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        文化校園視野下的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究

        2016-09-10 07:22:44張宗巖
        決策探索 2016年12期
        關(guān)鍵詞:校園文化素質(zhì)校園

        張宗巖

        文化校園建設(shè)培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),并對大學(xué)生創(chuàng)新活動進行規(guī)范和指導(dǎo)。但目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神,參與意識薄弱,且大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動缺少引領(lǐng)。需要高校積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化,利用校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體,利用校企合作為大學(xué)生創(chuàng)新實踐提供平臺。

        文化校園是廣義上的校園文化,是新時期高校校園文化建設(shè)的理想模式和終極目標(biāo),是現(xiàn)代高等教育理念的集中反映。它是一種校園形態(tài)、文化形態(tài)和價值形態(tài)。文化校園相對校園文化而言,其文化育人功能、精神陶冶功能、價值引導(dǎo)功能更為全面、具體、深刻。文化校園更具有文化傳承、文化啟蒙、文化自覺、文化創(chuàng)新、文化發(fā)展的功能。文化校園對大學(xué)生的引導(dǎo)作用是全方位的,對大學(xué)生價值觀的形成、行為方式的選擇具有重要的影響。文化校園對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用,因此,需要研究文化校園建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系,為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供對策分析。

        一、文化校園建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

        文化校園建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間存在著緊密的聯(lián)系,文化校園建設(shè)營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊、提供大學(xué)生創(chuàng)新活動需要的設(shè)施和場所、建立有利于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的文化制度。從精神內(nèi)涵、物質(zhì)基礎(chǔ)、規(guī)范引導(dǎo)等方面為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供保障。

        (一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

        校園精神文化是文化校園建設(shè)最核心的內(nèi)容,它以無形的形式存在于大學(xué)校園中,通過學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等形成了完整的精神文化體系,為大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了內(nèi)在的導(dǎo)向。高校文化校園建設(shè)應(yīng)將創(chuàng)新教育的理念作為精神文化的重要內(nèi)容培育,將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來實現(xiàn),形成覆蓋高校的價值體系,營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊。為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供具有特色的校園文化氛圍,有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊通過課堂教學(xué)、文體活動、學(xué)術(shù)講座、師生交流等多種形式體現(xiàn),利用第一課堂和第二課堂的銜接將為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供幫助。使得大學(xué)生在校園生活中時刻感受到創(chuàng)新文化氛圍的熏陶,逐步形成創(chuàng)新人格特質(zhì),樹立創(chuàng)新觀念和目標(biāo)。

        (二)為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)

        文化校園建設(shè)必不可少的部分就是物質(zhì)文化建設(shè),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)更加需要完備的物質(zhì)條件。優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶了大學(xué)生積極創(chuàng)新的情操,開放的圖書館為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論條件,健全的網(wǎng)絡(luò)條件為大學(xué)生獲取信息提供了便捷的方式,完備的實驗室、教學(xué)基地為大學(xué)生科學(xué)研究提供了創(chuàng)新平臺,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供了場所和空間。因此,作為文化校園的一部分,高?;A(chǔ)設(shè)施狀況是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。完備的物質(zhì)條件為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供了保障。

        (三)對大學(xué)生創(chuàng)新活動進行規(guī)范和引導(dǎo)

        校園豐富的文化活動是文化校園建設(shè)的載體。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開專業(yè)的知識儲備和寬廣的知識面。校園文化活動在這一方面發(fā)揮了它的優(yōu)勢,融匯了不同學(xué)科的知識,將文化與科學(xué)有機結(jié)合,不僅實現(xiàn)了對專業(yè)教育的補充,拓寬了大學(xué)生的視野,還在實踐培養(yǎng)方面提供了平臺。以形式多樣的學(xué)生社團為例,人文、理工背景的眾多大學(xué)生匯集在一起研討、學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)科的交叉互補,在活動的過程中既激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識,又鍛煉了創(chuàng)新能力。同時,校園文化制度為創(chuàng)新活動的開展和創(chuàng)新結(jié)果的評審提供了保障。例如,學(xué)生社團活動、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等在相關(guān)制度的規(guī)范和引導(dǎo)下開展,大學(xué)生按照嚴(yán)格的規(guī)章制度積極研究創(chuàng)新的方法和規(guī)律,進行創(chuàng)新活動。這種規(guī)范對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培育不僅具有推動作用,也具有約束和引導(dǎo)的作用。

        二、文化校園視野下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

        (一)大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏,參與意識薄弱

        培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神是高等教育的重要目標(biāo)。大學(xué)生的創(chuàng)新精神就是他們在學(xué)習(xí)和科研中敢于創(chuàng)新,不畏權(quán)威,能堅持實現(xiàn)個人理想的精神,是大學(xué)生在主動探尋和發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系或者在創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的智能心理和非智能心理的優(yōu)化整合。然而,目前我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神,這也是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)面臨的首要問題。經(jīng)歷了高中教育階段,進入大學(xué)校園后,眾多大學(xué)生仍然習(xí)慣于被動式的學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在課堂上即為被動接受知識傳授,缺乏獨立自主的思考和探索精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要大學(xué)生更加積極主動地參與專業(yè)學(xué)習(xí)和研究,在完善專業(yè)知識儲備的同時學(xué)會自主地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。另外,部分具有創(chuàng)新動機和意識的大學(xué)生參與意識薄弱。對于專業(yè)學(xué)習(xí)中迸發(fā)出來的新思維、新設(shè)想不能及時付諸實踐,失去了創(chuàng)新實踐的良好機遇。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏、參與意識薄弱的現(xiàn)狀是由內(nèi)在原因和外在原因共同作用形成的。

        (二)大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動缺少平臺、缺乏引領(lǐng)

        目前,我國高校大學(xué)生參與社會實踐的渠道雖然比較多,但是專門針對大學(xué)生創(chuàng)新實踐設(shè)立的實踐基地還不多,在現(xiàn)有的創(chuàng)新實踐基地當(dāng)中,大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園是比較常見的形式。但是大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園設(shè)立在校園中,相比其他創(chuàng)業(yè)空間不僅需要遵守更多的秩序,同時在創(chuàng)業(yè)行動上也受到比較大的束縛,很難在同行業(yè)中取得競爭優(yōu)勢。校園之外的創(chuàng)新實踐平臺更加匱乏,高校缺少與企業(yè)之間的創(chuàng)新合作,缺少針對大學(xué)生建立專門的校外創(chuàng)新實踐基地。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動種類繁多,但高質(zhì)量的創(chuàng)新活動不多,大學(xué)生參加創(chuàng)新類競賽活動嚴(yán)重依賴于國家級、省級科技競賽,校園內(nèi)組織的社團活動、科技創(chuàng)新活動水平不高。此外,在大學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動中,缺少經(jīng)驗成為制約創(chuàng)新活動效果的重要因素,究其原因是創(chuàng)新活動缺乏引領(lǐng),缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗的分享和獲取。僅依靠創(chuàng)新課程的理論學(xué)習(xí)還不足以幫助大學(xué)生獲取創(chuàng)新經(jīng)驗。

        三、文化校園視野下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究的路徑選擇

        (一)積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化

        大學(xué)精神文化是文化校園的核心,積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化,使創(chuàng)新精神成為文化校園的靈魂。從學(xué)校發(fā)展層面來講,應(yīng)該將創(chuàng)新精神融入到自身的歷史文化、辦學(xué)理念、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)之中,通過內(nèi)化的宣傳和滲透,讓創(chuàng)新的價值理念在長期的學(xué)校發(fā)展中形成意識氛圍。從教育教學(xué)層面來講,促進教師將創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,從教育的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生,使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成創(chuàng)新意識,并逐步提升自己的創(chuàng)新能力。從學(xué)生管理層面來講,秉承“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的工作理念,積極地創(chuàng)造有利條件,引導(dǎo)大學(xué)生在校園活動的“第二課堂”中投身實踐活動,建立并改進學(xué)生管理制度,從制度方面激勵大學(xué)生的創(chuàng)新行為,從保障方面支持大學(xué)生創(chuàng)新活動。

        (二)利用校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體

        校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升提供了廣闊的空間。高校要鼓勵和要求學(xué)生參加科學(xué)研究和科學(xué)競賽,參與創(chuàng)造性的文化活動;充分發(fā)揮大學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的重要作用,大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團,鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團,自由、自主地開展學(xué)生關(guān)注的、感興趣的學(xué)術(shù)講座、科研征文;鼓勵本科生參加科研課題研究,參與科研單位的科研活動;設(shè)立大學(xué)生科研基金,撥出???,獎勵學(xué)生科研,支持大學(xué)生的學(xué)術(shù)活動。高校對于校園文化活動的支持應(yīng)該是全方位的,在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金等物質(zhì)方面給予大力扶持,在制度層面建立更多鼓勵性政策,例如將科研活動、創(chuàng)新型競賽計入學(xué)分,打通教學(xué)環(huán)節(jié)與非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié),鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新活動,參與創(chuàng)新實踐。對于大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新實踐基地的管理要制度化,更要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為在規(guī)則范圍內(nèi)給予最大限度的包容和理解,以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

        (三)利用校企合作為大學(xué)生創(chuàng)新實踐提供平臺

        高?,F(xiàn)有創(chuàng)新實踐基地以大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園為主要形式。創(chuàng)業(yè)實踐平臺數(shù)量較少,且形式單一。高校應(yīng)借助社會力量,利用校企合作為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供更多的便利條件。高校與企業(yè)合作,一方面能利用企業(yè)環(huán)境實踐性強、技術(shù)資金雄厚等優(yōu)勢,彌補高校創(chuàng)新資源不足的劣勢;另一方面,企業(yè)也可以借助校企合作獲得更多的理論和技術(shù)支持,促進自身的創(chuàng)新型成長和創(chuàng)新人才儲備,同時為高校畢業(yè)生提供更多的實踐和就業(yè)機會。校企合作還可以解決大學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)驗缺乏的問題。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中缺乏專業(yè)指導(dǎo),高??梢越柚F蠛献?,邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、有經(jīng)驗的創(chuàng)新人員為高校大學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座,通過高校和企業(yè)之間全方位的溝通為大學(xué)生創(chuàng)新實踐提供更廣闊的平臺。

        (作者單位:臺州學(xué)院人文學(xué)院)

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