●劉鳳芝

把宿舍變成德育現(xiàn)場(chǎng)

●劉鳳芝

宿舍是進(jìn)行德育教育的重要場(chǎng)所之一。班主任必須抓住這個(gè)德育陣地，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，充分發(fā)揮其德育效應(yīng)。

筆者所在的學(xué)校是典型的農(nóng)村高中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣偏差大，學(xué)生表現(xiàn)出“口頭道德”“行為缺德”等表里不一的雙重人格，而這種人格缺陷在教室環(huán)境中往往不容易暴露，只有回到宿舍，紀(jì)律意識(shí)松懈下來，他們真實(shí)性格才完全暴露出來。例如周末放假期間，宿舍學(xué)生較少，出現(xiàn)偷盜、抽煙，甚至賭博等違紀(jì)事件。筆者主要從以下幾個(gè)方面著手抓好宿舍德育。

狠抓開學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力。學(xué)生來自全縣不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在初中時(shí)有寄宿生也有非寄宿生，普遍存在內(nèi)務(wù)意識(shí)淡薄問題，為此，在新生軍訓(xùn)中，我們把宿舍內(nèi)務(wù)整理作為訓(xùn)練內(nèi)容之一。另外，由于很多高一新生原來沒有住宿經(jīng)歷，有些還不適應(yīng)集體生活，除了感到新奇，更容易出現(xiàn)煩躁心理。有住宿經(jīng)歷的學(xué)生多是離家較遠(yuǎn)，第一次長(zhǎng)時(shí)間離開父母、第一次獨(dú)立照顧自己起居，容易產(chǎn)生恐懼不安、孤立無援等心理，老師需要通過提前摸底、包干談話等方式加強(qiáng)心理引導(dǎo)，感受集體溫暖，使他們盡快適應(yīng)高中生活。

建設(shè)宿舍文化，積極營(yíng)造家的氛圍。宿舍文化，首先是整潔，即整齊、潔凈。生活設(shè)施、生活日用品的擺設(shè)要整齊。做到物居其位、有條不紊，形成整體的美感。

如果說生活用品的整潔、擺放整齊，還停留在純粹的物質(zhì)文化層面上，那么，對(duì)宿舍環(huán)境的美化，則不止是一個(gè)外顯的物質(zhì)文化，更是宿舍精神文化的表現(xiàn)。各寢室成員在班主任指導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，突出班級(jí)、性別、年齡等特點(diǎn)，對(duì)寢室進(jìn)行精心布置，學(xué)生利用自己動(dòng)手制作的書法、繪畫、手抄報(bào)等作品，裝扮生活空間。經(jīng)過裝扮的寢室煥然一新，讓付出勞動(dòng)的學(xué)生感受到了家的溫暖，促進(jìn)了寢室同學(xué)之間的了解，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了凝聚力和集體榮譽(yù)感。

加強(qiáng)自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。學(xué)校除班主任、樓管員等對(duì)宿舍分時(shí)段分區(qū)域管理外，學(xué)生才是宿舍的主人，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與管理。比如在宿舍規(guī)章制度的執(zhí)行中，不能完全由教師或宿舍管理員來督促執(zhí)行，而應(yīng)由學(xué)生自查、互查。各宿舍成立由班干部和宿舍長(zhǎng)組成的自查小組，每天對(duì)宿舍里的常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行自查，再組織宿舍間的互查，這樣就發(fā)揮了學(xué)生在管理中的作用，達(dá)到了自我管理的目的，在自我管理中實(shí)現(xiàn)自我教育。

開展多種活動(dòng)，豐富宿舍生活。每學(xué)期我們都會(huì)按照學(xué)校要求召開以宿舍為單位，舉辦暢談人生、文明守紀(jì)等主題班會(huì)，組織以宿舍為單位的文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過天天查、周周比、月月評(píng)，每個(gè)寢室都爭(zhēng)當(dāng)“文明寢室”，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，促使良好集體的形成。此外，在宿舍開展豐富多彩的活動(dòng)，如“疊被子”比賽，看誰(shuí)疊得快、整齊、美觀，請(qǐng)疊得好的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教不會(huì)疊的同學(xué)，直到疊好為止，做到人人過關(guān)；舉行“友愛在身邊”活動(dòng)，幫助生活有困難的同學(xué)，開導(dǎo)情緒低落的同學(xué)等。

（作者單位：竹溪縣第二高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯徐世兵）