曉昭

一

過了11歲，嘟嘟對(duì)自己喜歡什么不喜歡什么，要什么不要什么，自我判斷和主動(dòng)要求逐漸明晰和強(qiáng)烈，隨之而來的是，他對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶的依賴感明顯減弱，常常對(duì)我們傳遞過去的“討好”直接說“不”。

三年級(jí)暑假，白天如何安置他，成為一個(gè)問題。本來打算把嘟嘟送到爺爺奶奶家，或者干脆帶到辦公室，便于監(jiān)管，結(jié)果遭遇嘟嘟強(qiáng)烈反對(duì)，直接要求“我一個(gè)人留在家里”，理由是：我可以管理好自己的時(shí)間；在你辦公室，總是有沒完沒了的阿姨叔叔來摸我的頭，問著同樣的問題，你幾歲啊，長這么高啦，期末考試考得怎么樣啊……我總得很禮貌地回答……邊說嘟嘟邊揚(yáng)起堆滿笑容的臉，對(duì)我們模仿當(dāng)時(shí)的情景。我想了一下，情況倒也確實(shí)是這樣。

我問：“你一個(gè)人在家，安全如何保證？”

“媽，你也太小看我了！一年級(jí)我就看過兒童安全自救手冊(cè)，水啊、電啊、陌生人啊，你統(tǒng)統(tǒng)放心?，F(xiàn)在我已經(jīng)在研究野外生存方法了，在看《荒野求生》，那才叫刺激呢！”

“那你浪費(fèi)時(shí)間怎么辦？一個(gè)人在家，你會(huì)盡情地打游戲？”“你可以布置任務(wù)啊，晚上你回來檢查不就行了？如果我完成得不好，聽你發(fā)落。”

好，還一套一套都有對(duì)付我的招兒！經(jīng)過家庭會(huì)議商量后一致認(rèn)為，可以試行！

我寫下長長一張紙的“注意事項(xiàng)”和“工作部署”，從開水、電器、窗戶、陽臺(tái)等等安全警示，說到有陌生人，比如快遞來敲門，再到游戲、零食的控制，到課內(nèi)作業(yè)完成要求、課外拓展內(nèi)容、規(guī)定背誦詩詞、完成閱讀頁碼等等，事無巨細(xì)，之后，還忍不住逐條解讀，明確細(xì)化要求。

嘟嘟呢，除了勉強(qiáng)忍受我的嘮叨之外，更多表現(xiàn)出來的是獲得自由權(quán)利的興奮和欣喜。

二

“新政實(shí)施”第一天，我人在辦公室心卻在家里，畢竟是嘟嘟第一次獨(dú)自在家，忍不住就打電話過去噓寒問暖同時(shí)刺探情況，一次，問他早飯吃完沒？兩次，又提醒要多喝水啊；三次，作業(yè)字要認(rèn)真書寫??！電話那頭，嘟嘟似乎已經(jīng)察覺到我電話盤問的意圖，有些不耐煩，“我在看書，你怎么老是打電話？”

呃呃……我只好無趣地把心里的若干個(gè)問題都咽回去。

好不容易熬到下班，我急急忙忙奔回家，上樓梯時(shí)故意放輕腳步，心里暗想：如果這小子在玩游戲，我正好抓個(gè)現(xiàn)行！

鑰匙在鎖孔里一扭，門開了，嘟嘟對(duì)于我的突然出現(xiàn)，表現(xiàn)得很淡定。ipad里播放著他喜歡聽的單田芳的評(píng)書，他在悠哉游哉地拼裝樂高。

我逐條檢查了今天的任務(wù)完成情況，暑假作業(yè)、背詩、日記、閱讀基本完成。嘟嘟得意地看著我，等待我的態(tài)度。

我先肯定他比較好地完成了既定任務(wù)，接著話鋒一轉(zhuǎn)：“假期是你成長的重要時(shí)間，要明白獨(dú)立管理的能力，可不只是一個(gè)人在家，自由支配時(shí)間，做自己想做的事?！?/p>

“那還要什么？”

“還有管理自己生活的能力，還有與人交往溝通的能力。比如，收拾好自己的房間，做些自己能做的家務(wù)，學(xué)做個(gè)簡單拿手的菜啊，比如在小區(qū)里看看能做些什么公益小事情，比如……”

“好啊好??！”嘟嘟更興奮了，“我馬上來整理房間?！?/p>

那年整個(gè)暑假，嘟嘟按照自己的意愿過著自己想要的生活，而我也耐住性子，不做“24小時(shí)的保姆”，不做“360度無死角的警察”，不以自己的規(guī)劃、安排、指揮，來干涉孩子的成長。

孩子從脫離母體的那一刻起，他就是一個(gè)完整的個(gè)體，有思想，有情感，作為家長，要給孩子的是“完整的成長”，而不是“完美的成長”。該他走的路，該他經(jīng)歷的事，放手吧！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com