在以高考為指揮棒的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師多通過(guò)多讀、多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的全面發(fā)展。另一方面，我們長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，可以說(shuō)是有目標(biāo)，卻沒(méi)有明晰的序列，其訓(xùn)練也就很難落到實(shí)處。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“高中語(yǔ)文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”。新課標(biāo)的精神把全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)升到了一個(gè)新的高度，要求語(yǔ)文老師通過(guò)課堂，依托教材盡最大的可能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！缎抡n標(biāo)》對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)做了具體而明確的要求，其主要內(nèi)容包括：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是必須而且必要的。因此在新一輪的教學(xué)中，我制定了三年的演講訓(xùn)練計(jì)劃，希望通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高有所幫助。

一、“課前五分鐘演講”的訓(xùn)練過(guò)程

高一，第一節(jié)課就提出課前五分鐘演講的概念和要求。按照學(xué)號(hào)從小到大的順序進(jìn)行第一輪演講。演講內(nèi)容由學(xué)生自由選擇，可以是在報(bào)刊雜志上看到的、或者親身經(jīng)歷的，只要是感觸深的內(nèi)容都可以。第二節(jié)課由老師示范。我選擇了《開(kāi)學(xué)了，你的心情是什么顏色》這一話題，分析了剛?cè)敫咧衅鹗寄甓蔚膶W(xué)生的心理狀況。這篇有針對(duì)性的演說(shuō)，起到了拋磚引玉的作用?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”這一古訓(xùn)在今天顯得尤為靈驗(yàn)?！度艘獮樽约旱臉用藏?fù)責(zé)》《最大的空虛叫做虛無(wú)》等優(yōu)秀的演說(shuō)在課堂上一一呈現(xiàn)。學(xué)生為了做好演講翻看了大量的書(shū)籍，看到的好文章也隨手保留了下來(lái)，而不是像以前看一篇忘一篇。一輪演講下來(lái)，學(xué)生交換了四十多篇優(yōu)秀的演講辭，拓展了他們的閱讀空間。同時(shí)對(duì)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極作用。

第二輪演講，我結(jié)合《必修一》的課外閱讀要求，限定學(xué)生此輪演講的范圍是說(shuō)《論語(yǔ)》。每人選擇一則語(yǔ)錄，上課前就把語(yǔ)錄抄到黑板上，演講時(shí)先翻譯，，然后講自己的理解，最后談?wù)勥@則語(yǔ)錄在現(xiàn)在還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了文言知識(shí)，又對(duì)《論語(yǔ)》中許多值得我們?nèi)ヌ接懙臇|西進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了分析。在此輪演講的進(jìn)程中，學(xué)生都覺(jué)得《論語(yǔ)》可講的內(nèi)容很多，理解也可多角度，往往一位同學(xué)剛講完，另一位同學(xué)就迫不及待地要發(fā)表自己的感想。演講后的評(píng)論，漸漸發(fā)展成爭(zhēng)論，演講進(jìn)入了佳境。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生講的能力，也鍛煉了他們聽(tīng)的能力！學(xué)生受益匪淺。集體要求二論《論語(yǔ)》。

時(shí)間的車(chē)輪來(lái)到了高二，學(xué)生說(shuō)話能力有了提高，為鞏固課前五分鐘演講的成果，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生演講熱情，開(kāi)發(fā)說(shuō)話潛能。我們的演講也進(jìn)行到了第三輪。這一輪的演講不再是自由發(fā)揮了，我出了四十多個(gè)演講題目，由學(xué)生抽簽，每人抽取一個(gè)題目，回家準(zhǔn)備，演講的順序是按照班級(jí)的座位從前往后進(jìn)行。這一次我提出了新的要求，即開(kāi)講之前要對(duì)前一位同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！缎抡n標(biāo)》提出，語(yǔ)文課程要養(yǎng)成學(xué)生“獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣”，讓學(xué)生“樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高”。安排點(diǎn)評(píng)正是為了達(dá)到共同提高的目的。我發(fā)現(xiàn)，每一位同學(xué)（第“1”號(hào)同學(xué)除外）在“評(píng)講”的過(guò)程中，探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的教訓(xùn);但也會(huì)暴露出自己的缺點(diǎn)，如不當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，下意識(shí)的小動(dòng)作、口頭禪，這些也是點(diǎn)評(píng)范圍，通過(guò)這輪訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生演講時(shí)的儀表，儀態(tài)日趨規(guī)范化，語(yǔ)勢(shì)，語(yǔ)調(diào)也開(kāi)始講究起來(lái)。

我不斷地鼓勵(lì)，不斷地變換演講的話題。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。為切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)同學(xué)們演講能力，讓他們講得充實(shí)，說(shuō)得具體，還必須從課內(nèi)外獲取知識(shí)，叩開(kāi)思維的門(mén)扉。第四輪演講我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)演講話題，放在一個(gè)盒子里，演講的同學(xué)提前一天從盒子里抽一個(gè)題目回家準(zhǔn)備。“萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年”勸勉我們樂(lè)讀書(shū)，博覽群書(shū)，在讀書(shū)中送走時(shí)光而其樂(lè)融融。學(xué)生們有目標(biāo)、有選擇地閱讀，享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，也獲取了演講的材料，思維的快感。

進(jìn)入到高三，我們的演講要為高考的總復(fù)習(xí)服務(wù)。雖然說(shuō)的能力影響寫(xiě)作，但演講畢竟不是寫(xiě)作，要想把演講能力轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，就必須給他們搭建一個(gè)有效轉(zhuǎn)換的平臺(tái)。第五輪演講，我提出了更高層次的要求，每位學(xué)生講一件時(shí)事，分析這件時(shí)事適用的作文話題。我記得非常清楚，有位學(xué)生講了2006年世界杯法國(guó)隊(duì)與意大利決賽上齊達(dá)內(nèi)的“世紀(jì)一撞”。這位學(xué)生是個(gè)鐵桿球迷，他通過(guò)對(duì)這件事情分析得出了諸如關(guān)鍵時(shí)刻要冷靜，瑕不掩瑜，公平與公正，尊嚴(yán)等八個(gè)話題。通過(guò)這一輪演講，學(xué)生積累了作文材料，鍛煉了學(xué)生對(duì)材料的解析能力。對(duì)于社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，不僅鍛煉了學(xué)生的口才、邏輯思維能力，同時(shí)也提升了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度，擴(kuò)展了分析問(wèn)題的廣度，真是一舉多得的好事。

最后一輪演講，我為學(xué)生圈定了16個(gè)話題：人生哲理、人生觀、人與自然、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、為人處世、傳統(tǒng)美德、教育改革、直面現(xiàn)實(shí)、道德法制、集體觀念、心理健康、人文關(guān)懷、與時(shí)俱進(jìn)、感情或理性、讀書(shū)做人、時(shí)尚熱點(diǎn)，把全班學(xué)生分為16組，每一組準(zhǔn)備一個(gè)話題，每個(gè)話題找3件時(shí)事，并且要分析這件事如何反映話題的，話題中內(nèi)含的實(shí)質(zhì)是什么。

二、效果分析

經(jīng)過(guò)三年探索，課前五分鐘演講取得了始料不及的效果。課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑，更重要的是在知識(shí)的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面具有實(shí)效性。

演講總共進(jìn)行了六輪，每位學(xué)生都上臺(tái)演講了七次（《論語(yǔ)》講了兩次），很多學(xué)生第一次不愿意講、不敢講，上臺(tái)時(shí)手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次，經(jīng)過(guò)第二次、第三次鍛煉以后，能積極準(zhǔn)備演講稿，聲情并茂地演講。從一開(kāi)始的不知道如何評(píng)價(jià)別人的演講，到準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)同學(xué)的演講;有些學(xué)生還鍛煉了速記的能力。三年下來(lái)真是收獲頗多，超出了我的預(yù)期！

1、提高了學(xué)生搜集整理信息的能力

為了寫(xiě)一篇讓人耳目一新的演講稿，學(xué)生常常為了找到自己最欣賞、最精彩的名言警句、名人軼事、優(yōu)美詩(shī)句或經(jīng)典論據(jù)，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。通過(guò)課前五分鐘演講有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力。

2、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在演講實(shí)踐中，學(xué)生的合作的意識(shí)得到強(qiáng)化。第四輪演講時(shí)，有位學(xué)生抽到的演講話題是一位韓國(guó)明星的名字，一時(shí)之間有些不知所措，但是后來(lái)這位同學(xué)的演講非常精彩，還配有PPT，事后了解，原來(lái)是班上一位“高手”伸出了援助之手，幫助伙伴完美過(guò)關(guān)。演講還可以鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作！演講前的相互切磋是合作，而演講后的唇槍舌劍既是競(jìng)爭(zhēng)，也是在合作。大家都在為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

3、提高了評(píng)價(jià)、分析能力

高中生應(yīng)該具備對(duì)一件事科學(xué)地分析問(wèn)題并做出準(zhǔn)確判斷、評(píng)價(jià)的能力。但由于目前的高中生學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，普遍存在知識(shí)面狹窄的問(wèn)題，致使他們看問(wèn)題常常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。在一輪輪的演講中，通過(guò)熱烈的討論，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的思辨能力，分析、評(píng)價(jià)能力得以迅速提高，尤其是第五輪演講，學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)事的分析談自己的看法，辯證地看待問(wèn)題，增強(qiáng)了作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。

三年來(lái)，“課前五分鐘演講”系列訓(xùn)練就象一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的不斷努力，互相鼓勵(lì)，日漸成熟，但是要使之完善，仍有一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的探索過(guò)程。需要語(yǔ)文老師撥動(dòng)學(xué)生的心曲，踏著時(shí)代的節(jié)拍，為課前五分鐘演講系列訓(xùn)練賦予新的樂(lè)譜！

張傲陽(yáng)，教師，現(xiàn)居福州晉安。