隨著21世紀(jì)的到來(lái)，科幻小說(shuō)的研究日益增多。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)科幻小說(shuō)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：對(duì)科幻小說(shuō)概念和性質(zhì)的研究，如吳巖的《論科幻小說(shuō)的概念》;對(duì)科幻小說(shuō)發(fā)展歷程和發(fā)展前景的研究，如孔慶東的《中國(guó)科幻小說(shuō)概說(shuō)》;對(duì)科幻小說(shuō)創(chuàng)作手法的研究，如竇芳芳的《中國(guó)新生代科幻小說(shuō)的烏托邦建構(gòu)》。雖然國(guó)內(nèi)對(duì)科幻小說(shuō)的研究日益增多，但對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教材中科幻小說(shuō)教學(xué)的研究則是少之又少。本文主要以人教版初中語(yǔ)文教材選入的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》為例，提出切實(shí)可行的、適合科幻小說(shuō)教學(xué)的方法。

對(duì)于科幻小說(shuō)而言，其獨(dú)特的文學(xué)性、科學(xué)性和幻想性本來(lái)就容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，基于此，筆者準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法對(duì)《喂——出來(lái)》進(jìn)行教學(xué)。

一、興趣導(dǎo)入法

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，他們就能在一定程度上變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們中的大多數(shù)都對(duì)科幻小說(shuō)中所展示的神奇的、充滿魔力的世界懷著很強(qiáng)的好奇心。以此為基礎(chǔ)，教師在講解課文時(shí)再用多媒體請(qǐng)同學(xué)們欣賞相應(yīng)的與科幻小說(shuō)相關(guān)的圖片或者視頻，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

因此，在《喂——出來(lái)》的教學(xué)中，筆者以好萊塢科幻電影圖片進(jìn)行導(dǎo)入，如科幻電影《侏羅紀(jì)公園》《異形》《黑客帝國(guó)》，科幻與動(dòng)漫《鐵臂阿童木》《哆啦A夢(mèng)》等。初中生本來(lái)就具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)科幻電影更是頗為熱愛，因此欣賞這些電影圖片能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在一定程度上提高學(xué)習(xí)的效率。

二、問(wèn)題探究法

科幻小說(shuō)一般都是用幻想的方式設(shè)計(jì)出引人入勝的故事情節(jié)來(lái)表達(dá)某種意蘊(yùn)深刻、富有哲理的主題，因而對(duì)其進(jìn)行探究是十分必要的。對(duì)科幻小說(shuō)進(jìn)行探究不僅能使學(xué)生在閱讀課文和探究問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展想象力和思維發(fā)散能力。而且能讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)、主題等有更透徹的理解，對(duì)自己的生活有更深刻的思考。

在《喂——出來(lái)》的教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成了若干個(gè)探究研習(xí)小組，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從主題方面進(jìn)行合作探究，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并闡述理由。在小組討論之前，教師會(huì)提供三種參考主題：①提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。②提示了人性的多面性和復(fù)雜性。③闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。學(xué)生在對(duì)《喂——出來(lái)》的主題進(jìn)行探究時(shí)，一般都會(huì)對(duì)課文進(jìn)行更加詳細(xì)的閱讀，從而對(duì)小說(shuō)通過(guò)幻想的方式所表達(dá)的保護(hù)自然的主題有更深刻的感受。因此，對(duì)科幻小說(shuō)進(jìn)行探究的過(guò)程，也就是學(xué)生的想象力得到發(fā)展的過(guò)程，也就是學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)進(jìn)行思考的過(guò)程。

三、嘗試習(xí)作法

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得中國(guó)的青年學(xué)生思維方式傾向于固定單一，而且缺乏想象力、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。而嘗試習(xí)作法是在學(xué)生充分了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)和寫作手法的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生續(xù)寫文本、重寫文本等方式，有效的刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力的有效方法。

《喂——出來(lái)》所描寫的神秘的洞慷慨地接受了人們?nèi)舆M(jìn)去的任何東西，但是有一天人們?nèi)舆M(jìn)洞里的小石頭自動(dòng)飛了出來(lái)，小石頭飛出來(lái)之后又會(huì)發(fā)生什么呢？故事到這里戛然而止了。小說(shuō)沒(méi)有做出交代，留給人們無(wú)數(shù)的懸念，也留下了無(wú)數(shù)的想象空間。筆者布置的作業(yè)就是讓學(xué)生續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾，即《小石頭飛出之后――》。學(xué)生通過(guò)自我寫作練習(xí)，一方面可以進(jìn)一步品味小說(shuō)結(jié)尾的巧妙之處，深刻體會(huì)作者通過(guò)小說(shuō)所傳達(dá)出的保護(hù)自然的主題。另一方面，也可以打開自己內(nèi)心深處對(duì)未知世界的幻想，大膽地進(jìn)行思維的發(fā)散，使自己的想象力在自由的國(guó)度里馳騁。

在科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，想象力是學(xué)生必須具備和重點(diǎn)發(fā)展的能力之一。筆者提出的教學(xué)方法是從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)的，希望教師在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮科幻小說(shuō)特有的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終促進(jìn)學(xué)生想象和創(chuàng)造力的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶東：《中國(guó)科幻小說(shuō)概說(shuō)》[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年第3期.

[2]王富仁：《語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)》[M].廣州：廣東教育出版社，2006年版.

[3]肖樂(lè)：《初中科幻小說(shuō)教學(xué)法初探》[J].教法新探，2014年第1期.

侯琳，研究生，現(xiàn)居湖北武漢。