滄州市石化小學(xué) 王金鳳

細(xì)節(jié)改變了他

滄州市石化小學(xué) 王金鳳

案例：

“老師，小亮又把科學(xué)老師氣哭了……”學(xué)生一下課就跑來告狀。小亮，一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，腦子不慢，但學(xué)習(xí)成績差，總是做一些讓人討厭的事情……最令人頭痛的是不寫作業(yè)，偶爾寫一次也很潦草，對(duì)老師的措施“刀槍不入”。

我一次又一次地找他談話，自己都被自己的責(zé)任心感動(dòng)了，可他……有一次我實(shí)在忍不住指著他的腦門兒：“你有沒有腦子，為什么記不??？我的話白說了嗎？”同時(shí)使出了“殺手锏”——叫家長，他當(dāng)時(shí)低頭認(rèn)錯(cuò)。然而只安靜了兩天又開始了：午休時(shí)鄰居爺爺奶奶家的門被他敲得咚咚響，等起來開門查看，他早已跑得沒有蹤影，第二天照樣；后來，一個(gè)煉油廠的職工實(shí)在看不下去了就打電話向我“告密”；還有，伙同他的“死黨”跑到嘉泰公司的臨建房頂上打鬧；拔掉老年人門球場(chǎng)的門柱；把綠化帶里新?lián)Q的土扔得滿地都是……怎么辦呢？真是讓人頭痛。

案例攻略：

1.打動(dòng)他。愛玩、好奇是孩子的天性，他沒有意識(shí)到這樣做的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)，而當(dāng)作一件津津樂道的事，我必須尋找一種合適有效的方法。在班會(huì)課上，我講了《這條小魚在乎》的故事：海潮將成千上萬條小魚沖上沙灘，一個(gè)小男孩在沙灘上奔跑，他捧起一條又一條小魚，奮力地將它們?nèi)踊卮蠛??！靶◆~在乎！這條小魚在乎，還有這條……”故事講完，教室里鴉雀無聲。我對(duì)全班同學(xué)說：“你們就像小魚，老師好想做那個(gè)小男孩，我誰都不想放棄，因?yàn)槟銈兌际抢蠋煹膶氊悺苯又Y(jié)合故事進(jìn)行了“尊重生命”的大討論，討論中小亮誠懇地說：“我也要做尊重生命的人……”我伸出拇指，教室內(nèi)響起了熱烈的掌聲。討論結(jié)束了，我再?zèng)]聽說他去敲鄰居的門，這也許就是“拇指”的力量吧。

2.關(guān)注他。我上課有意識(shí)地讓他發(fā)言，找時(shí)間補(bǔ)課，讓一名班干部與他結(jié)對(duì)。慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他有幾天能寫作業(yè)了。有一次，他作文有一段寫得較好，觀察細(xì)致，我就讓他在班上朗讀，全班同學(xué)竟情不自禁地為他鼓掌。那一刻，他的眼里閃動(dòng)著淚花。從此我更加關(guān)注、批改他的作業(yè)，總寫上一句批語：“你今天的作業(yè)寫得很工整。”“你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真為你高興！”漸漸地，他有了明顯的進(jìn)步，臉上常常帶著笑容。

3.鼓勵(lì)他。一次生字聽寫，他只錯(cuò)了一個(gè)字，我就大加表揚(yáng)：“大家猜這次聽寫進(jìn)步最大的是誰？”我走到小亮身邊，其他孩子也投來了贊賞的目光。沒想到平時(shí)連一分鐘也坐不住的他，竟然筆直地坐到下課。更出乎意料的是連續(xù)幾次的聽寫他都得了滿分。接下來，我經(jīng)常故作夸張地表揚(yáng)：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，沒有一個(gè)同學(xué)告你的狀?！薄坝⒄Z老師夸你……”小亮變了，一年下來，他被評(píng)為班級(jí)的“石化之星”。

案例分析：

1.由小開始。《細(xì)節(jié)決定成敗》是我愿意花時(shí)間閱讀的一本書。這本書強(qiáng)調(diào)了不論做什么工作，都要注重小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)做透。其實(shí)我們每天都是在做一些小事，小亮就是從小事上開始轉(zhuǎn)變的。一個(gè)個(gè)細(xì)小的轉(zhuǎn)變逐漸修正著他的思行軌跡，讓他回到正確的方向上。

2.尊重童心。每個(gè)孩子都是可愛的，要尊重學(xué)生尤其是有過錯(cuò)的學(xué)生。小亮雖然惹人生氣，但是他也有自尊。我通過談話、補(bǔ)課、寫批語等方式，強(qiáng)化了他的尊嚴(yán)感，從而產(chǎn)生上進(jìn)心。

3.“小題大做”?！坝⒄Z老師夸你……”“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，沒有一個(gè)同學(xué)告你的狀……”看似簡單的話語卻在他的心里埋下了激勵(lì)自信的種子。一句鼓勵(lì)的話就像一首動(dòng)聽的歌曲，它會(huì)給孩子帶來輕松、自信。多伸“拇指”，多給孩子一些肯定、鼓勵(lì)，使孩子找到“好孩子”的感受，習(xí)慣于做一名好孩子。