高毅

（云南師范大學文理學院，昆明 650222）

基于Android的試題練習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

高毅

（云南師范大學文理學院，昆明 650222）

現(xiàn)有的試題練習系統(tǒng)，要么是試題分類不夠詳細，要么只是單純的測試和練習，并沒有相關(guān)的統(tǒng)計分析，很難了解學生對知識點的掌握程度。鑒于這種情況，基于Android平臺，詳細描述試題練習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程。實現(xiàn)的系統(tǒng)試題分類詳細，并可以通過對測試結(jié)果做統(tǒng)計分析，以便了解學生對知識點的掌握程度。這對提高課程的教學質(zhì)量有很好的輔助作用。

Android；試題練習；BaseAdapter類

0 引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。而基于Android平臺，針對廣大學生群體，用于學生學習的應(yīng)用軟件還不太多見[1]。目前，基于Android的試題練習系統(tǒng)，要么是試題分類不夠詳細，要么只是單純的測試和練習，并沒有相關(guān)的統(tǒng)計分析，很難了解學生對知識點的掌握程度。鑒于這種情況，本文基于Android平臺，詳細描述試題練習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程。在系統(tǒng)中，試題按章節(jié)進行一級分類，按知識點進行二級分類，按試題類型進行三級分類；并可以對學生的練習測試結(jié)果做相關(guān)的統(tǒng)計分析，了解學生對知識點的掌握程度。該系統(tǒng)的實現(xiàn)，可以很好地評估學生對課程知識點的掌握情況，對學生和教師都有指導意義，為提高課程的教學效果有很好的輔助作用。

1 系統(tǒng)設(shè)計

為了方便數(shù)據(jù)的共享和維護，不至于成為信息孤島，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為Android端和Web端，Android端的數(shù)據(jù)庫用SQLite，Web端是基于Java Web的，Web端的數(shù)據(jù)庫使用MySQL。Android端和Web端通過HTTP的方式進行數(shù)據(jù)交互。系統(tǒng)的功能構(gòu)成如圖1所示。

試題練習系統(tǒng)的用戶角色分為學生、教師、系統(tǒng)管理員三種。試題練習系統(tǒng)由系統(tǒng)維護、課程維護、試題維護、學習和測試、統(tǒng)計分析五部分組成，下面就這五個部分分別進行詳細的描述。

（1）系統(tǒng)維護模塊

系統(tǒng)維護模塊由用戶管理、試題在線更新兩個部分組成。用戶管理是對用戶信息進行管理，完成用戶信息的新增、修改、刪除、查詢功能。不同角色的權(quán)限設(shè)置不同，學生只能對自己的信息進行修改和查看，沒有新增和刪除功能；教師對自己的信息也只能進行修改和查看，但對所授課程的班級學生信息進行管理；系統(tǒng)管理員可以對所有學生和教師的信息進行管理。

試題在線更新的主要用戶是學生，為了方便學生在Android端進行相應(yīng)知識點的學習，可以不定期地在線對試題信息進行更新，把新的試題信息從Web端復制到Android端，不用鏈接網(wǎng)絡(luò)，也能對課程進行學習。

（2）課程維護模塊

課程維護模塊的主要用戶是教師和系統(tǒng)管理員，教師只能對自己所授課程的信息進行維護。該模塊由課程管理、課程章節(jié)管理、課程知識點管理、題型管理、教學班管理五個部分組成。課程管理完成對課程的新增、修改、刪除、查詢功能，這部分工作由系統(tǒng)管理員完成，其余的四個部分由教師角色完成。課程章節(jié)管理是對課程的章節(jié)信息進行管理，課程知識點管理是對課程知識點的劃分信息進行管理，題型管理是對課程的試題題型劃分信息進行管理，教學班管理是對課程及學習該課程的學生用戶進行管理。

圖1

（3）試題維護模塊

試題維護模塊的主要用戶是教師，教師只能對自己所授課程的試題信息進行維護?？梢詫υ囶}進行錄入、查詢、修改、刪除、批量導入導出。這部分工作主要在Web端完成。

（4）學習和測試模塊

學習和測試模塊主要用戶是學生，在Android端完成。該模塊由學習和測試兩個部分組成，學習部分可以離線對課程知識點進行學習。而測試部分必須在線完成，主要是為了在完成測試后把測試信息上傳到Web端保存。測試部分又分為知識點測試、單元測試和綜合測試，知識點測試是根據(jù)選擇的知識點隨機抽取試題進行測試，而單元測試是根據(jù)選擇的章節(jié)隨機抽取試題進行測試，綜合測試是對某門課程的測試。

（5）統(tǒng)計分析模塊

統(tǒng)計分析模塊的主要用戶是學生和教師，學生只能查看自己的測試結(jié)果的分析信息，教師可以看到所授課程的班級學生的測試結(jié)果的分析信息。這部分的工作主要在Android端完成。

2 系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

在試題練習系統(tǒng)中，題型一般有單選題、多選題、填空題等題型。當進行試題測試時，隨機從試題集中提取相應(yīng)數(shù)量的試題，加載到ListView的Item中顯示，但是，普通的操作方式會帶來一個問題，不同的Item間會相互干擾，為了解決這個問題，筆者重寫了一個BaseAdapter，下面就單選題的解決辦法進行詳細描述，至于多選題和填空題，原理是一樣的。

2.1 編寫一個單選題的布局文件[2]

在垂直的線性布局中添加一個id為timuxinxi的TextView，用來顯示題目信息；添加一個id為timu的TextView，用來顯示試題題目；添加一個RadioGroup，里面有四個 RadioButton，id分別為 xuanxiang_a、xuanxiang_b、xuanxiang_c、xuanxiang_d，用來顯示單選題中的四個選項；添加一個id為jieguo的TextView，用來顯示測試結(jié)果，內(nèi)容為“正確”或者“錯誤”；添加一個id為daan的 TextView，用來顯示正確選項，內(nèi)容為“A”、“B”、“C”、“D”；添加一個id為jiexi的TextView，用來顯示試題解析。

2.2 編寫一個和單選題布局文件對應(yīng)的內(nèi)部類[3-4]

2.3 重寫B(tài)aseAdapter類

3 實驗結(jié)果

筆者選擇的實驗環(huán)境為：操作系統(tǒng)為Android4.2.2，移動終端的屏幕分辨率為480×854，CPU為ARM（主頻為2.3GHz），內(nèi)存為2G。實驗效果如圖2、圖3所示。不同Item中的單選題相互間沒有干擾，在完成測試后，結(jié)果項、答案項、解析項才顯示，并能顯示測試的總題數(shù)和正確題數(shù)。達到了預期效果。

圖2 實驗效果一

圖3 實驗效果二

4 結(jié)語

本文基于Android平臺，詳細描述試題練習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程，經(jīng)過實驗測試，效果良好，達到了預期目標。在實際的教學活動中，計算機技術(shù)僅僅是一種輔助，一個試題練習系統(tǒng)的好壞的主要決定因素應(yīng)該是試題，課程的知識點劃分是否合理，試題的科學程度等才是最為主要的，在以后的工作中，筆者會在相應(yīng)的課程中做這些方面的研究。

[1]馬宏茹.基于Android平臺的中小學試題庫系統(tǒng)的建設(shè)[J].軟件工程師，2015，18（9）：24-24.

[2]左軍.Android程序設(shè)計經(jīng)典教程[M].北京：清華大學出版社，2015.4.

[3]佘建偉，趙凱譯.Android4高級編程（第3版）[M].北京：清華大學出版社，2013.4.

[4]李剛.瘋狂Android講義（第3版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.6.

Android;Test Question Exercise;BaseAdapter Class

Design and Implement of Test Question Exercise System Based on Android

GAO Yi
（College of Arts and Sciences，Yunnan Normal University，Kunming 650222）

The existing test question exercise system,either test question classification is not detailed,or simply test and practice,and no relevant statistical analysis,it is difficult to understand a student mastery of knowledge points.In view of this situation,based on Android platform, presents the detail test question exercise system design and implementation process.Implements the system,the paper detail classification,and can do statistical analysis,the result of the test in order to understand the student to the knowledge points.It's good for improve the quality of teaching.

1007-1423（2016）19-0077-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.19.019

云南省教育廳科學研究基金項目（No.2015Y523）

高毅（1980-），男，云南宣威人，碩士研究生，講師，研究方向為程序設(shè)計方法、編譯技術(shù)

2016-04-26

2016-06-29