肖克銓（福建省三明市高級(jí)技工學(xué)校，福建 三明 365001）

《數(shù)控車床編程與操作》課程教學(xué)策略

肖克銓
（福建省三明市高級(jí)技工學(xué)校，福建 三明 365001）

隨著科技的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用的越來越廣泛。而《數(shù)控車床編程與操作》又是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主要的專業(yè)課程之一。因此，不斷分析與研究《數(shù)控車床編程與操作》這門課程的課程教學(xué)策略是至關(guān)重要的。就當(dāng)前的數(shù)控技術(shù)發(fā)展而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。而通過在教學(xué)的過程中應(yīng)用《數(shù)控車床編程與操作》這門課程，可在一定程度上提高課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。本文就針對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》課程的教學(xué)策略進(jìn)行分析與研究。

數(shù)控技術(shù)；數(shù)控車床；教學(xué)方法；教學(xué)策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.199

隨著課程的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于數(shù)控技術(shù)的要求業(yè)也越來越高。為了有效的培養(yǎng)大批的數(shù)控車床編程與操作人才，以滿足他們可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等一線工作的技能型人才的要求，我們必需在教學(xué)中不斷堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。

1　優(yōu)化課程內(nèi)容

在現(xiàn)代的數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，《數(shù)控車床編程與操作》一門是應(yīng)用較為廣泛的數(shù)控技術(shù)課程。而《數(shù)控車床編程與操作》是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的一門課程，它最主要是以培養(yǎng)學(xué)生的編程和操作能力為目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。數(shù)控車床編程與操作課程的部分內(nèi)容具有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，我們可將教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、數(shù)控車床編程模塊、數(shù)控車床操作模塊以及綜合訓(xùn)練四個(gè)模塊。其每個(gè)模塊都有不同的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，老師應(yīng)根據(jù)不同模塊的不同目標(biāo)來給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐計(jì)劃。此外，在教學(xué)的過程中，還應(yīng)將產(chǎn)品的質(zhì)量管理、安全文明衛(wèi)生等相關(guān)技能也歸納到相應(yīng)的模塊中。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化的劃分，可讓學(xué)生具有一定的讀圖識(shí)圖能力，掌握常用車刀的特點(diǎn)以及掌握數(shù)控車床的編程指令。在教學(xué)的過程中，還應(yīng)組織學(xué)生參加勞動(dòng)部門的數(shù)控車床操作，以督促他們考取相關(guān)方面的證書，以此為學(xué)生順利的走上工作崗位提供有利的條件。

2　讓學(xué)生了解數(shù)控專業(yè)所要學(xué)習(xí)課程的重要性

《數(shù)控車床編程與操作》是一門復(fù)雜性的學(xué)科。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前，應(yīng)先把機(jī)車的基礎(chǔ)課程掌握好，從而增加他們的信心來學(xué)習(xí)《數(shù)控車床編程與操作》這么復(fù)雜的課程。數(shù)控車床就是在普通車床的基礎(chǔ)上加入數(shù)控系統(tǒng)而成的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車床時(shí)要更加注重對(duì)普通車床的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過程中，必需懂得把握刀具的角度、切削力量和制造工藝，以此來培養(yǎng)較多的可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的數(shù)控性人才。

3　改革教學(xué)模式

改革教學(xué)模式是對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》這門課程應(yīng)用的主要策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)控車床編程與操作這門課程是以理論為指導(dǎo)中心，在教學(xué)的過程中，先理論后實(shí)踐，因此，這就在一定程度上造成學(xué)生只能死記編程步驟，對(duì)于相關(guān)的編程內(nèi)涵卻無法理解，因此學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)這門課的興趣。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于數(shù)控人才的要求，在教學(xué)的過程中，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為發(fā)展中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要的教學(xué)目的。而《數(shù)控車床編程與操作》這門課程正符合了現(xiàn)代的教學(xué)理念，不斷將理論與實(shí)踐混為一體，在教學(xué)的過程中，邊理論、邊實(shí)踐。通過對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》這們課程的學(xué)習(xí)，可在一定程度上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力以及交流能力。在教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備，來滿足學(xué)生通過操作與實(shí)際的練習(xí)來進(jìn)行對(duì)零件的仿真加工，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

4　利用仿真軟件，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量

《數(shù)控車床編程與操作》這們課程具有一定的抽象性，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就會(huì)存在一定你的學(xué)習(xí)難度。這時(shí)就需我們?cè)谡n堂的教學(xué)中，利用仿真軟件來模擬加工的整個(gè)過程，使學(xué)生的編程程序可以直接通過仿真軟件來模擬數(shù)控加工演示，以此不僅可以豐富教學(xué)手段，還可在一定程度上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5　建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

在教學(xué)的過程中，必需建立一定的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，以此來適應(yīng)數(shù)控車床編程與操作課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)的改革。首先，我們應(yīng)以學(xué)生為發(fā)展主體，以能力為單位，重點(diǎn)考察學(xué)生的職業(yè)能力，并且應(yīng)堅(jiān)持以知識(shí)、能力、技能為考核的重點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神、操作規(guī)范、專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)能力的綜合評(píng)定。針對(duì)每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來考核學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，在教學(xué)的過程中，還應(yīng)要求學(xué)生完成相關(guān)的計(jì)算、工藝分析以及數(shù)控編程，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的綜合分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6　總結(jié)

隨著數(shù)控技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)于數(shù)控技術(shù)要求也越來越高。因此，在培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)控技術(shù)性人才時(shí)，加大在課堂上對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》這門課程的應(yīng)用是至關(guān)重要的。首先，老師應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)控專業(yè)所要學(xué)習(xí)課程的重要性，其次，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及不斷改革教學(xué)模式，通過仿真軟件來提高教學(xué)質(zhì)量，不斷建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

［1］席鳳征.《數(shù)控車床編程與操作》一體化改革探究［J］.考試周刊，2013（72）：11-12.

［2］韓彥強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)中的應(yīng)用［J］.東方教育，2014（04）：61-61.

［3］于仲寒.數(shù)控車床編程與操作的幾點(diǎn)思考［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015（11）：299-299.