王錚

幫同學(xué)解立體幾何時(shí)，我總能順手畫出一個(gè)個(gè)造型奇特的透視圖，幫助同學(xué)理解。他們有時(shí)會(huì)好奇地問(wèn)：“你是怎么畫出來(lái)的？”我看著那個(gè)最不起眼的正方體，說(shuō)：“很久以前，我和它們是朋友?！鄙狭烁咧校絹?lái)越少去畫室隨意涂抹，但我一直思念著過(guò)去，想回到過(guò)去。

還記得幼小的我第一次推開畫室半掩著的門時(shí)的欣喜與好奇：撲面而來(lái)的是顏料與水混合后散發(fā)的奇妙氣息，地上的鉛筆屑與灰塵訴說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)故事。高光燈下的石膏像或正襟危坐，或自由散漫，立在舊玻璃與布搭成的臺(tái)子之上，發(fā)出耀眼的白光，如同那位衣冠不整、時(shí)常嘴里叼著煙的老師眼中進(jìn)出的火花。還有一個(gè)個(gè)木制的畫架煞有介事地挺立著，是老師親手做的，有些比我的年紀(jì)還大。黃色的油漆剝落后露出白色的內(nèi)芯，轉(zhuǎn)瞬又被氧化成黑色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個(gè)畫架像一座城，在紛亂的瓶瓶罐罐中佇立著。水彩、素描，說(shuō)不清哪個(gè)是我的最愛(ài)，我只是想回到過(guò)去，單純地拿著筆，畫著，畫著。

是時(shí)候回去一趟了。

一直抽不出空去看望老師，沒(méi)想?yún)s在散步時(shí)碰到了。他熱情地邀請(qǐng)我去畫室坐坐，還是一如既往地充滿激情。他的頭發(fā)更長(zhǎng)了，也更加油光發(fā)亮了，好在眼神依然凌厲而閃著光。我隨老師一起步行到畫室，沿途他講了這些年生活的變化、創(chuàng)作的內(nèi)容、對(duì)生活的感悟?！疤炝?，這條河?！彼蝗话欀紝?duì)我說(shuō)，“太快了。”然后畏光般低下了頭。我不解地看著他與旁邊的河，水中的藻葉無(wú)力地被水流拉扯著，恣意流轉(zhuǎn)，只聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谒邪l(fā)出“噗嚕嚕”的悲嘆。再一次推開半掩著的門，我以前坐的位置上坐著個(gè)小朋友，他拿著鉛筆上下移動(dòng)著，給白紙抹上一層又一層的鉛灰，稚嫩地表達(dá)著“光與影”。我仿佛看到了當(dāng)年的自己，恍惚中記憶開始交錯(cuò)。然而，墻上舊時(shí)的涂鴉已經(jīng)不在。

雪白的油漆讓人窒息，我想找出過(guò)去在墻上留下的痕跡，卻無(wú)從下手。我有些著急，向墻壁走去，掃視著每一個(gè)角落，卻想不起我在墻上畫過(guò)些什么。原來(lái)，曾經(jīng)我那么在乎的東西，也僅僅是我的一廂情愿，現(xiàn)實(shí)從來(lái)不給人一絲絲重新來(lái)過(guò)的可能。我們回望過(guò)去，回望美好的瞬間，希望它們能永遠(yuǎn)留在心里，讓我們?cè)诠录艜r(shí)可以細(xì)細(xì)翻閱；我們把自視珍貴的東西找了個(gè)誰(shuí)都不知道的地方鎖起來(lái)，想著有一天能再回來(lái)，可惜到最后，我們卻忘了那個(gè)地方在哪兒。

不甘心，眼眶泛紅，我一拳砸在墻上，掌邊柔軟的部.分感到了些許異常，是凹凸。我趕忙舒展手掌，緊緊地貼在墻上，指尖順著墻上因顏料堆積而形成的坑洼線條游走，雙手感受到厚重的筆觸，是我的筆觸。我喜歡不蘸水，直接潑灑顏料，因而畫面非常立體。手顫抖著，我像個(gè)盲人，描摹出了半朵殘菊。緊接著，整面墻壁變得生動(dòng)起來(lái)，茂盛的樹、高大的建筑、沒(méi)有翅膀的鳥，不知意義的“亂燉”構(gòu)成了一幅無(wú)可取代的畫面。而我仿佛看見(jiàn)墻那頭，一個(gè)不及我肩高的男孩，拿著調(diào)色盤，認(rèn)真地在墻上胡亂地畫著。我不禁為他踮起腳尖，只為夠到高幾屆的學(xué)長(zhǎng)留下的云朵圖案。此刻，我和過(guò)去的自己彼此交錯(cuò)。

這條河，這個(gè)時(shí)代太快，甚至還來(lái)不及記住，人們便各自離去。記憶總是交錯(cuò)著回到你身邊，而我們卻無(wú)法回到過(guò)去，無(wú)法追回逝去的人和事。與其常常不切實(shí)際地沉湎于幻想，不如將回憶點(diǎn)燃，溫暖偶爾冰冷的心。與過(guò)去的自己交錯(cuò)，不用停留；與過(guò)去的事交錯(cuò)，不用駐足。交錯(cuò)的瞬間，一切已經(jīng)明了，回憶是你活著的最好證明。

時(shí)常與記憶交錯(cuò)，像呵護(hù)火種一樣呵護(hù)記憶，才能知道現(xiàn)在的自己是如何一步步走來(lái)，才能明白未來(lái)可去向何方。起點(diǎn)與終點(diǎn)不過(guò)是一生的距離，我愿帶著記憶，一直走下去。

不知何時(shí)，老師走了進(jìn)來(lái)，拍拍我的肩，在那墻壁前，交錯(cuò)著走了過(guò)去。

佳作點(diǎn)評(píng)

這篇作文故事節(jié)奏張弛有度，從一開始的焦慮，到河邊小路的舒緩，到最后在畫室里的聚攏收縮，主人公的所思所想在故事的發(fā)展中自然流露。作者以偶遇老師為切入點(diǎn)，在移步換景中，感悟世事變遷。在畫室里摸索墻面尋找多年前的回憶，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的真諦。文章感情真摯，生動(dòng)展現(xiàn)了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中主動(dòng)思考尋找問(wèn)題答案的狀態(tài)。除了景物描寫的細(xì)致生動(dòng)，心理描寫也非常細(xì)膩，是一篇反映中學(xué)生內(nèi)心世界的優(yōu)秀文章。

（何文魁）