石國建

摘 要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質檢測結果顯示，中小學生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標表現為持續(xù)增長，而速度、力量、耐力等素質卻在持續(xù)下降，這一現象引發(fā)了社會的重視和廣泛關注。采用文獻資料法，對中小學生體質下降的原因從社會、學校教育、家長和學生自身進行分析，針對學生體能素質的實際情況提出相應建議，為提高學生體質有一定參考意義。

關鍵詞：體質下降 原因分析 對策 分析

中圖分類號：G804.49 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（b）-0147-02

“健康第一”的指導思想已從單學科的角度提升到學校辦學指導思想的高度，將“體育陽光活動”計劃在各中小學啟動并實施，讓學生走出寢室、走出教室、到操場上和大自然中進行體育鍛煉。筆者在擔任體育教師期間，曾對中學學生體質進行測試，深知學生體質嚴重下降的事實和帶來的一系列惡性影響。帶著這樣的問題，文章將從社會、學校、家庭、教師和學生5個方面進行學生體能素質下降的原因分析，并提出相應的對策，以及為中小學生體質素質提高提供參考。

1 中學生體質下降原因分析

1.1 社會原因

1.1.1 封建體制遺留的問題

在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分數論英雄在應試教育的大環(huán)境下都已習以為然，學生的一紙成績單成為讓大家為之炫耀和產生心理優(yōu)越感的“標簽”，并默認體育與健康課程無關緊要的認識偏見。

1.1.2 國家出臺的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性

我國經濟發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習慣、學生個體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進行調整，如此，學校體育與健康教育留于形式和擺設的空架子，學生身體素質的提高必然受到影響。

1.1.3 國家對學校體育經費的支持和扶持力度不夠

2016年3月召開的“兩會”中，國家將投入5 000億對農村硬件設施的改造。我國中小學生數目龐大，分“糕點”的人數太多。所謂經濟基礎決定上層建筑，基本的教學場地器材都得不到保障，“放羊式”的教學讓學生對體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學生體質下降就是必然之勢。

1.2 學校原因

1.2.1 基層教育主管部門監(jiān)管不力

基層教育主管部門對學校體育教學質量缺乏具體的評價體系和必要的措施監(jiān)督，對體育教師的教學質量，缺乏硬性的評估和具體可行的監(jiān)督制度。

1.2.2 學校對體育教學不重視

學校教學工作重心是如何提高升學率、及格率，以獲得社會，家長的認同。教師出于經濟利益和社會地位的追求，對所擔任學科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進行“補課”，甚至利用課間操的時間進行資料講解，剝奪學生僅有的體育鍛煉時間。

1.2.3 學校對體育教師對教師的認識偏見

考試學科和學校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學科，并成績靠前的學科教師，年終績效考核，主觀因素太強，學校領導的話語權太重。這些認為因素造成教師對工作的積極性和主動性不高，作為教學的導演，沒有教師的全心投入教學，體育教學的質量如何保障。

1.3 家庭原因

1.3.1 家長的健康意識淡薄

俗語說：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識的引導不夠，現代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長們回家就是低頭一族的“手機控”。周末或是睡覺，或是參加同學，朋友間聚會，沒給孩子營造一個鍛煉身體的氛圍，為學生的體質下降暗藏隱患。

1.3.2 家長監(jiān)管不到位

在市場經濟的影響下，家長出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。

1.4 教師原因

1.4.1 教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平欠缺

教師自身的理論文化水平有限；對《課標》理解和認識不充分，缺乏對體育教學的駕馭能力。體育教師作為教學的組織者，設計者和引導者。教學過程的設計，教學內容的選擇，教學方法的運用對體育教學質量產生直接影響，對課程改革思想精髓認識不到位。

1.4.2 受傳統(tǒng)體育教學模式禁錮

受到由來已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學中教師們習慣的占據著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學模式。教學過程基本是教師在講解示范，學生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學過程和單一的教學方式，讓學生形成對體育課是喜歡體育活動而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學生體質素質下降的主要原因。

1.5 學生原因

1.5.1 學生未形成正確的健康觀

學生對體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經被孩子們心安理得的默認接受，在這個大環(huán)境的影響下，沒有對自己形成正確的健康觀，對自己健康沒有主動加強鍛煉的意識。

1.5.2 學生的惰性增強

隨著生活的改善，家庭經濟的寬裕，還是事物游戲種類繁多，孩子玩耍、娛樂的形式多樣。通訊工具的不斷普及和網絡信息的發(fā)達，學生沉迷于玩手機，看電視、上網聊天和玩游戲的機會逐漸劇增，和加快了體能下降。

2 增強學生身體體質對策

2.1 國家完善政策宏觀導向和加大財政支持力度

2.1.1 國家不斷完善教育政策導向

國家制定對中小學體育教學發(fā)展具有約束力、科學性、合理性、針對性和可操作性保護制度和措施，有效保障切中小學學生的身體素質的提高。

2.1.2 國家要切實建立切實可行的評價體系

切實落實素質教育，把提高中小學生學生體質健康納入到我國的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學生身體素質切實得到發(fā)展和提高。

2.1.3 加大學校體育工作的重視力度和強大

要加大對學校體育的資金投資，同時要加大對體育法規(guī)在基層學校落實情況的監(jiān)管，加強學校體育工作的評估。

2.2 教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度

2.2.1 加強體育教學改革，將體育成績納入考試科目

讓學校領導和家長開始重視學生體育課，不再置學校體育于不顧，學生體育體能的提高。制定合理的考評和獎勵機制。

2.2.2 制定對體育教師公平的晉升，考評細則

制定與教師相關的職稱評審，年終績效與體育工作的評鑒，具體準則，促進教師對教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。

2.3 學校加強制度建設和搭建促進教學提升平臺

2.3.1 學校行政領導加強制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機制

學校將學生的體質工作納入常態(tài)化工作來抓，對提高學校體育教學質量手段多樣，措施和手段具體化。

2.3.2 學校要組織開展各種類型的比賽

學校多開展學生之間，師生之間互動的趣味活動。激發(fā)學生學習體育的興趣，多創(chuàng)造學生體育鍛煉和機會，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和自強不息的拼搏精神。

2.3.3 學校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享

對教師業(yè)務水平通過學習，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學能力和水平。

2.4 利用現代傳媒網絡，加強宣傳和教育

新聞媒體要多關注中小學生體質健康，加強宣傳力度，讓家長更多關心自己的孩子身體健康，營造全社會關心重視中小學生體質健康的社會氛圍。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時代氣息。

2.5 家長加強自身素質的提高和營造家庭鍛煉氛圍

家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長要盡量給孩子營造良好的作息習慣和科學、健康、文明的生活方式， 讓孩子遠離電子鴉片——電子游戲，讓孩子業(yè)余時間積極投入到體育鍛煉之中。

參考文獻

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