近年來高校新辦人文類專業(yè)實踐育人確實得到了重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經(jīng)驗，但是實踐育人特別是實踐教學(xué)依然是人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，實習(xí)問題成為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本文探討會展專業(yè)的實習(xí)、實踐存在的問題、成因及對策。

一、當(dāng)前會展專業(yè)實習(xí)、實踐存在的問題

（一）校行企協(xié)同育人實踐基地少而零散

隨著我國會展產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國會展專業(yè)在校大中專學(xué)生超過3萬名，規(guī)模居世界第一。人才結(jié)構(gòu)性地呈現(xiàn)供大于求，實習(xí)崗位的需求大大超過企業(yè)提供能力。據(jù)調(diào)查，中國目前只有5%的用人機(jī)構(gòu)有明確的“實習(xí)生招募計劃”，且多數(shù)集中在北京、上海、廣州等一線城市。一線會展城市會展資源的不足，導(dǎo)致學(xué)生實踐機(jī)會少且比較零散，校企間合作平臺沒有夯實，以學(xué)生為主體的實習(xí)大多是淺層次的活動內(nèi)容，良性互動機(jī)制沒有形成。

（二）社會需求與院校供給有所出入

在會展市場逐漸成熟的背景下，缺少實習(xí)實踐經(jīng)驗已成為會展專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的短板。如何能在激烈競爭中脫穎而出，被用人單位選中，實習(xí)經(jīng)歷已是必不可少?！皩嵱谩彼枷胍殉蔀槿瞬攀袌龅臐撘?guī)則，用人單位重視實際工作能力。然而會展教育與市場會展企業(yè)之間供需的脫節(jié)和錯位;高校會展人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會、會展產(chǎn)業(yè)及企事業(yè)單位真正需求人才的目標(biāo)還存在著很大差距;高校重理論化的課堂教學(xué)不能適應(yīng)用人單位的實際需要，導(dǎo)致會展專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，每年入職就業(yè)的比例偏低，如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2009、2010、2011及2012級共有會展專業(yè)151名學(xué)生畢業(yè)，實際就職于會展行業(yè)的學(xué)生僅有24人，占15.89%。一方面會展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生供大于求，另一方面，會展企業(yè)抱怨學(xué)生缺乏實習(xí)、實踐和實務(wù)經(jīng)驗，不愿聘用。企業(yè)呼吁會展教育必須接地氣，要培養(yǎng)實用、符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

（三）學(xué)生需求與理論化專業(yè)教學(xué)相矛盾

2011年6月9日，麥可思研究院（MyCOSInstitute）、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社編寫了關(guān)于中國大學(xué)生的就業(yè)報告（簡稱為2011就業(yè)藍(lán)皮書）?！八{(lán)皮書”通過對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，大多畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)專業(yè)教學(xué)最大問題是缺乏實踐。結(jié)合對湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會展專業(yè)2013、2014、2015、2016屆畢業(yè)生的普查，有95.6%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中應(yīng)增加專業(yè)實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，要改革重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，以保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)市場的需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

（四）學(xué)生對實習(xí)、實踐角色認(rèn)識存有偏頗

初入社會的大學(xué)生還不能擺正自己的心態(tài)，對實習(xí)、實踐的認(rèn)識還較淺薄，有些學(xué)生將實習(xí)視為學(xué)習(xí)、或是獲得學(xué)分、或是打工掙錢。以至許多大學(xué)生不能擺正態(tài)度，結(jié)果造成達(dá)不到預(yù)期的實習(xí)目的。根據(jù)零點(diǎn)公司在全國范圍內(nèi)的調(diào)查，參加過實習(xí)的大學(xué)生僅占11.7%。而部分學(xué)生為了獲得學(xué)分，只好杜撰假實習(xí)日志、假實習(xí)報告，滋生大量“假實習(xí)”、“假實踐”。將實習(xí)視為去工作的學(xué)生，浮于機(jī)械完成任務(wù)，而缺乏創(chuàng)新思維，以致怠慢實習(xí)，抱怨實習(xí)。還有學(xué)生對自身認(rèn)識不夠，不知道自己能做什么，也不知道自己專業(yè)知識的短板，眼高手低，結(jié)果造成實習(xí)結(jié)果不理想。

二、當(dāng)前會展專業(yè)實習(xí)、實踐存在問題的原因分析

（一）政府層面的原因

我國目前關(guān)于高校大學(xué)生實習(xí)的法規(guī)和政策幾乎仍是空白。歐美等發(fā)達(dá)國家針對大學(xué)生實習(xí)實踐制定了一系列政策法規(guī)，既能鼓勵政府和企事業(yè)單位等為學(xué)生社會實踐提供工作崗位和經(jīng)費(fèi)方面的支持，又能保障實習(xí)生的權(quán)益。除此之外，歐美等發(fā)達(dá)國家在企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和商業(yè)秘密保守等方面的政策也較為完善。

（二）企業(yè)層面的原因

從企業(yè)發(fā)展的角度來看，一方面企業(yè)以實現(xiàn)利益最大化為目標(biāo)，企業(yè)往往會采取控制成本，提高生產(chǎn)回報，實習(xí)生的工作效率往往比正式員工低等等，在沒有政策鼓勵和支持的條件下，因此，很少有企業(yè)愿意接納實習(xí)生。其次，企業(yè)對接納學(xué)生實習(xí)存在較多的顧慮。如實習(xí)期間存在各種風(fēng)險（賠償、訴訟風(fēng)險等）會給實習(xí)企業(yè)、學(xué)校帶來各種不利影響。還有可能造成商業(yè)秘密泄漏和知識產(chǎn)權(quán)受到侵犯等。因此，企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)的態(tài)度不夠積極。

（三）高校層面的原因

我國會展教育無論是理論還是實踐的積淀都尚淺。首先，對實踐教學(xué)的重視不夠。大多數(shù)本科高校仍還處在探索階段，學(xué)校在認(rèn)識和理念層面并沒有真正地重視實踐教學(xué)，表現(xiàn)在實踐類課程設(shè)置較少，明顯重理論輕實踐。與人文社會科學(xué)類本科專業(yè)實踐教學(xué)比重不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。其次，具有豐富實踐經(jīng)驗和實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗的雙師型教師嚴(yán)重不足。第三，校企合作不暢，產(chǎn)學(xué)研方面的合作不夠深入，新辦會展專業(yè)本身還在嘗試校企合作，搭建的平臺本身就少，不能形成良性互動，造成實習(xí)基地的運(yùn)行效果并不盡人意。第四，實習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺。多數(shù)高校對教學(xué)實習(xí)經(jīng)費(fèi)實行“限額分配，包干使用”。第五，管理制度不健全。首先，對實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)的考核制度上還缺乏足夠的強(qiáng)制力。其次，學(xué)校、學(xué)院不能從制度建設(shè)上保障學(xué)生實習(xí)的安全，而僅僅是將安全始終擺在首位，成為學(xué)生進(jìn)入社會實習(xí)的一道門檻，致使有些實習(xí)、校企合作流于形式開展。

（四）學(xué)生層面的原因

首先，學(xué)生對會展行業(yè)及實習(xí)認(rèn)識不夠，會展業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校學(xué)生普遍存在專業(yè)理論掌握不扎實，缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能，加之社會閱歷不夠，實習(xí)中可謂舉步維艱，加之有些學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)實習(xí)，只好應(yīng)付了之。其次，實習(xí)中普遍存在的另一現(xiàn)象是：學(xué)生不能正確對待會展項目中的銷售、營銷工作，甚至對銷售有偏見，而自身又做不好銷售，所謂“眼高手低”。再者，學(xué)生對實習(xí)崗位的認(rèn)識較膚淺，還有的學(xué)生甚至怕苦怕累，沒有把實習(xí)當(dāng)做檢驗知識，積累知識手段，更沒有把實習(xí)當(dāng)作提升能力的有效途徑。

三、解決會展專業(yè)實習(xí)、實踐的對策建議

（一）從國家層面入手，完善大學(xué)生實習(xí)制度

2006年至2016年10年間，從國家層面相繼出臺了一些政策，如2006年人事部等六部委聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》（國人部發(fā)[2006]17號）、2009年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》（國辦發(fā)[2009]3號）、人力資源和社會保障部等7部委亦下發(fā)《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃的通知》（人社部發(fā)[2009]38號）等從制度上為未就業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能、社會實踐能力及就業(yè)能力提供了機(jī)會和保障。而人力資源社會保障部辦公廳公布的《第二批高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)國家級示范單位名單的通知》（人社廳發(fā)[2013]83號），上榜名單中無一家與會展有關(guān)的公司。隨著會展教育規(guī)模的擴(kuò)大，提升會展專業(yè)就業(yè)及人才質(zhì)量迫切需要從政府入手建立符合當(dāng)下教育及市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的實習(xí)制度，保障高校大學(xué)生的實習(xí)、實踐機(jī)會。

國外關(guān)于大學(xué)生實習(xí)、實踐的經(jīng)驗做法可為我國完善大學(xué)生實習(xí)制度提供借鑒。例如，英國和德國等發(fā)達(dá)國家政府采用經(jīng)濟(jì)手段和行政手段保障大學(xué)生實習(xí)實踐。其經(jīng)濟(jì)手段主要體現(xiàn)在：對參與校企合作的企業(yè)進(jìn)行財政支持，部分減免教育稅，以激勵企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)崗位。其行政手段主要體現(xiàn)在：成立大學(xué)生實習(xí)專門委員會，對大學(xué)生的實習(xí)實踐進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，并進(jìn)行監(jiān)督。

我國部分地區(qū)也針對大學(xué)生實習(xí)實踐制定了相關(guān)法律政策。例如，杭州市于2011年出臺了《大學(xué)生見習(xí)訓(xùn)練實施辦法》，一方面對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行激勵，規(guī)定市財政給予見習(xí)學(xué)員發(fā)放生活補(bǔ)貼，市勞動保障部門幫見習(xí)學(xué)員購買綜合商業(yè)保險;另一方面對見習(xí)基地進(jìn)行激勵，規(guī)定接受見習(xí)學(xué)生的基地能獲得一定獎勵。無獨(dú)有偶，廣東省也制定了《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》，對接受實習(xí)學(xué)生并支付報酬的基地給予稅收優(yōu)惠，減免相關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。

鑒于此，為保障大學(xué)生實習(xí)、實踐活動的順利開展，我國應(yīng)借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，制定相關(guān)的法律、行政法規(guī)及與之配套的部門規(guī)章、政策等，并通過采取一系列經(jīng)濟(jì)和行政措施，將大學(xué)生實習(xí)列入政府財政補(bǔ)貼的范圍，建立中央和地方兩級聯(lián)合的激勵制度，鼓勵政府和企事業(yè)單位為大學(xué)生提供實習(xí)崗位。通過制定《大學(xué)生實習(xí)法/實習(xí)條例》，明確政府、高等院校、企業(yè)、學(xué)生在實習(xí)方面的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、獎懲機(jī)制等，培養(yǎng)“大學(xué)生實習(xí)是全社會共同責(zé)任”的意識。

（二）從社會層面入手，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，提供公共服務(wù)

大學(xué)生實習(xí)是全社會共同責(zé)任，企業(yè)應(yīng)主動參與人才培養(yǎng)的“生產(chǎn)過程”。強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，提供公共服務(wù)。有關(guān)部門要采取措施，健全人才市場制度建設(shè)，探索開展規(guī)范的大學(xué)生實習(xí)中介服務(wù)業(yè)務(wù)，鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、人才市場、媒體、專門網(wǎng)站等有關(guān)中介機(jī)構(gòu)借鑒成熟的做法，免費(fèi)向大學(xué)生提供實習(xí)政策咨詢、實習(xí)供求信息等方面的服務(wù);為弱勢群體提供實習(xí)救濟(jì);建設(shè)“中國大學(xué)生實習(xí)信息網(wǎng)”，為大學(xué)生實習(xí)搭建公共平臺。為大學(xué)生提供真實有效的實習(xí)機(jī)會，對于為大學(xué)生實習(xí)提供相關(guān)中介與服務(wù)的企業(yè)，應(yīng)予以相應(yīng)免稅。

（三）從企業(yè)層面入手，提高企業(yè)接收大學(xué)生實習(xí)的積極性

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎行業(yè)命脈，企業(yè)應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)參與高校人才培養(yǎng)。

1.完善法律制度，明確法律責(zé)任，促使企業(yè)接納實習(xí)生

德國在推進(jìn)大學(xué)生實習(xí)制度建設(shè)方面做出很多努力，通過一系列法律制度，對政府、社會、企業(yè)、高校等各方的責(zé)任和義務(wù)做出規(guī)定，從而有效推進(jìn)大學(xué)生實習(xí)工作。“他山之石，可以攻玉”。大中型企業(yè)對大學(xué)生實習(xí)實踐起到很重要的作用。只有高校和企業(yè)配合，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，才能更好的完成大學(xué)生的人才培養(yǎng)工作。因此，盡快出臺實習(xí)就業(yè)的相關(guān)法律、法規(guī)及司法解釋，在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，制定《就業(yè)促進(jìn)條例》，通過法律制度明確大中型企業(yè)的責(zé)任義務(wù)，并規(guī)范實習(xí)中的雙方權(quán)益和安全問題，是合適的選擇。

2.加大政府扶持力度，提高企業(yè)接收大學(xué)生實習(xí)的積極性

要提高企業(yè)接受實習(xí)生的積極性，僅憑行政手段是不夠的。采用財政手段，通過補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、貼息等形式，對接受實習(xí)生的企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，是行之有效的。一是制定和完善專門的稅收優(yōu)惠辦法。在當(dāng)前法律制度下，加大稅收減免力度，企業(yè)可以根據(jù)自身需求合理安排實習(xí)崗位，接受實習(xí)學(xué)生的企業(yè)也能切實減少相關(guān)的成本，從而提高積極性。二是借鑒韓、法等國的經(jīng)驗，針對大學(xué)生實習(xí)活動制定財政補(bǔ)貼辦法。接受實習(xí)生的企業(yè)可接受國家教育財政支出中專列的“大學(xué)生實習(xí)補(bǔ)貼”，從而減少企業(yè)相關(guān)成本。三是根據(jù)財政部等部門印發(fā)的《關(guān)于企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)提取與使用管理的意見》，將大學(xué)生實習(xí)納入企業(yè)職工教育培訓(xùn)，大學(xué)生實習(xí)的費(fèi)用可從企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)中提取。

3.完善實習(xí)期間學(xué)生和企業(yè)權(quán)益保護(hù)制度，解決企業(yè)的后顧之憂

高校實習(xí)學(xué)生不是企業(yè)正式職工，沒有購買相關(guān)保險，如果在實習(xí)過程中發(fā)生人身傷害，其權(quán)益很難保障，也容易與企業(yè)產(chǎn)生矛盾，造成企業(yè)損失。因此，在實習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方之間應(yīng)簽訂正式的實習(xí)協(xié)作協(xié)議，在協(xié)議中明確各方應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。通過協(xié)議，既能保障學(xué)生在實習(xí)過程中的正常權(quán)益，也免除企業(yè)因?qū)嵙?xí)事故造成生產(chǎn)延誤的后顧之憂。

（四）從高校層面入手，提供經(jīng)費(fèi)保障和制度支撐

學(xué)校方面的經(jīng)費(fèi)保障和積極性是影響大學(xué)生實習(xí)問題的重要因素。積極尋求與企業(yè)的合作提供經(jīng)費(fèi)支持和制度保障，是解決大學(xué)生實習(xí)問題的內(nèi)生性的政策選擇。高校應(yīng)承擔(dān)大學(xué)生實習(xí)實踐活動的主要責(zé)任，對大學(xué)生實習(xí)實踐給以充分的經(jīng)費(fèi)支持和制度保障。此外，從學(xué)校層面積極尋求校企合作，給學(xué)生提供更多實習(xí)機(jī)會，也十分重要。一是在現(xiàn)行制度下加以約束和規(guī)范大學(xué)生實習(xí)的制度。學(xué)校不能把學(xué)生送去實習(xí)之后就不管不顧，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)實踐中也應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任和義務(wù)。二是提供經(jīng)費(fèi)保障。重視學(xué)生的校內(nèi)和校外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范化教學(xué)，讓學(xué)生能收獲更多。三是參照美國高校的高校企合作教育，以基金或者立項的形式，將學(xué)生實習(xí)實踐納入國家教育體制，從根本上保障大學(xué)生實習(xí)實踐的效果。四是與企業(yè)共建校內(nèi)仿真實訓(xùn)實踐環(huán)境。通過仿真模擬，呈現(xiàn)與現(xiàn)實類似的工作環(huán)境，既省去了學(xué)生往返企業(yè)的時間，又免去了理論脫離實際的困擾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐技能大大提高。五是加強(qiáng)教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)。

（五）從學(xué)生層面入手，提高認(rèn)識，適應(yīng)社會

正如貴州大學(xué)校長鄭強(qiáng)接受記者采訪時所說：“學(xué)生要對自己正確定位，放下身段，不要抱有一步登天的想法。在就業(yè)時要明白想做將軍必須先做士兵，當(dāng)下手也是成功，把經(jīng)歷過的苦累當(dāng)做難得的經(jīng)驗。”學(xué)生應(yīng)該改變對實習(xí)的偏見，正視自身實踐經(jīng)驗不足的短板，在實習(xí)實踐中接受培訓(xùn)，提高自身能力。在實習(xí)過程中，也能汲取更全面更廣泛的知識，與更多人接觸，提高與人相處的能力，更好的適應(yīng)社會。通過實習(xí)實踐，學(xué)生能更好的踐行課堂中學(xué)到的理論知識，融會貫通。更重要的是，通過實習(xí)實踐能增加學(xué)生的抗壓力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、鍛煉學(xué)生為人處世和與人交往的能力，從而提高學(xué)生的綜合競爭力，對學(xué)生畢業(yè)后的工作、生活都有很大的正面影響。

四、結(jié)束語

大學(xué)生實習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)校企合作，需要企業(yè)的積極參與，需要政府的政策導(dǎo)向，需要全社會支持，唯有學(xué)生、企業(yè)、高校、政府、社會等多方面形成合力，方能解決實習(xí)中的諸多問題，方能使學(xué)生提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對社會適應(yīng)能力，方能保證培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)，方能解決企業(yè)所需實用型人才，只有提高會展人才供給質(zhì)量，才能成就會展行業(yè)的未來……

田秋菊，教師，現(xiàn)居湖北武漢。