陳述良

為加強(qiáng)“育人為本”基本管理制度的建設(shè)，保障學(xué)校依法管理學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，針對(duì)初中學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，山東省濰坊市峽山區(qū)第二中學(xué)開(kāi)展了以德育學(xué)分管理為載體，對(duì)學(xué)生實(shí)施適度懲戒，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，以激勵(lì)措施為主要手段的系列德育活動(dòng)。

一、化懲戒為“人性化”激勵(lì)的背景

面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)狀，我們對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。近年來(lái)，“賞識(shí)教育”“愛(ài)心教育”“激勵(lì)教育”成了教育的亮點(diǎn)和主流。與此同時(shí)，懲戒似乎成了教師敏感和困惑的問(wèn)題，加上媒體、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，教師在教育學(xué)生時(shí)慎之又慎，面對(duì)個(gè)別犯錯(cuò)的學(xué)生，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)道理說(shuō)盡而收效甚微的情況。

對(duì)于違反了校規(guī)校紀(jì)的犯錯(cuò)學(xué)生，學(xué)校和教師無(wú)疑是要堅(jiān)決給予糾正的。那么，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，采取什么樣的方式方法，既能糾正其錯(cuò)誤，又不致傷害其自信與自尊，還能激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的欲望，便成了我校探索嘗試和實(shí)踐應(yīng)用的一個(gè)重要德育課題。基于此認(rèn)識(shí)，我校實(shí)施合理溫情的懲戒教育，把懲戒化作“人性化”的激勵(lì)，使學(xué)生能夠在懲戒教育中改正錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤壓力轉(zhuǎn)化為正確成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、德育學(xué)分管理措施的實(shí)施

為有效推行德育學(xué)分管理，我校從組織、宣傳、機(jī)制、評(píng)定方面做了如下努力。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)上級(jí)相關(guān)文件、法律法規(guī)，經(jīng)教代會(huì)同意，制訂了相關(guān)制度，并依據(jù)制度進(jìn)行加減分。

二是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好氛圍。學(xué)校將《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》制作成宣傳版面，組織學(xué)生創(chuàng)辦了德育學(xué)分管理手抄報(bào)、黑板報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。

三是構(gòu)建立體的監(jiān)督機(jī)制。成立了教師監(jiān)督團(tuán)隊(duì)和學(xué)生課間巡查小分隊(duì)。實(shí)行一日常規(guī)監(jiān)督，并依據(jù)《細(xì)則》對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生扣分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分，有效達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、努力向上的目的。

四是實(shí)施多層次學(xué)分激勵(lì)評(píng)定。班主任每周一小結(jié)，學(xué)校每月一匯總，讓學(xué)生看到自己的加減分變化，在與其他同學(xué)的比較中，不斷激發(fā)學(xué)生的加分欲望。

三、實(shí)施“人性化”德育的具體做法

近年來(lái)，我校在“人性化”德育方面重點(diǎn)做了以下工作。

首先，建章立制，保證懲戒教育有法可依。

一是成立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以法制副校長(zhǎng)、政教主任為副組長(zhǎng)，班主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)制度、計(jì)劃制訂和活動(dòng)開(kāi)展。

二是制定實(shí)施細(xì)則。我校制訂了《峽山二中學(xué)生懲戒條例》《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》（草案）等，印發(fā)到每一位師生手中，班主任組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并讓學(xué)生帶回家，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，學(xué)校于2011年9月正式出臺(tái)了《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的主要制度。

三是印發(fā)《德育學(xué)分登記手冊(cè)》。我們印制了《德育學(xué)分登記手冊(cè)》，全校學(xué)生人手一冊(cè)，《手冊(cè)》設(shè)置學(xué)生基本信息、德育學(xué)分制的指導(dǎo)思想、評(píng)定范圍、德育學(xué)分內(nèi)容、考核計(jì)分細(xì)則、學(xué)生獎(jiǎng)懲內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、扣分加分的說(shuō)明、登記手冊(cè)空白頁(yè)等欄目。由班主任收存，班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三個(gè)層面使用，隨時(shí)記錄學(xué)生在校期間表現(xiàn)好的方面和違紀(jì)違規(guī)等差的方面，依據(jù)《細(xì)則》進(jìn)行加減分，學(xué)期末匯總，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

其次，開(kāi)展以人為本的德育學(xué)分活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。德育學(xué)分活動(dòng)注重以人為本，把學(xué)生的和諧發(fā)展放在核心位置，務(wù)求實(shí)效。

一是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好氛圍。為了讓《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》在學(xué)生心中落地生根，我們將其放置在校同的顯要位置，讓學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)。

二是為了讓學(xué)生將《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》的內(nèi)容熟記于心，落實(shí)于行，學(xué)校組織開(kāi)展了“德育學(xué)分知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)和演講活動(dòng)。

三是組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)照《德育學(xué)分制》談?wù)J識(shí)的活動(dòng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誡勉。

四是組織學(xué)生開(kāi)展系列征文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。針對(duì)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展了“我解讀中學(xué)生日常行為規(guī)范”等征文活動(dòng)。

最后，實(shí)施德育學(xué)分考評(píng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中受到懲戒。學(xué)分考評(píng)是激勵(lì)機(jī)制的重要杠桿，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生在分?jǐn)?shù)激勵(lì)下的反饋信息，不斷強(qiáng)化學(xué)分制度的可操作性和實(shí)效性。

一是構(gòu)建立體的監(jiān)督機(jī)制。班級(jí)成立監(jiān)督小組。根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，值日班干部及紀(jì)律委員堅(jiān)持以加減分的形式登記，每天放學(xué)前由值日班長(zhǎng)公示每位同學(xué)當(dāng)天的扣分和加分情況，并到班主任處記錄在《德育學(xué)分手冊(cè)》上。

學(xué)校組建學(xué)生課間巡查小分隊(duì)。學(xué)校政教處于每學(xué)期初，從各班級(jí)中選出5名責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、客觀公正的優(yōu)秀學(xué)生，組成課間巡查小分隊(duì)，對(duì)學(xué)生日常行為實(shí)行監(jiān)督，并依據(jù)《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行扣分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)行加分。

教師組成監(jiān)督隊(duì)，輪流值勤。學(xué)校每天安排一名領(lǐng)導(dǎo)和兩名教師組成教師監(jiān)督隊(duì)，在早、午、晚和課間等時(shí)段進(jìn)行巡查，實(shí)行加分和扣分管理。

二是實(shí)施多層次學(xué)分激勵(lì)評(píng)定。班主任每周進(jìn)行兩次小結(jié)，利用班會(huì)指出有哪些學(xué)生因什么違紀(jì)現(xiàn)象被扣分，并提出來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，要求大家引以為戒。

政教處每天將教師、學(xué)生的巡查結(jié)果統(tǒng)一匯總，每周對(duì)各班級(jí)進(jìn)行量化排名，在每周例會(huì)上公布。班主任根據(jù)學(xué)校的公布結(jié)果，對(duì)班級(jí)內(nèi)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的懲戒教育，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三是學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程使用學(xué)分來(lái)總結(jié)。學(xué)校每月一次對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，由班主任、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為狀況進(jìn)行分析打分。班主任根據(jù)自己的了解和多方調(diào)查，查明原因，與相關(guān)學(xué)生交流，落實(shí)情況，告知家長(zhǎng)，對(duì)比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為則記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以警策學(xué)生努力改正。

學(xué)期末，讓學(xué)生自我分析一學(xué)期以來(lái)自己的獎(jiǎng)分情況、扣分情況及原因、有哪些收獲等。

學(xué)年總結(jié)，把德育學(xué)分量化為等級(jí)，賦予分值，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要考評(píng)依據(jù)。

我校學(xué)生德育學(xué)分制度的出臺(tái)，讓班主任和學(xué)校德育管理工作者有“法”可依，有“章”可循，優(yōu)化了班級(jí)管理方式，使學(xué)生行為規(guī)范得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生自我約束、自主管理意識(shí)明顯加強(qiáng)，德育學(xué)分制度也產(chǎn)生了良好的管理效應(yīng)。

（編輯 劉澤剛）