徐　陽

(安徽大學江淮學院，安徽　合肥230039)

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高校新聞人才培養(yǎng)策略
——以“長江韜奮”獲獎者群體素質特征為視角

徐陽

(安徽大學江淮學院，安徽合肥230039)

“長江韜奮獎”獲得者作為新聞界的優(yōu)秀工作者，文章通過分析2005年—2014年的124位獲獎人群工作事跡，提取出10項群體素質特征并歸納為政治思想、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德以及實踐能力四個方面，為高校在培養(yǎng)新聞儲備人才做參照，以促進應用型實踐教學的改革和發(fā)展。

新聞專業(yè)；人才培養(yǎng)；長江韜奮獎；群體特征

高校新聞人才的培養(yǎng)是一項復雜的系統工程，涉及方方面面。但其中最為直接且基礎性的問題應是：優(yōu)秀新聞人才應該具備什么樣的素質要素？據此，現行的培養(yǎng)模式、授課方法、教學理念、辦學手段等需要改革嗎？如何改革？這些問題一直是我國新聞教學研究的熱點問題。有學者對現行的培養(yǎng)模式進行了研究[1]，有學者提出了更新教學手段的建議[2]，有學者從實踐能力培養(yǎng)[3]等方面進行探索，還有學者從美國[4]、日本[5]等其他發(fā)達國家的教學模式對我國的借鑒作用進行了思考。但是目前缺少以一定數量的優(yōu)秀新聞從業(yè)群體為研究對象，對其共性素質特征進行提取，并將成果應用于高校本科人才教學培養(yǎng)中的研究。因此，本文選取“長江韜奮”獎獲得者作為效標群體，引入人力資源管理學領域的素質詞典，釆用文本分析技術對優(yōu)秀新聞人才進行分析，以期系統、清晰地表達此類群體的共性素質，為高校有針對性的加強新聞人才素質的開發(fā)提供客觀依據和教學建議。

一、“長江韜奮”獲獎者群體素質特征研究方法

自2005年“范長江新聞獎”和“韜奮新聞獎”合并以來，從第七屆開始到第十三屆，我國對新聞工作者進行了7次評選，共有140人獲得此項殊榮，其中崗位為“記者、編輯”的共124人。文章參照獲獎者事跡介紹為依據，運用文本分析方法并結合Hay公司編制的素質詞典(1996年版)中相關素質要項的定義，來采集這124位獲獎者的知識、技能等素質，從而歸納總結出他們在思維認知、品格個性等方面表現出來的共性特征。

根據中國記協網查詢到的“獲獎人物事跡介紹”為研究文本，此次資料分析以人為單位。每閱讀一篇事跡介紹后，結合文意從中提取出反映獲獎者特質的素質信息，并參照素質詞典(1996年版)中相關素質要項的定義予以命名、記錄。圖1是獲獎人物事跡分析過程中的一個片斷節(jié)錄。

圖1　獲獎人物事跡分析過程中的一個片斷節(jié)錄

對124份獲獎人物事跡介紹逐一閱讀分析完畢后，一共得到23項關于獲獎者的不同的素質特征，其中有13項素質特征在40%以上的人物身上反映出來，體現了研究群體的共性。但在這13項素質中，“領導能力”、“培養(yǎng)人才”、“策略定位”3項不屬于高校新聞專業(yè)學生的培養(yǎng)范疇，因此本文不予采用。剩下的10項素質特征在124位“長江韜奮”獲獎者中出現的頻次如表1所示。

表1　10項素質特征在124位“長江韜奮”獲獎者身上的出現頻次統計(N=124)

二、“長江韜奮”獲獎者群體素質特征分析結果

從上面的材料來看，獲獎者的素質要素反映了他們在知識、思維、能力和個性等方面的共性素質特征，是他們能夠取得優(yōu)秀工作政績的關鍵非智力因素。按照10個概念化詞匯的不同屬性特征分別將其歸入政治素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德、實踐能力四個維度。

第一，態(tài)度端正且甘于奉獻的政治素養(yǎng)。“組織意識”與“獻身組織”以75.81%和74.19%的最高百分比，凸顯了優(yōu)秀新聞人才的首要素質特征。新聞事業(yè)是黨的喉舌，獲獎者們在風云變化之時保持頭腦清醒，運用大量真實、生動的文字和圖片把黨和政府的主張及時、準確地傳播給廣大受眾。在非典肆虐、汶川地震、南方水災、邊疆反恐等重大國家事件中，在曝光礦難、打擊假幣、反腐倡廉等輿論監(jiān)督中都可以頻繁看到他們的身影。他們嚴守新聞政策，服從黨和上級部門的部署，高度認識自己所擔負的歷史使命和責任，在工作期間，他們將工作視為生命，即使超負荷工作導致他們罹患不同程度的疾病，也沒有迫使他們離開工作一線。

第二，銳意進取且與時俱進的創(chuàng)新意識。集中體現在“成績導向”、“創(chuàng)新性思維”、“專業(yè)知識”、 和“毅力”四項上。這些積極的個性品格特征有利于激發(fā)獲獎者的創(chuàng)新熱情與探索欲望，使其在面對挫折時突破阻力進行新穎獨特的嘗試而最終實現改革創(chuàng)新。72.58%的獲獎者具有“成績導向”的特質，他們給自己設定了高標準、高要求，摒棄敷衍工作的不良作風；同時61.29%的獲獎者憑借“毅力”，在爭取進步時能迎戰(zhàn)障礙和阻力。46.77%的獲獎者不斷探求“專業(yè)知識”，傾向于學習新知識提高個人能力；還有66.94%的獲獎者具有“創(chuàng)新性思維”，在面對業(yè)務難題時，他們能破除窠臼、解放思想，以藝術性、前瞻性進行創(chuàng)新，在“高原”的基礎上追求一個又一個“高峰”。

第三，心懷社會且清正廉潔的職業(yè)道德。體現在“服務精神”與“誠實正直”的素質特征上。新聞記者的職業(yè)使命使他們扎根基層、心懷民眾，71.77%的獲獎者履歷都展現出“服務精神”。這124位獲獎者的代表作大多為民生新聞，且分量不斷增加，在歷史軌跡上呈現報道重心由報人本位向讀者本位的轉移。另一方面，隨著傳媒事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新聞信息從原先僅具有符號價值逐漸延伸到同時還具有經濟價值、政治價值、科學價值等諸多價值，它的開放與共享讓一切事物和行為都暴露在公眾面前，由此帶來了自由、公平與公正，但這同時也給新聞從業(yè)者帶來了從未遇到過的責任、利益與自身安危問題。例如，欒俊學記者在曝光黑社會頭目劉涌惡行時，生命受到威脅；居楊記者在采訪亂占濫用耕地時，對方塞來了封口的紅包……。盡管如此，在權力、暴力與利益面前，40.32%的獲獎者仍然堅守“誠實正直”的本心，以法治思維追尋新聞真相。

第四，兢兢業(yè)業(yè)且長年積累的實踐能力。體現在“收集信息”和“建立關系”的素質特征上。71.77%的獲獎者為了展現更準確、全面、真實的社會，在“收集信息”上愿意付出超常的努力。同時，41.13%的新聞工作者還具有“建立關系”的素質，能夠與形形色色的采訪對象建立起相互信任的朋友關系，編織廣泛的公關網絡。由表2可以看出。124位新聞工作者在獲得長江韜奮獎時的平均年齡已達到49歲。其中年紀最大的是第7屆的茅廉濤，61歲。樣本群獲獎當年的平均新聞從業(yè)工齡為25年。其中從業(yè)時間最長的是第7屆的朱銘佐，40年，最短的是第12屆的張顯峰，也達到了8年。

表2　長江韜奮獎獲得者年齡特征分布表(N=124)

三、“長江韜奮”獲獎者群體素質特征的教學啟示

培養(yǎng)新聞事業(yè)接班人是一個系統化的過程范疇，依據上文對10年來“長江韜奮”獲獎者群體素質特征的提取結果，高校新聞教育需要從以下四個方面做進一步的探索。

1、端正新聞素養(yǎng)的政治方向

政治素養(yǎng)的培養(yǎng)必須放在整個教學大綱設計的首位，要傳承優(yōu)秀工作者“獻身組織”和“組織意識”的素質特征。如今，“西方國家對資產階級意識形態(tài)進行包裝后,夾雜在錯綜復雜難以分清的文化系統中對中國進行滲透,從而使西方意識形態(tài)的滲透在內容、名稱、方式和過程上帶有很大的隱蔽性?！盵7]90后的學生思維更為開放不羈，在大量接觸西方資產階級意識形態(tài)后，容易混亂思想，弱化社會主義核心價值觀；同時，當代的新聞教育更為重視采訪、寫作、評論以及攝影技巧在新聞稿件編寫中的應用，如果過渡強調新聞技巧自然會降低新聞政治素養(yǎng)教育的要求。我國正處在轉型發(fā)展的新時期，面對錯綜復雜的社會矛盾，新聞人才教育必須推動馬克思主義新聞觀走進教材、走進課堂、走進思想，確保學生堅持新聞工作的黨性原則，明晰政治家辦報辦刊辦網的使命。

2、提高創(chuàng)新意識的更新速度

出新聞人才的成長離不開創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，“長江韜奮”獲獎者的10項共同素質特征中，創(chuàng)新意識方面占了4項，為此，高校的教學應適時剔除難以反映專業(yè)領域發(fā)展現狀的陳舊內容，增加前沿知識生長點，提高知識體系的更新速度。同時，推動信息化和現代化新聞教育，重視以互聯網為基礎的新媒體在教學工作中的地位，充分利用大數據時代技術，探索傳統教學內容與新媒體的融合方式，培養(yǎng)學生的全媒體素質和“無障礙”使用新媒體的能力，激發(fā)“創(chuàng)新性思維”素質。

3、引導職業(yè)道德的服務理念

“服務精神”與“誠實正直”素質是優(yōu)秀新聞人才的內在自然傾向，是影響其工作業(yè)績和個人行為的內在因素?，F今的媒體報道真實性屢遭質疑,歸根結底是當前社會轉型時期，不同價值理念和不同倫理道德劇烈碰撞的結果，加之新聞事件本身的復雜性,導致新聞工作者對新聞價值觀和職業(yè)忠誠度的評定標準缺乏正面認知，更有甚者不顧國家法規(guī)政策屢屢涉案。故而，當下的新聞職業(yè)道德教育，應該激發(fā)學生的新聞從業(yè)榮辱觀，積極融入社會各級群體，維護社會公眾利益，領悟“服務”的精神內涵。鼓勵學生在未來的工作中摒棄商業(yè)利潤，秉承“誠實正直”的信念，實現自己的價值。

4、側重實踐環(huán)節(jié)的人際交往

從“長江韜奮”獲獎者“收集信息”、“建立關系”的素質特征以及長年的工作經歷都可以看出，成績的出色程度與個人實踐能力的強弱密切相關。而“收集信息”、“建立關系”的素質特征都體現在成功的人際交往基礎上，有了通暢的溝通渠道新聞工作者才能完成信息采集、信息傳遞以及信息回饋的三個環(huán)節(jié)，從而將感性認識順利轉化為文字稿件。故而，高校對于完善應用型實踐教學環(huán)節(jié)的措施應加大投入，并著重關注學生語言表達能力、語言理解能力、非言語情緒表達能力以及人際處理。

[1]李希光·中國新聞教育走向何方[J].當代傳播,2009(2):4-7.

[2]徐陽·《新聞采寫》實踐教學借鑒網絡游戲的研究[J].湖北經濟學院學報,2013(4):184-185.

[3]呂艷·成舍我新聞人才培養(yǎng)經驗的現實意義[J]. 安順學院學報,2015(2): 54-55.

[4]段勃·中美兩國新聞學教育比較研究[J]. 當代傳播,2011(4):99-101.

[5]劉琳·中日高校新聞教育比較研究[J].南昌高等學報,2009(3):79-81.

[6]百度文庫《勝任力素質詞典》[EB/OL].(2010-11-13)[2015-3-29]. http://wenku.baidu.com/view/b195798fcc22bcd126ff0c7a.html.

[7]孫百亮·西方意識形態(tài)滲透的隱蔽性與中國高校思想政治教育創(chuàng)新[J].學術論壇,2009(7):56-60.

(責任編輯：李昌禮)

A Study on Talented Person Training Strategies of Journalism in University———Based on Population Characteristics of Changjiang Taofen Awards’ Winners

Xu Yang

(Anhui University Jianghuai College，Hefei 230039,Anhui,China)

Since “Changjiang Taofen Awards” winners are the outstanding representatives of the press, taking 124 winners from 2005 to 2014 as the sample population, this paper extracts 10 population characteristics, and summarizes them into 4 aspects, education for political cognition, sense of innovation，professional ethics and practical ability, which the university would use as a reference model for cultivating outstanding socialist journalism successors, and promote the reform and development of applied practice teaching.

journalism，talented person training，changjiang taofen awards，population characteristics

2015-11-08

2014年安徽省省級質量工程教學研究項目“網絡媒體在新聞采寫教學中的應用研究”(項目編號：2014jyxm693)中期成果。

徐陽(1985～)，女，安徽合肥人，安徽大學江淮學院講師,中國科學技術大學博士研究生。研究方向：新媒體文化。

G214

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1673-9507(2016)01-0057-04