孔紅衛(wèi)

漢字書寫潦草，錯(cuò)別字多，學(xué)生的書法藝術(shù)素養(yǎng)沒有得到開發(fā)，是各中小學(xué)普遍存在的問題。

一、漢字被動弱化，哀哉！

目前，眾多學(xué)校仍為追求考試成績和升學(xué)率而忙碌著，學(xué)校寫字課形同虛設(shè)，也缺乏對寫字教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，這些因素直接導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量降低，應(yīng)試教育“捆綁”漢字教學(xué)，漢字被弱化。

另外，計(jì)算機(jī)的普及使?jié)h字輸入代替了手寫;多媒體課件的使用，極大地沖擊了“在黑板上寫字”這一常規(guī)的教學(xué)模式。錄音機(jī)、電腦語音等語音系統(tǒng)，使文字記錄成為一種負(fù)擔(dān);電話的普及，使書信成為歷史……漢字書寫教學(xué)被弱化，成為不爭的事實(shí)。

二、漢字音形義合，壯哉！

漢字相對于拼音來說，它具有獨(dú)特的影響力和震憾力，它是音、形、義的結(jié)晶體，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，是一種視覺語言。

（一）壯在扣人心弦的音?！耙宦暺?，二聲揚(yáng)，三聲轉(zhuǎn)彎，四聲下降?！彼拿恳环N發(fā)音都包涵了隱藏在漢字之內(nèi)的美妙。人們所朗誦的詩歌短文在那靈活而又小巧的四種聲調(diào)的譜寫下。抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。這些看似簡單的發(fā)音方式，卻串聯(lián)成了一首首關(guān)于漢字的贊歌。

1.音韻和諧。古人寫詩，表現(xiàn)手法很多，但最主要的修辭是押韻，聲音美同押韻有密切的關(guān)系。詩講究押韻，講究平仄，押韻給人以音韻和諧之美感，平仄則給人以節(jié)奏和諧之快感。

2.節(jié)奏感強(qiáng)。古詩和散文詩都給人一種很強(qiáng)的節(jié)奏感。就拿散文詩這種散文和詩“嫁接”的新文體來說，具有詩和散文“兩棲”特征，音節(jié)勻稱、整齊有節(jié)奏感。如冰心《繁星》語言清新典雅，婉約清秀，平白卻飽含情意，猶如在明媚爛漫的春光中歌唱，具有音律美。

3.諧音雙關(guān)。有時(shí)，音韻美還表現(xiàn)在諧音雙關(guān)，利用語音條件同時(shí)關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼。如王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！薄傲奔仁菍懢?，又暗寓“留”之意，表達(dá)了作者對朋友的留戀之情。

（二）壯在亦莊亦諧的形。漢字的形體，雖然整體上我們稱之為“方塊字”，但具體觀察每個(gè)漢字的形體，卻是千差萬別，形態(tài)各異，給人的感覺是美不勝收。

漢字中的“橫豎撇捺折”是漢字的基本筆畫，這些筆畫看似簡單容易，但要真正寫好卻是需要花大功夫的。

（三）壯在想象豐富的義。漢字是表義性質(zhì)的文字，從古代漢字的字形構(gòu)造就可以看出漢字與詞或語素的意義有著直接的聯(lián)系。如“攀”字，看似筆畫多，難記，難寫，可仔細(xì)品味一番，發(fā)現(xiàn)它所包含的意思卻十分深刻。兩個(gè)“木”字代表茂密的樹林，那兩個(gè)“×”就代表大手交叉著向上，不斷努力，登上更高峰。

漢字的義與形相互結(jié)合，或寄以騁縱橫之志，或托以散郁結(jié)之懷。雖至貴不能抑其高，雖妙算不能量其力。

三、漢字書畫同源，美哉！

漢字是記錄漢語的文字，中華民族燦爛輝煌的歷史靠漢字得以傳承，漢字為中國社會發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。漢字中的每一筆，每一畫，都極具形體美、藝術(shù)美。漢字筆畫的書寫起落有致，形態(tài)萬千。古人云：“丶”畫如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也;“一”畫如千里陣云，隱隱然其實(shí)有形;“|”畫如萬歲枯藤;“丿”畫如陸斷犀象;“し”畫如百鉤弩發(fā)……每為一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。

四、漢字回歸課堂，智哉！

漢字如冰山上的雪蓮美麗、圣潔，每一筆，每一畫，都極具形體美、藝術(shù)美。漢字筆畫的書寫起落有致，形態(tài)萬千。那怎樣讓漢字之美重新回歸我們的課堂呢？不妨從以下幾個(gè)方面突破：

（一）提高教師書寫水平

提高漢字教學(xué)效果的關(guān)鍵在教師。學(xué)校里有一部分老師自身寫字基本功不過硬，師且如此，生奈何？各校應(yīng)開展書法基本功大練兵活動，建立一定的考核機(jī)制，限時(shí)達(dá)標(biāo)，盡快提高教師的寫字水平。

（二）完善書寫評價(jià)機(jī)制

長期以來，學(xué)校不重視寫字教學(xué)，不開設(shè)寫字課。評價(jià)和考核的缺位使教師對寫字教學(xué)放低了要求。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師把寫字教學(xué)擺到應(yīng)有的位置，還要把寫字教學(xué)作為衡量學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，努力形成全方位的寫字教學(xué)評價(jià)體系。

還有，教師要依托教材，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的識字能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、寫字的習(xí)慣，不斷優(yōu)化識字教學(xué)。

古人云：學(xué)書者，不可視之為易，不可視之為難;易則忽而怠心生，難則畏而止心起矣。教師要樹立正確的漢字書寫意識，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，漢字教學(xué)才會“水晶簾動微風(fēng)起 滿架薔薇一院香?！?/p>

孔衛(wèi)紅，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。