林靜雪

一位家長(zhǎng)問(wèn)我：“我兒子3歲了，玩具一大堆，才買的沒(méi)玩多久，很快就不玩了，吵著要買新玩具。我家小區(qū)門口正好有家玩具店，每次不給他買就在人家店門口賴著不走。孩子為什么這么小就容易喜新厭舊？養(yǎng)成浪費(fèi)的壞習(xí)慣怎么辦？”

聽(tīng)她說(shuō)到“喜新厭舊”一詞，我打趣道，“喜新厭舊是人類的通病，難道只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈？”玩笑歸玩笑，接著我認(rèn)真問(wèn)她是怎么讓孩子玩玩具的，她說(shuō)，我也沒(méi)時(shí)間管他，他愛(ài)玩什么就玩什么唄?！澳憧?，問(wèn)題就出來(lái)了，正因?yàn)楹⒆酉胪媸裁淳屯媸裁?，隨手可拿，他才很快會(huì)玩膩?！?/p>

【問(wèn)題分析】

孩子眼前的玩具太多，就會(huì)讓他很快厭倦起來(lái)。每一個(gè)玩具就是一個(gè)信息刺激，多種玩具就有多種刺激，小孩子的信息接受和加工能力是很有限的。本來(lái)選擇了A玩具，但由于小孩子的注意力很容易被分散，玩著玩著，眼睛又瞟到B玩具，或者手又觸到B玩具了，結(jié)果就放下A玩具，開(kāi)始玩B玩具了；后來(lái)，再扔掉B玩具，玩起C玩具……有時(shí)，玩著B(niǎo)玩具，又舍不得A玩具，因?yàn)槎荚谘矍奥铮赃@個(gè)玩一下子，那個(gè)玩一下子；有時(shí)，再倒回來(lái)看剛開(kāi)始玩過(guò)的?？磥?lái)，孩子玩玩具的“效率”是很高的，短時(shí)間內(nèi)都玩了個(gè)遍嘛！

其實(shí)，硬傷就在這里，這樣的高效是時(shí)間上的高效，而不是質(zhì)量上的高效，也就是說(shuō)，從玩的質(zhì)量上說(shuō)是低效的。

研究人員做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，選擇一批同齡的寶貝，隨機(jī)將他們分為A、B、C三組：A組無(wú)玩具；B組擺滿玩具，任其隨意玩耍；C組只給幾個(gè)玩具。以此來(lái)觀察給寶貝玩具數(shù)量的多少對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育的影響。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)C組的寶貝比A、B兩組發(fā)育快。

由于兒童時(shí)期的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育健全，太多的玩具使得寶貝受外界刺激過(guò)多，各種興奮灶就會(huì)互相影響，互相抑制，從而出現(xiàn)興奮灶弱化，影響了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

一種玩具只玩一會(huì)兒，玩不精深，玩不全面，玩具的價(jià)值也大大降低了，白白浪費(fèi)了這些好玩具。

【溫馨建議】

怎樣做才能把玩具玩出最大價(jià)值呢？

1.一次只提供一種玩具，其他的統(tǒng)統(tǒng)收起來(lái)，讓孩子專心玩眼前的玩具。如果是一套的組裝玩具，比如積木，可以都拿出來(lái)。但對(duì)有些孩子，一套對(duì)他來(lái)說(shuō)也多，那么就再收起來(lái)一些，比如只留下一種顏色的積木，或同樣形狀的積木。

這樣，寶貝對(duì)玩具的注意力就會(huì)集中，大腦皮層中相關(guān)區(qū)域產(chǎn)生興奮灶的時(shí)間亦會(huì)強(qiáng)烈，他在這些有限的玩具中玩出更多的花樣，才能激發(fā)創(chuàng)意思維。

一種玩具大約玩上幾天或一周后，再拿出另一種玩具來(lái)玩，而原來(lái)的玩具隔上一兩周或一兩個(gè)月再拿出來(lái)，隨著智力的發(fā)育，或者他會(huì)有新的玩法，即便沒(méi)有新的，重復(fù)玩也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2.先讓孩子自己玩玩具，怎么玩都行，只要他高興。你可以在旁邊不說(shuō)話不指導(dǎo)，只靜靜地觀察。發(fā)現(xiàn)孩子玩得差不多了，有點(diǎn)不想玩時(shí)，這個(gè)時(shí)候可能是孩子玩累了，也有可能是孩子玩不出新花樣了。玩累了就停下吧，如果是玩不出新名堂了，那么就適時(shí)地介入，引導(dǎo)他，用語(yǔ)言提示他，甚至可以玩角色游戲，讓玩具發(fā)揮它不同的價(jià)值。

【經(jīng)驗(yàn)分享】

我孩子4歲的時(shí)候，有一次我和他在候車室等班車，很無(wú)聊，手中只有一個(gè)喝光了水的礦泉水瓶子，他把幾粒帶殼的花生裝進(jìn)瓶子里，扭上蓋子反復(fù)搖晃。沒(méi)過(guò)多久他玩厭了，那時(shí)我問(wèn)他，“你看媽媽包包里還可以找出什么來(lái)放到瓶子里玩的？”于是他把我包里的鑰匙、簽字筆、口紅等都翻了出來(lái)?！奥?tīng)聽(tīng)，放進(jìn)鑰匙是什么聲音？”“放進(jìn)口紅再搖搖又是什么聲音？”這樣，又玩起了辨別聲音的游戲了?！澳悻F(xiàn)在是搖晃著玩，我們還可以怎么玩？”見(jiàn)孩子想不出來(lái)，我把瓶子放倒在地，做個(gè)推動(dòng)的暗示，孩子很快就領(lǐng)會(huì)，高興地向前滾動(dòng)瓶子。后來(lái)我又問(wèn)他還能怎樣玩，小家伙把瓶子倒了過(guò)來(lái)靠著椅背立著，見(jiàn)立不起來(lái)，又用我的包包擋住，還高興地向我展示他的“成果”：“媽媽，這是路燈！”

后來(lái)我又挖空心思問(wèn)他，“瓶子除了裝東西，還能用來(lái)做什么？”孩子一邊想一邊說(shuō)：“當(dāng)球踢?！薄昂芎茫€有呢？”因?yàn)槲业墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，他又說(shuō)了不少，比如當(dāng)水槍玩啦，當(dāng)灑水壺啦，當(dāng)鐵錘敲啦，他還發(fā)揮想象，說(shuō)它是砍倒的樹(shù)干，圓形的城堡！

試想，如果不是在這樣的場(chǎng)合，如果手頭不是這么少的東西，如果沒(méi)有大人的引導(dǎo)，怎么能玩出這么多花樣呢？這里，觀察力、專注力、想象力、創(chuàng)造力、思維力、語(yǔ)言能力、發(fā)散思維等等都可以鍛煉到。

說(shuō)到底，玩具不在于數(shù)量多，不在于價(jià)格貴，而在于玩的花樣多。再普通的玩具，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的瓶蓋，一片葉子，一張卡片，只要我們?cè)谂惆楹⒆油娴倪^(guò)程中，動(dòng)動(dòng)腦筋創(chuàng)造新玩法，巧妙引導(dǎo)讓孩子把玩具玩深入、玩全面，那么玩具就發(fā)揮出了最大的價(jià)值。

（作者系家庭教育指導(dǎo)師）

編輯 劉建淑 314606305@qq.com