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        地方本科院校提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的探索與實(shí)踐

        2016-08-15 15:58:20曾國明四川理工學(xué)院土木工程學(xué)院四川自貢643000
        山東工業(yè)技術(shù) 2016年16期
        關(guān)鍵詞:院校學(xué)校能力

        王 東,曾國明(四川理工學(xué)院 土木工程學(xué)院,四川 自貢 643000)

        地方本科院校提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的探索與實(shí)踐

        王 東,曾國明
        (四川理工學(xué)院 土木工程學(xué)院,四川 自貢 643000)

        地方本科院校主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)文化綜合發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)的人才,因此地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的人才需求和科技發(fā)達(dá)程度,對于本科院校的教育教學(xué)工作影響甚重,特別是現(xiàn)代教育與市場相結(jié)合的理念下,如何根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整院校辦學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)多贏的目的成為一種新的追求。由此,地方本科院校在辦學(xué)思想與目標(biāo)定位上,必須與經(jīng)濟(jì)環(huán)境相協(xié)調(diào),通過創(chuàng)新方式和途徑,將辦學(xué)的最終特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)結(jié)合起來。此外,還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的有效對接,促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

        地方本科院校;經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力;探索與實(shí)踐

        DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.196

        0 引言

        對于地方本科院校而言,其主要任務(wù)是在促進(jìn)地區(qū)快速穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)人才的有效輸送。一方面,學(xué)校教育模式和方式方法的選擇,以實(shí)際人才需求為導(dǎo)向,通過調(diào)研各類產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整下的產(chǎn)業(yè)升級,文化環(huán)境變遷,社會(huì)事業(yè)的各類整改與變化,對學(xué)校專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、人才評價(jià)機(jī)制等進(jìn)行調(diào)整,以確保人才的強(qiáng)有力輸出。另一方面,依靠學(xué)校的科研條件和綜合能力,為社會(huì)建設(shè)提供有效的科技力量支援。同時(shí),學(xué)校可以在自身經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)加大科研投入,打造更加可靠的科研環(huán)境,并且通過積極參與地區(qū)政策制定與技術(shù)開發(fā)等方式,從根本上幫助地區(qū)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的有效推動(dòng)。

        1 貫徹服務(wù)地方的理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng),突出院校特色

        一是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,根據(jù)地方的實(shí)際情況對人才培養(yǎng)的模式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限定,確保人才培養(yǎng)與地方發(fā)展協(xié)調(diào)一致,學(xué)校在自身制度建設(shè)和工作設(shè)定時(shí)需要充分依據(jù)地方情況變化,進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。二是實(shí)現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科和能力的優(yōu)勢培養(yǎng),利用地方優(yōu)勢資源,打造符合地區(qū)特色的專業(yè)和學(xué)科,能夠培養(yǎng)符合地區(qū)發(fā)展需求的對口型人才,同時(shí)在教學(xué)過程中,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的深層次挖掘,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合,并對學(xué)生的感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等能力進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。三是在定位于服務(wù)地區(qū)之后,著重對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)勢培養(yǎng),即強(qiáng)調(diào)與地區(qū)環(huán)境接軌,挖掘多種就業(yè)或?qū)嵱?xùn)渠道,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)——就業(yè)的無縫銜接,在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的當(dāng)前,該模式必然促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的互利互惠,實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。

        2 落實(shí)教師激勵(lì)

        傳統(tǒng)的績效制度主要是在日常工作方面激發(fā)教師的工作積極性,但要想激勵(lì)科研,將校園科研與地方發(fā)展結(jié)合起來,還需要重點(diǎn)考慮科研激勵(lì)機(jī)制。近來,諸多院校在該方面作出了多種嘗試,其中有幾條值得探討學(xué)習(xí)。一是針對科研項(xiàng)目,基于其運(yùn)作開支等問題,給予更多的經(jīng)濟(jì)支持,加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的投入力度,并且盡可能地創(chuàng)設(shè)各類輔助條件。二是強(qiáng)化科研獎(jiǎng)項(xiàng),重點(diǎn)對科技成果優(yōu)異者予以更大幅度的表彰激勵(lì)。三是在各項(xiàng)工作評價(jià)、職稱評審、績效考核等方面,開設(shè)科研指標(biāo)。

        3 搭建科研平臺(tái)及科研基地

        科研平臺(tái)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)條件,是科技人員施展才華的舞臺(tái)。地方高校要努力建設(shè)省級院士(專家)工作站、省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級重點(diǎn)學(xué)科、省級哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省高校人文社科重點(diǎn)研究基地、國家工程技術(shù)研究中心、省級科技基礎(chǔ)條件共享平臺(tái)、省級工程技術(shù)研究中心、省級產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟。這些科研平臺(tái)與科研基地的建立,將會(huì)為廣大教師開展科研與社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造良好的條件。

        4 加強(qiáng)對外合作

        一是構(gòu)建與社會(huì)企業(yè)的合作平臺(tái),籌建以地方為核心的各種省、市科研平臺(tái),并配備相應(yīng)的服務(wù)中心和配套設(shè)施,實(shí)現(xiàn)長時(shí)間科研,并將科研項(xiàng)目與市場妥善結(jié)合,創(chuàng)造更高的價(jià)值。二是以地方企業(yè)為對象,集中對企業(yè)面臨的各種問題進(jìn)行研究,重點(diǎn)在于幫助地方企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)攻關(guān),將學(xué)校和企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人才融合成為新的科研團(tuán)隊(duì),集中力量進(jìn)行問題解決與技術(shù)創(chuàng)新,科研項(xiàng)目由政府進(jìn)行設(shè)立,并提供相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)管。三是落實(shí)利益分配,學(xué)校與企業(yè)在合作之初達(dá)成意見一致,建立完善的分配制度,明確科研成果受益比例。四是加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、基層、政府間的聯(lián)系,通過選派優(yōu)秀教師實(shí)地考察、參與各種發(fā)展建設(shè)活動(dòng)的辦法,增強(qiáng)學(xué)校的視野,并利用所獲得的信息對自身進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)地方發(fā)展需求。

        5 實(shí)驗(yàn)綜合化和開放化

        以社會(huì)服務(wù)意識(shí)為先導(dǎo),結(jié)合專業(yè)特色、社會(huì)需要、地方發(fā)展背景,對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革,實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化,提高教學(xué)效果。為解決學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和互動(dòng)能力較差的問題,著重進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)生打造高仿真的實(shí)踐環(huán)境,其中需要注意的是,教師需要參與到整個(gè)過程中去,考慮以實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)教師共同參與的模式完成教學(xué)。采用B2B或B2C模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)??缮陥?bào)地方與中央的共建項(xiàng)目,以保障實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量。

        對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基點(diǎn)的建設(shè),應(yīng)著重考慮仿真性的提升,即參考校園實(shí)際崗位或生產(chǎn)基地的實(shí)情,對操作流程、崗位要求、部門協(xié)作等實(shí)際問題進(jìn)行重點(diǎn)還原,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際工作能力的鍛煉。同時(shí),積極創(chuàng)設(shè)校企合作機(jī)制,開設(shè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境,便于學(xué)生體驗(yàn)行業(yè)特色,認(rèn)識(shí)行業(yè)流程。

        對傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì),需進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄拢怀龉こ绦院驼鎸?shí)性,并且能夠結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最佳,在開放性的試驗(yàn)配合下,增強(qiáng)了設(shè)計(jì)還原到實(shí)踐檢驗(yàn)的環(huán)節(jié),進(jìn)一步增加了學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中多種能力的鍛煉,并且在試驗(yàn)過程中對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行反思,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)普遍性規(guī)律,最終嘗試創(chuàng)新。在該過程中,教師更多的是采用引導(dǎo)、評價(jià)的辦法進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué),給予學(xué)生更多獨(dú)立思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

        總之,地方院校立足于地方,實(shí)現(xiàn)人才的針對性培養(yǎng),不僅緩解了地方發(fā)展過程中人才緊缺的尷尬,同時(shí)對于加深區(qū)域建設(shè),實(shí)現(xiàn)本科院校創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

        [1]付成華.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究,2009(09).

        四川省教改項(xiàng)目,提高建筑類專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的研究與實(shí)踐,項(xiàng)目編號(hào):2014-156-293。

        王東(1973-),男,重慶萬州人,工學(xué)碩士,副教授,研究方向:BIM(Building Information Modeling)技術(shù)應(yīng)用研究、建筑工程圖學(xué)及建筑施工機(jī)械。

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