【摘要】文章通過對《心懷生命：和孩子共讀的生命啟蒙書》的解讀，對本書所蘊含的哲學教育領域的價值與意義進行探討，探討了本書所具有的喚醒人們對生命、對世界重新認識與思考的意義。

【關鍵詞】心懷生命；何懷宏；哲學；生與死

【作者單位】吉喆，洛陽師范學院。

《心懷生命：和孩子共讀的生命啟蒙書》（以下簡稱《心懷生命》）稱得上是2015年的暢銷好書，不僅被各種書單極力推薦閱讀，在讀者群里也是口口相傳。書里探討的是非常有分量的話題——生命。如書名所說，這是一本孩子可以讀的生命的啟蒙書，但又不僅僅只是一本啟蒙書。它深入淺出折射的生命的話題，它所探討的人生哲學，它所充滿的盈盈智慧，無不喚醒著我們每個人對生命的贊嘆，對人生終極意義的好奇與關懷，無不讓我們深深思考，重新去認識世界。

我們讀《心懷生命》，就不得不先來了解該書的作者——何懷宏。他既是一位知名的哲學教授，又被季羨林先生稱作“精彩”的作家；既是一位在南極經(jīng)歷過生死的旅者，也是一位現(xiàn)實生活中的丈夫和父親。作為一名從事社會歷史、倫理學以及人生哲學研究的學者，何懷宏教授有諸多重要的專業(yè)學術(shù)著作，如《世襲社會》《良心論》《選舉社會》等，也出版有較多的哲學隨筆、文集，如《珍重生命》《若有所思》《心靈瞬間》《中國的憂傷》《漸行漸遠漸無書》等。如果這些大家都不是太了解，我想沒有什么比他的譯著——《沉思錄》更讓大家對何懷宏教授有一個更直觀的認識了?！冻了间洝肥且槐痉词」P記，是古羅馬一位皇帝馬可·奧勒留所撰寫的，因受到中國前總理溫家寶推薦，這本書廣為讀者熟知。雖然筆者并不是因《沉思錄》而了解何懷宏教授，但相信翻譯《沉思錄》這樣作品的人，是不安分的，定然是對生命有著深深的體悟和思考的人。而《心懷生命》正是何懷宏教授對生命哲學思考的結(jié)晶?！缎膽焉穼嶋H上是一本不斷“成長”的書。最早的時候，該書是以《珍重生命》直點主題的書名出現(xiàn)，一共有28篇短文。2009年時，該書增加了作者在南極的一些經(jīng)歷以及后來關于生命體驗的新內(nèi)容，一共7篇文章，還有其他的兩篇文章和“寫在前面的話”，總共就是38篇文章，以《孩子，我們來談談生命》面貌出現(xiàn)。2015年，何懷宏教授新增了9篇文章，以《心懷生命：和孩子共讀的生命啟蒙書》的形式再次重磅出現(xiàn)，與教育者、父母和孩子共同討論關于生命的諸多話題。

一、彌補中國教育中哲學啟蒙教育的空白

何懷宏先生是一名哲學教授，讀《心懷生命：和孩子共讀的生命啟蒙書》，我們最不能忽視的就是蘊含其中的哲學價值。但是在解讀其哲學價值之前，我們應該對哲學有一個基本的認識。哲學的希臘語Philosophia是距今2500年前的古希臘人創(chuàng)造的術(shù)語，是由philos和sophia兩部分構(gòu)成，其中philos是“愛、追求”的意思，sophia則是指“智慧”，Philosophia按其本義而言，也就是指愛智慧、追求智慧、追求真理，也就是說，哲學的古希臘語是熱愛智慧的意思。哲學可以指導人們的生活，是人們可以對客觀世界和人生道理進行系統(tǒng)反思的指引；哲學可以告訴人們世界“是什么”，教會人們“怎么樣”才能取得成功；哲學教化人們?nèi)ネ晟迫诵?，教人成文人。如果沒有哲學的指導，人們的生活和行動都會變得盲目，心靈也無從寄托。哲學對每個人都是具有意義和價值的，而且對于大部分人來說，哲學更應該從小學習。青少年時期是一個人樹立起世界觀、價值觀的最重要時期，如果這一時期青少年未能接受良好的培養(yǎng)，那么這對于之后的人生都將會產(chǎn)生很大的影響。

但事實上，在中國的學校教育體系里，大部分中國學生在童年和青少年時期，學習的多是更有實用價值的外語、數(shù)學等學科，除了思想政治課里的唯物主義理論，可能中國的學生在學校就再也沒有受到過其他方面的哲學教育。與此同時，中國的家庭教育中，孩子們更加不可能有更多的機會去接觸哲學。因此，在青少年的早期教育、基礎教育中，我們是缺乏哲學啟蒙教育的。幸運的是，雖然在教育體系中，我們未能進行系統(tǒng)的學習，但是我們?nèi)杂小缎膽焉汉秃⒆庸沧x的生命啟蒙書》這樣充滿智慧的書籍。這本書足以讓我們從中獲得對日常生活中點點滴滴的哲學問題的思考。

《心懷生命》彌補了中國教育中哲學啟蒙教育的空白。首先，它告訴了我們：哲學不是玄而又玄的東西，也不是哲學家高深莫測的知識專利。事實上，我們每個人在日常生活中就會遇到哲學。就如在《心懷生命》一書中，作者所說：“我在這本書里所寫的，首先是我想對自己的孩子說的一些話，其中的許多問題，正是她（他）向我提出來的?！逼浯?，書里簡單的哲理故事，所提到的問題，均是關于生死與自然的探討，關于苦樂與目標的思考等問題，不僅僅是孩子們正在遇到的問題，在我們還是孩子時，也是我們曾經(jīng)遇到過的問題，甚至還是我們成人也一樣會遇到的問題。這些都屬于哲學范疇的思考，雖然不成體系，甚至不為我們所認知，但潛移默化之中，指引我們通往哲學的道路。在《心懷生命》里，何懷宏先生并沒有直接告訴我們——這就是哲學，但這本書，其實就是一個個哲理故事，無處不蘊藏著哲學的韻味。

二、通俗易懂卻又深刻的生命探討

《心懷生命》第一輯講的是關于“生與死”，第二輯講的是“人與自然”。這其中所探討的話題，都是甚為嚴肅與沉重的，如與生命有關的話題——生命的幸運，生命的苦難，生命的重要性，要感激生命，敬畏生命；與死亡有關的話題——認識死亡、正視死亡。這是絕大部分的人都曾遇到過的問題，這些問題也有眾多的哲學家、學者在探討，但《心懷生命》最不同的是，它能夠用通俗易懂的語言來探討生命、探討人與自然。何懷宏先生用47個場景，拋出了47個與生命息息相關的哲學問題，整本書的語調(diào)平易近人，卻又不失哲學的嚴謹。作者用對話的口吻帶著我們?nèi)ニ伎?，他所設計的47個場景，有些可能正發(fā)生在孩子與父母、同學的交談當中。例如，在第一輯生死之間，作者就深刻地闡述了生命、死亡的話題，寫作方式并沒有因為話題的嚴肅與沉重，而顯得沉悶，反而是作者結(jié)合了生動的場景、故事和對話等，把讀者帶到深深的思考當中。第一輯的“生命的幸運”“心存感激”“心存敬畏”就是這樣層層遞進，娓娓道來。如在《生命的幸運》中，為了闡釋為什么生命是一種幸運，甚至是一個奇跡，作者描寫的是兩個小女孩對自己生命所經(jīng)歷過的危險的對話，對話內(nèi)容都是我們可能經(jīng)歷過的或者曾經(jīng)聽說過的，但當時我們可能并沒有深入去思考。我們在看這本書時，卻能夠跟隨著作者的指引，深刻地去思考生命的問題，體會自己幸運的生命。在“心存感激”當中，作者將軟弱無助、備受優(yōu)待的嬰兒與一只剛出生就要依靠自己的努力去生存的野鹿相比較，向讀者闡釋了我們能夠活到那么大，是多么不容易，是依靠了我們的父母、親人、朋友的撫養(yǎng)與愛護，才能得到成長，而我們的生命也就融入了父母親人的生命，而父母親人的生命中，也包含了我們的生命。作者還借助《沉思錄》這一本世界名著，告訴讀者我們應該心存感激。死亡也是這本書最為關注的問題之一。人為什么會死，人死了之后又去往哪里？相信死亡的問題一定讓很多的人感到恐懼，感到不知所措。在何懷宏先生看來，死亡只是一個生命的問題，由死亡帶來的恐懼，是可以化解的。如同書中所言：“生命有它自己的邏輯，只要我們耐心地忍受，勇敢地堅持，這一切都會過去的?！彪m然人們對死亡的焦慮是可以慢慢退去的，但從另一種角度來看，從死亡這一話題中，作者想要告訴我們的是，更應該珍惜我們的生命，心存感激，對生命敬畏，在有限的生命中考慮如何讓生活更有意義。

對于生命這個話題，作者并沒有止于對其意義以及認識的探討，而是更進一步地教會孩子們?nèi)绾伪Ｗo珍貴的生命。如在“生存訓練”一文，作者講到亞爾達，他自己籌建管理了一個南極小站，接待人們來南極居住、考察和體驗。亞爾達總結(jié)了遇到危險時的十條生存原則：1.保持冷靜的頭腦；2.想辦法找火取暖；3.找水源和食物；4.保持活動狀態(tài)；5.任何時候都要留有儲備；6.如果是幾個人，要由一個人來做決定，其他人服從命令；7.一旦停下，立即穿上衣服取暖；8.盡量喝水，一天要喝三四升；9.保持沉默，少說話；10.要有所畏懼，不能什么都不在乎，不能太冒險。作者針對這些生存原則進行了更深的闡釋，引導讀者認真去思考、內(nèi)化這些原則，并且學會總結(jié)自己的生活經(jīng)驗與生存原則，減少事故和災難中的傷亡，更好地保護珍貴的生命。

《心懷生命》探討的不僅僅是針對生與死、輸與贏、人與自然、成長與發(fā)展這些大的話題，其中還有很多在我們大人眼中微不足道，但在孩子們的世界里都是非常重要的問題。這本書喚醒我們重新認識自己看似熟悉但又未曾深入思考的世界。