高德陽 劉曉巖

中考，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的第一次挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了殘酷的中考之后，勝利者帶著喜悅與好奇邁進(jìn)了高中的大門。但是，當(dāng)他們邁入高中后，卻發(fā)現(xiàn)，這里和他們想象中的完全不一樣。學(xué)習(xí)上，原來的天之驕子，曾經(jīng)老師眼中佼佼者卻一而再，再而三的成績下滑；生活上，由于生活節(jié)奏的改變，引發(fā)了一系列的問題，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了抑郁和自閉現(xiàn)象；在嚴(yán)重的問題面前，作為高中一線教育工作者的我們，需要去分析學(xué)生的現(xiàn)狀，需要針對(duì)問題找到措施，幫助學(xué)生度過難關(guān)。筆者立足于自己從事教學(xué)工作的學(xué)校，在與初中教師進(jìn)行溝通的前提下，對(duì)剛升入高一的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生的現(xiàn)狀和問題所在，并根據(jù)現(xiàn)狀提出了合理化建議。

一、現(xiàn)狀及問題分析

筆者采取了分層調(diào)查的方法，對(duì)榮成市第四中學(xué)2015級(jí)高一年級(jí)發(fā)放200份調(diào)查問卷。并且對(duì)與相關(guān)教師和部分家長進(jìn)行訪談，筆者對(duì)榮成市第四中學(xué)高一年級(jí)學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀進(jìn)行了解.分析出期中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀問題：1，學(xué)習(xí)節(jié)奏紊亂。踏入高中后，一開始都是滿懷信心，想在高中一展拳腳，大干一番。但是，從第一堂課開始，老師快節(jié)奏的講課速度以及知識(shí)點(diǎn)深度的增加，讓學(xué)生從第一堂課就被老師教學(xué)節(jié)奏打蒙了，第二堂課老師又講了大量的知識(shí)，第三節(jié)，第四節(jié)……一天下來，需要大量的知識(shí)需要學(xué)生去消化，而其中還夾雜著沒有學(xué)透的知識(shí)。高速度的節(jié)奏讓一些不適應(yīng)學(xué)生，慢慢地就掉下隊(duì)來。2，知識(shí)深度的增加。有接近一半的學(xué)生剛剛踏入高中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生困惑，這種困惑主要集中在面對(duì)高難度的知識(shí)如何去面對(duì)，其中很多需要經(jīng)過一年的磨練，到高二才能摸索出適合自己的道路。但，也存在部分學(xué)科，學(xué)生苦苦找不到頭緒。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。歷史、地理、政治、生物4門學(xué)科最特殊，在初中階段，這4門學(xué)科一般主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)常識(shí)，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過大量記憶，就能掌握。而進(jìn)入高中，這4門學(xué)科由常識(shí)變成了考察對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，難度呈幾何倍數(shù)增長。原來手到擒來的知識(shí)，現(xiàn)在毫無頭緒，前后反差過大，部分學(xué)生慢慢地對(duì)自己失去了信心！ 3，競(jìng)爭(zhēng)和憂患意識(shí)薄弱。筆者所在的城市，高中錄取是采取區(qū)域劃片錄取，全市中考分?jǐn)?shù)線是統(tǒng)一的。這樣，就不存在重點(diǎn)高中和普通高中的區(qū)別，很多學(xué)生初一至初三（五四制）學(xué)生成績一般，在初四奮斗一年，最后順利進(jìn)入高中。進(jìn)入高中后，又從高年級(jí)學(xué)生那里聽說高三總復(fù)習(xí)是把高一高二知識(shí)全部拿出來復(fù)習(xí)一遍。因此，部分學(xué)生認(rèn)為高一高二不用去努力，和他們的中考一樣，等到高三再努力就可以了。

（二）生活上的現(xiàn)狀：1，第一次“離家”。筆者所在學(xué)校，是一座半封閉式寄宿制學(xué)校，多數(shù)學(xué)生都是在校住宿。對(duì)很多剛升入高一的學(xué)生來說，這才是升入高中最大的一道坎。從來沒有離開家的他們，開始體驗(yàn)離開父母的生活，從沒主動(dòng)整理內(nèi)務(wù)的他們，每天要整理自己的被褥、生活用品。筆者在擔(dān)任高一班主任的時(shí)候，新學(xué)期開學(xué)都要花大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在女生方面，問題在于離開父母后心理上的落差，男生存在的問題主要體現(xiàn)在個(gè)人衛(wèi)生和習(xí)慣，由于幾個(gè)人住在一起，生活習(xí)慣不同，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生了沖突。2，超前的成熟。升入高中后，學(xué)生心理發(fā)生明顯變化，隱約把自己當(dāng)做一個(gè)成年人，開始追求不符合自己身份的事物。首先表現(xiàn)在穿戴上，由于學(xué)校統(tǒng)一穿校服，學(xué)生就開始從鞋、手表、自行車等上做文章，比貴、比怪；其次表現(xiàn)在出入與身份不相符的場(chǎng)所，周末假期，高一的學(xué)生開始嘗試進(jìn)KTV、酒吧等場(chǎng)所。

二、針對(duì)問題的合理化建議

針對(duì)上述現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，筆者借鑒了長期從事一線教學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)，并采納了一些教育孩子有獨(dú)到見解的家長的建議，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，從下面幾個(gè)方面談?wù)劷鉀Q問題的合理化建議。

（一）學(xué)習(xí)方面：1、新生入學(xué)兩把火。第一把火，針對(duì)高中學(xué)習(xí)高速度的節(jié)奏，推行養(yǎng)成教育。其中最重要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，把引導(dǎo)預(yù)習(xí)放在中心位置。教師一開始就要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，第一步，針對(duì)學(xué)科，出示預(yù)習(xí)任務(wù)以及目標(biāo)，第二步，根據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，第三步，老師通過作業(yè)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，第四步，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性的進(jìn)行新課講授。這樣，教師能把課堂節(jié)奏放慢，學(xué)生能把課堂節(jié)奏加快。第二把火，剛升入高中的學(xué)生，對(duì)于高中生活有很強(qiáng)的好奇心。很對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的高一班主任，一開始就邀請(qǐng)高二和高三的學(xué)生，與高一新生面交流，通過交流會(huì)，讓高一學(xué)生了解高中的學(xué)習(xí)生活。這樣，很多學(xué)生一開始就能給自己打一劑鎮(zhèn)定劑，一開始就明白自己該干什么了，能在很大程度上避免競(jìng)爭(zhēng)和憂患意識(shí)薄弱的現(xiàn)象。同時(shí)，與高年級(jí)同學(xué)交流各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，讓孩子們明白各個(gè)學(xué)科應(yīng)該去如何應(yīng)對(duì)，用什么方法去學(xué)，有利于減少學(xué)生的偏科現(xiàn)象。

（二）生活方面：1、發(fā)揮同伴的作用。這個(gè)年齡段的學(xué)生，自尊心是非常強(qiáng)的，他們都想在同學(xué)面前展示出自己好的一面，被別人認(rèn)可。這個(gè)問題上，教師可以不定期通過開展各類相關(guān)活動(dòng)，對(duì)各類優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，用競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的方式間接培養(yǎng)高一新生的自理能力。2、積極進(jìn)行正面引導(dǎo)。其一，每年新生入學(xué)時(shí)，我們都進(jìn)行為期2周的軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)的過程中，我們尤其注重培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約樸素的習(xí)慣，從衣食住行，同學(xué)們和教官一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：杜絕學(xué)生自己購買礦泉水和飲料，而是統(tǒng)一的涼白開；一開始部分學(xué)生苦不堪言，漸漸地都能融合到這個(gè)集體中去。其二，以身作者，正面教育。首先是學(xué)校教師以身作則，衣著樸素，不談?wù)?、不攀比，維持好為人師表的形象。其次，聯(lián)合家長，讓每一位家長積極引導(dǎo)自己孩子去消費(fèi)，切斷學(xué)生攀比的經(jīng)濟(jì)來源。其三，將勤儉樸素的元素融入到平日的教學(xué)中，潛移默化地繼續(xù)影響學(xué)生。

筆者根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合高一新生現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面分析他們出現(xiàn)的問題。并針對(duì)問題給予建議，希望對(duì)其他老師和家長有一定的借鑒作用。