鄧繼業(yè)

2016年，既是國家“十三五”規(guī)劃的開局年，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的“決勝年”；既是上海市全面深化教育綜合改革的“攻堅年”，也是上海市航華第二中學（以下簡稱“航華二中”）教育教學綜合改革的“關鍵年”。航華二中在上級黨委和七寶鎮(zhèn)政府的領導、支持下，在閔行教育局堅持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展、公平發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的指導下，努力爭當國家基礎教育改革的探路者和先行者，在“人人課堂”教學改革等方面進行了積極的探索，使學生能力得到了全面持續(xù)發(fā)展，使學校在海洋科普教育等一些重要領域具備了一定的影響力，正朝著率先全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標邁進。

教育改革是為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。學校探索實行的“人人課堂”教育教學改革，已進行了三年，2015年申報成為閔行區(qū)級課題?；谡n堂教學的“人人課堂”基礎教育綜合改革，既要系統(tǒng)進行頂層設計，又要腳踏實地進行教育實踐。以下是從六維發(fā)展的角度對“人人課堂”教育綜合改革的經驗與反思。

一、教育改革的定位

上海市教育綜合改革是全方位的，“人人課堂”的頂層設計是教育改革的戰(zhàn)略決策層。對于航華二中來說，“人人課堂”教育綜合改革的定位，決定著下一階段教育改革的方向。學校提出“人人課堂”的教育理念，并專門設計了圖標來闡述“人人課堂”的“人人發(fā)展、人人參與、人人共享”的發(fā)展理念。

二、教育改革的目標

在基層教育改革目標上，學校通過深化實施教育綜合改革，逐步構建三大制度體系：一是以遵循教育發(fā)展規(guī)律、回歸教育公平為重點，通過“人人課堂”教學實踐，逐步形成促進學生德智體美全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎教育改革發(fā)展體系；二是以加強德育頂層設計、轉變教育職能為重點，依托現(xiàn)代教育信息化平臺，形成家校分離而又有機統(tǒng)一的“生活化”德育的終生學習教育制度體系；三是以加強海洋科普教育為重點，進行社會資源共享、促進教育融合互補，形成學?？破战逃c社會文化發(fā)展合作共贏的協(xié)同聯(lián)動制度體系。

三、教育改革的導向

在教育綜合改革的導向上，基于航華二中教育教學的實際情況，堅持從以下三個方面進行。

1.戰(zhàn)略導向。根據(jù)上海市確定的教育綜合改革任務，全面啟動教育現(xiàn)代化實施綱要和上海市教育發(fā)展綱要，建立了學校教育信息中心、校園無線信息交換系統(tǒng)、遠程課堂錄播教室、電子書包實驗項目等，穩(wěn)步推進教育現(xiàn)代化的進程。

2.需求導向。立足“為了每一個學生的終身發(fā)展”和國家對基層教育提出的重大需求，開展“人人課堂”教學和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教學的深層教育教學改革，進行優(yōu)質課堂教學實驗，讓課堂回歸育人陣地，讓學生全面可持續(xù)健康發(fā)展。

3.問題導向。基于航華二中所處的教育學段特點，家長對家門口好學校的期待、學生生源狀況、教育管理中的瓶頸制約等問題，開展“人人課堂”教育教學研究，沖破基礎教育定式思維，通過教育科研破解學校發(fā)展難題，使學校能夠形成具有顯著特色的基層教育發(fā)展道路。

四、教育改革的協(xié)調

教育教學的深化改革，首要是課程設置。各學科的課程設置，關系到教育教學改革的方向。航華二中從學生的發(fā)展需求出發(fā)，從兩個方面注重推行校園文化建設的同時，系統(tǒng)推進“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“海洋科普文化”教育，構建政治、語文、歷史、地理、藝術、體育6門學科德育與6門學科科普教育內容序列，通過學校各年級的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典誦讀”“海洋文化科普教育”等系列教材，使中華傳統(tǒng)教育全面走進學校課堂，使海洋科普文化走進學生家庭。

五、教育改革現(xiàn)代化

在課堂教學方面，學校開展了電子書包項目教學改革的嘗試，在六、七年級開設了電子書包項目，實施課堂教學遠程錄播，實現(xiàn)教學資源共享。在課外教學方面，學校依托微信平臺，開通微信課堂的“少年科學實驗室”等科學教育普及課程，實現(xiàn)教育教學的校外延伸。在考試評價方面，學校出臺了《上海市航華二中學生綜合素質評價實施辦法》，通過“問卷星”等線上網絡資源，開展教育教學調研評估，開發(fā)線上學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)和學生社會實踐信息記錄電子平臺。

在教師培養(yǎng)方面，學校按照上海教育發(fā)展部署，依托校園教學網絡技術，持續(xù)擴大優(yōu)質教育資源的輻射服務。如高度關注師資培養(yǎng)，在實施“青藍計劃”中著力培訓教師，為學校培養(yǎng)了一支優(yōu)質網絡教育的教師隊伍，面向全國輻射上海教育優(yōu)質資源與服務。

六、教育改革集團化

學校努力推行“集團化”辦學模式。自2012年起，學校積極推動“七寶教育集團”的參與，在七寶中學教育集團內部，通過實施基礎教育骨干教師激勵計劃等措施，引導教師有序專業(yè)培訓，促進教學經驗分享、推廣與再創(chuàng)造。在培養(yǎng)青年干部方面，為青年教師開辟學習基地，進行崗位掛職實際鍛煉，促使其現(xiàn)代教育管理水平與教學實踐能力的提升。在教學方面，通過聯(lián)合開發(fā)共享課程、共享學科考試項目、合作開展教學研究與設計等，全面提升了航華二中的教育教學水平。接下來，學校將高度關注理解教育的基礎性工作，依托七寶教育集團的力量，培養(yǎng)適合國際教育需求的雙語技能型教師隊伍。

2016年4月，上海市又啟動了新一輪的教育綜合改革。學校清醒地認識到，學校的教育質量，與現(xiàn)代化國際大都市的教育發(fā)展定位相比，與群眾對優(yōu)質多樣教育的需求相比，都還存在不小的差距。“人人課堂”教育教學改革項目，還需要全體教師繼續(xù)通過系統(tǒng)實施教育綜合改革，創(chuàng)造教學的新思路。需要學校黨支部發(fā)揮對基礎教育深化改革轉型升級的助推作用，激發(fā)教師改革活力，促進完善現(xiàn)代學校制度，鼓勵更多創(chuàng)新實踐，助推學校教育改革發(fā)展目標順利實現(xiàn)，為辦好人民滿意的教育積累更多的經驗。

（責任編輯 張慧籽）