盡千辛,尋訪十余年才遇到菩提祖師,學到真本領(lǐng)。他目標明確,信念堅定,不達目的不罷休,這是值得我們學習的。
【乙】菩提祖師教會了悟空七十二變化和筋頭云,他是位好老師;唐僧雖然沒教個悟空什么本事,但他指引悟空走上了正確的道路,最后成了佛,他也是位好老師;如來佛把悟空壓在五行山下五百年,讓悟空深刻反省自己的錯誤,明白有些事可以做,有些事不可以做——他也是位好老師。我發(fā)現(xiàn),身邊的老師也各有特點,我們應(yīng)該虛心接受老師的教誨。
⑴讀書愛思考就會有很多收獲。從【甲】【乙】兩個片段來看,該同學的收獲是什么?
⑵你在讀我國的古典名著時,腦海中也定然閃過思想的火花,請寫出來與大家分享。
(甘肅省武威市中考題)
此題的(甲)(乙)兩段閱讀材料本身就是典型的“架空分析”,都屬于議論性文字。第(1)小題是架空中的架空,命題者利用敘議結(jié)合的閱讀材料,引導(dǎo)考生進行梳理,從中發(fā)現(xiàn)道理,并歸納出來。解答時,要梳理出兩段文字材料的共同之處與差異所在,然后做出回答。第(2)小題是命題者利用架空骨架,引導(dǎo)考生去遷移分析,考生要針對人物、情節(jié)、環(huán)境等談出自己的認識,但不能隨意胡亂聯(lián)系。
(參考答案:(1)該同學明白了兩個道理:做事要有明確的目標,堅定的信念。要善于學習各位老師的長處,虛心接受老師的教誨。(2)示例1:關(guān)云長看重兄弟義氣而千古流芳,呂布不講信義而遭人唾棄。所以做人要講信義。示例2:黛玉教香菱做詩時說,詩的立意是最要緊的,不能因詞而害意。我想,我們寫作文也是一樣的,要把立意放在第一位考慮。)
(三)思辨選擇評價式
這種考查方式是,讓考生評論名著中人物的是非功過,特點是觀點加例子,思辨能力要強,分析要深入細致,不能膚淺,具有開放性。請看下面的中考題:
1.有人說,苦難能鍛煉一個人;也有人說,苦難能毀滅一個人。你贊同哪一種說法?請你從以下備選人物中選擇其中一個,并結(jié)合他的相關(guān)故事加以分析。
備選人物:阿廖沙(《童年》) 杜小康(《草房子》) 祥子(《駱駝祥子》)
(浙江省臺州市中考題)
此題的特點是命題者給出了兩種觀點,讓考生選擇其一,然后舉例分析,來證明自己的觀點。解答時,盡量選則自己熟悉的事例來分析,做到精練、簡潔、明了,尤其要注意的是不要自相矛盾,兩種觀點都認可,并做出分析,這是不恰當?shù)摹?/p>
(參考示例1:我認為苦難能鍛煉一個人,阿廖沙原本是一個不太懂事的孩子,經(jīng)歷了父親去世、母親改嫁、外祖父破產(chǎn)后,他撿破爛養(yǎng)家糊口,迅速成長。示例2:我認為苦難能鍛煉一個人,杜小康原本家境富裕,后因家庭變故而失學,他放鴨、賣小商品貼補家用,成長為一個堅強的人。示例3:我認為苦難能毀滅一個人,駱駝祥子原本是一個憨厚老實、麻木狡猾、好占便宜、自甘墮落的“行尸走肉”。)
2.有人認為《簡·愛》中的羅切斯特沒有人情味,你認同嗎?請結(jié)合原著闡述理由。
(浙江省寧波市中考題)
此題和上題相似,但該題以疑問的方式給出了觀點,先讓考生做出判斷,表明自己的立場,再結(jié)合事例進行分析。這是在考查考生對名著中人物的看法,答案是開放型的,無論是認同與否,都要說明充分的理由,且與觀點保持一致性。
(參考答案:示例1:我不認同。羅徹斯特幾次險些被瘋癲的妻子害死,但在莊園失火時依然去搭救她,可見他是有人情味的。示例2:我不認同。羅徹斯特把孤兒阿黛爾從法國帶回自己的莊園,并給她聘請家庭教師,可見他是有人情味的。示例3:我認同。羅徹斯特秘密地將瘋癲的妻子關(guān)起來,這種行為是沒有人情味的。)
(四)以點帶面延伸式
這種考查方式是,有名著閱讀片斷材料,不完全是“架空分析”,但要以點帶面,向外延伸遷移,并且做到點面結(jié)合,再按照要求做出評述。請看下面的中考題:
1.閱讀下面的文字答題。
次日,于桃園中,備下烏牛白馬祭禮等項,三人焚香再拜而說誓曰:“念劉備、關(guān)羽、張飛,雖然異姓,既結(jié)為兄弟,則同心協(xié)力,救困扶危;上報國家,下安黎庶。不求劉備為兄,關(guān)羽次之,張飛為弟。
(1)上段文字出自 ,作者是 。
(2)“桃園結(jié)義”是人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。請結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣結(jié)交朋友?
(四川省資陽市中考題)
此題第(1)小題純是文學常識的考查,技術(shù)含量不高。而第(2)小題則是典型的以點(桃園三結(jié)義)向外延伸,面向社會所有的人群如何交朋友。解答的關(guān)鍵是,“桃園三結(jié)義”是小圈子的“義”,對外并不“義”。我們現(xiàn)在必須突破這種小圈子的“義”,面向全社會。這才是核心所在。
(參考答案:(1)《三國演義》 羅貫中 (2)示例:①劉備、關(guān)羽、張飛是為了“救困扶危、上報國家、下安黎庶”的共同理想而桃園結(jié)義的。②今天我們在交朋友、結(jié)兄弟情義的時候,也需要有報效國家的遠大理想,不能無原則,講哥們,意氣用事。)
2.下面是《水滸》中的片段,閱讀后回答問題。
五個人行至浦邊一條闊板橋,一座牌樓上,上有牌額,寫著道“飛云浦”三字。(A)見了,假意問道:“這里地名喚做甚麼去處?”兩個公人應(yīng)道:“你又不眼瞎,須見橋邊牌額上寫道‘飛云浦’!”(A)站住道:“我要凈手則個?!蹦莾蓚€提樸刀的走近一步,卻(A)被叫聲“下去!”一飛腳早踢中,翻筋斗踢下水去了。這一個急待轉(zhuǎn)身,(A)右腳早起,撲嗵地也踢下水里去。那兩個公人慌了,望橋下便走。(A)喝一聲“那里去!”把枷只一扭,折作兩半個,趕將下橋來。那兩個先自驚倒了一個。(A)奔上前去,望那一個走的後心上只一拳打翻,就水邊撈起樸刀來,趕上去,搠上幾樸刀,死在地下;卻轉(zhuǎn)身回來,把那個驚倒的也搠幾刀。
(1)文段中的A是 (人名),他大鬧飛云浦的原因是 。
(2)《水滸》中有許多“打殺”的情節(jié),如選段中的“大鬧飛云浦”,另外還有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“怒殺閻婆惜”等。請你說說我們應(yīng)該如何正確地看待這些“打殺”情節(jié)。
(3) 人,最寶貴的是生命?!端疂G》中的梁山好漢們認為生命的意義是“忠”與“義”,而奧斯特洛夫斯基所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金則認為生命的意義是 。
(湖南省長沙市中考題)
此題整體設(shè)置不錯,但是過度向外延伸,使得難度陡然升級。第(1)小題主意考查文段故事情節(jié)前后的來龍去脈,屬于精細閱讀,考生如果對原著比較了解,很容易回答出來。第(2)小題的難度太大,超出了初中生的承受能力。因為考生受傳統(tǒng)文化的影響,對《水滸》“打殺”情節(jié)認識不深,分析不到位,只能勉強而為之。第(3)小題則又向外延伸了一步,雖然有點牽強,但綜合性較強,也是初中生必讀名著之一。
(參考答案:(1)武松,武松幫施恩打跑了蔣門神,奪回了快活林;蔣門神心有不甘,設(shè)計殺害武松。(2)一方面,我們應(yīng)該看到,水滸英雄多為行俠仗義打抱不平而“打殺”,是正義的行為,但是另一方面我們也要認識到,他們以“打殺”來解決問題,有太沖動太魯莽之嫌。(3)把整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭!”)
二、解答要點指津
1.利用好教材中的“名著導(dǎo)讀”,打好基本功底,以便靈活應(yīng)對。教材中的“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容,短小精悍,信息量密集豐富??忌綍r學習時,必須對這些內(nèi)容熟爛于心,因為中考所考名著,大都是教材上做過介紹過的。更主意的是,要學會將教材內(nèi)容激活,向課內(nèi)外縱橫延伸,以開闊視野,增加知識儲備,便于靈活應(yīng)對考試。
2.利用好閱讀名著中的“前言”或“導(dǎo)讀提示”,把握名著的基本要點。平時在閱讀名著內(nèi)容時,一定要仔細閱讀這部分內(nèi)容,不要漏掉,因為它比教材上的介紹還詳細完備,能夠幫助我們從整體上把握名著的綱目結(jié)構(gòu)、大致故事情節(jié)、主要人物形象、主題思想、藝術(shù)手法,以及書中不足之處。這些內(nèi)容熟悉了,即使不閱讀原著,也能夠得心應(yīng)手,運用自如。
3.利用好以往的中考試題,搭建好支架,方便快速答題,少走彎路。平時多搜集一些這方面的中考題,進行梳理,仔細地研究,尤其是參考答案或示例,更要留意。這樣既熟悉了內(nèi)容知識,更明確了解題規(guī)律,并以此作為支架,對解答問題很有幫助。因為各地好多中考題,重復(fù)率很高,都是互相借鑒學習,取長補短。
4.利用好平時觀看的視頻資料,快速激活,進入答題狀態(tài)。大多數(shù)名著都已經(jīng)拍成電影或電視、動畫片,提供給適合不同群體觀眾觀看。相信大多數(shù)同學都看過其中的一些。其實,這也是名著知識儲備庫的一部分??荚嚂r,一旦遇到類似的問題,就能夠快速打開知識儲備庫的記憶閘門,及時呈現(xiàn)出來,方便使用。視頻資料的優(yōu)點是較長時間不遺忘,不足是視頻經(jīng)過改編后和原著差別太大,尤其是電影。
5.利用好平時的練筆訓練,反復(fù)修改,做到語言精練、緊湊。說一千道一萬,考生閱讀量再大,知識儲備再豐富,如果在平時不去激活訓練,等到臨時抱佛腳,是回答不好這類問題的。所以,考生應(yīng)該在平時的作文訓練中,特別是片斷練習時,多聯(lián)系一些對名著的閱讀時的思考,表達一下自己的觀點,多練練筆,做到不生手,就能夠足以應(yīng)付中考這類問題。