□吳賢友

《借我一雙慧眼》課堂實錄

□吳賢友

【開課性質】教學示范課

【開課篇目】借我一雙慧眼——時事評論寫作指導

【開課班級】澳門培華中學高二丁班 28人

【教學過程】

一、話題導入，激發(fā)學習熱情

投影新聞圖片和配詩

鵝的愛情

與君吻離別，相送到村口。

夕陽長身影，自此各天涯！

一顧淚兩行，再顧碎肝腸。

此去無歸期，生死兩茫茫！

（學生集體朗讀）

師：“夕陽長身影，自此各天涯。”“長”的讀音？

女1：cháng，夕陽西下的時候，陽光使得鵝的身影有被拉長的感覺。（鼓掌）

男1：zhǎng，有光才會有影子，沒有夕陽影子是不存在的，有了夕陽才會有身影，所以用zhǎng。

師：我覺得讀zhǎng有一種動態(tài)的美，把夕陽的變化寫出來了，寫出了相顧的久遠和彼此的深情；cháng寫出一種靜態(tài)美，把世間最美的瞬間凝固下來，宛若雕塑，動人心魄，也很好。一個字讀音不同，理解就有差別，就有了兩種不同的情韻。

其實，我關注這幅圖片和這首詩的不是它的內容，而是它傳播的速度之快和范圍之廣，在情人節(jié)一天之間傳遍世界，這背后的原因是什么？

（生：通過網(wǎng)路）

師：我小的時候，生活在農村，環(huán)境非常閉塞，有一天早晨我聽廣播，“偉大領袖毛主席告訴我們……”后來我才發(fā)現(xiàn)，那天早晨聽到的話是毛主席在一年前說的。而現(xiàn)在，電視、手機、電腦的普及，澳門今年已經(jīng)全面開通4G了，傳播的速度越來越快。

同學們手持手機，我們好像對天下事無所不知，但據(jù)我的調查，很多同學都被繽紛的資訊裹挾，他們在資訊世界里迷失了自我。這是一種非常可怕的現(xiàn)象。我和同學交流的時候說，年輕人應該是“家事國事天下事，事事關心”，但是我們真的有關心么？這就是選擇今天這節(jié)教學內容的原因。

二、開門見山，了解學習內容

投影課題：借我一雙慧眼——時事評論寫作指導

投影學習目標（生齊讀）：

1.了解時事評論的文體；

2.學習時事評論的寫作技法；

3.在紛亂的資訊時代學會理性思考。

師：什么叫時事評論？

男2：時事評論是關注最近的大事，先分享然后跟大眾談論我的一些觀點的做法。（生鼓掌）

師：他剛才說是和大家一道分享“我”的看法，有沒有其他的同學來補充？

女2：我想來補充這位同學的發(fā)言，時事評論一眼就可以看出是屬于評論的一種，評論是議論文的一種。因此，時事評論是具有議論文的特點，會選擇一個觀點然后進行論證，提供論據(jù)，對自己選擇的人和事有自己明確的觀點，所有的分論點都會根據(jù)中心論點展開。（生鼓掌）

師：請坐，看她說得多好，她說時事評論是議論文中的一種，把新知納入自己的知識框架中，非常難得；第二，她說要有自己的觀點，明確的觀點，說出了時事評論的要害。我這也有一個對時事評論的較為公認的定義。

投影：時事評論是針對現(xiàn)實生活中的新聞和現(xiàn)象直接發(fā)表意見、闡述觀點的新聞體裁，被稱作是“報紙的心臟”。

師：大家看定義，是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的評論，五年前或十年前的事情是不是時事？（生：不是）時事評論具有及時性，這就要求我們的學生關注社會熱點，關注我們的時代。那么我們如何關注我們的時代的呢？最近發(fā)生了什么事情？

男3：比如朝鮮的氫彈事件，以及香港的旺角暴亂，還有臺灣的大選以及寒潮來襲。（生鼓掌）

師：從周圍到世界，他無所不知，我想給后面的同學增加難度——用一句話概括你知道的新聞或時事？

男4：人民代表大會和政協(xié)會議在北京召開；中國南海問題美國高調介入。（生鼓掌）

師：關注了兩會，國際問題您也關注了。一般我們和別人介紹時事的時候要準確，常用表達方式就是什么人做什么事，或在什么地方發(fā)生了什么事。問下同學：要不要加上時間？說明原因。

男5：我認為要，因為時事評論要實效性，就是最近發(fā)生的事情。（生鼓掌）

師：我認為不要，我們看報紙的時候，你們報紙的標題有時間么？有一些有，有一些沒有，這個話題大家以后去觀察，因為時事評論是最近發(fā)生，最近發(fā)生的往往不用時間。

關于時事評論的寫作應該要明確兩點：首先是對時事的關注，關注久了，你就會對最近發(fā)生的事件敏感，你敏感就會有想法，就能寫文章了。下面我們結合具體的新聞事件來了解時事評論寫作的思維過程。

三、庖丁解牛，展示寫作過程

（一）弄清事實，確定論點

投影：2016年1月14日，是江蘇泰州統(tǒng)考的日子。在泰興濟川中學，一名36歲吳姓女教師在監(jiān)考中死去，等到交卷結束才被發(fā)現(xiàn)。仔細問了孩子整個的考試過程，（看到吳老師有異常表現(xiàn)），同學們相互之間也竊竊私語，但是孩子們也只是以為老師是睡著了，那么大的呻吟聲孩子們也覺得很恐怖，但是還以為是老師打呼嚕，這個常識的缺陷真的很可惜?！麄兘痪淼臅r候，看到老師是睜著眼睛，嘴角有白色泡沫的，可是還是沒有孩子覺得異常。

師：讀了這段文字后，您對這些學生的表現(xiàn)給予評價，用一個詞？

男6：我認為是“麻木”。

女3：我認為是“荒謬”“無知”。

女4：我覺得是“可憐”。（師：誰可憐）學生可憐。

女5：我認為是“虛假”，中學生對常識不應這么無知，我認為這則新聞有虛假的成分的。（生掌聲）

投影標題：《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學生平靜中做題——冷血無知的考試機器……》

師：新聞有觀點，有批判嗎？他批判的對象是誰？學生和制度。后面還有一段評論：

投影：也真為教育的失敗惋惜，孩子們學會了考試、交卷，卻完全沒有了生活基本的常識??！今天的教育體制真該醒悟了！！拼命地看中分數(shù)，教出了一群生活中的小傻瓜?。?/p>

我也曾這么想，但我是一名老師，社會對教育的批評，我一直很警惕，我覺得應該深入地了解之后才能發(fā)表我的觀點。我們接著看投影：

投影：多家媒體迅速跟進，很快澄清了事實：學生們發(fā)現(xiàn)女教師情況異常后，邊急救邊打120，校長和其他教師也迅速趕到。

師：看完之后大家是否和我一樣有被愚弄的感覺？其實，這是當前新媒體時代的一個常見現(xiàn)象，叫做“翻轉新聞”

投影：兩段文字其實是當前新媒體時代出現(xiàn)在輿論空間中的新現(xiàn)象，名為“反轉新聞”，某條新聞剛出來時，輿論會把矛頭指向某一方，可新公布的細節(jié)會使新聞劇情突然發(fā)生逆轉，輿論態(tài)度立刻隨著新劇情情緒化地擺向對立的另一個方向，被同情的受害者瞬間成為被唾棄者，被攻擊的作惡者立刻成為被同情者，180度的情緒大挪移就在一瞬間。

師：我非常佩服這位同學，她看出了“虛假”！要能洞察世事，需要有一雙“慧眼”，需要有智慧，需要自己小心求證。在這個網(wǎng)路發(fā)達的時代，資訊傳播非常之快，很多的資訊不準確，不真實，甚至是捏造的，我們常?？吹竭@樣的資訊，這更需要我們的客觀理性。

（二）廣泛積累，遷移聯(lián)想

投影：2016年1月16日14時40分許，就讀于亞利桑那州立大學二年級中國女留學生江玥駕駛一輛賓士轎車，在亞利桑那州坦佩市繁忙的百老匯路與麥克林托克路十字路口等待紅燈時，遭大衛(wèi)斯所駕汽車追尾。

隨后，江玥車內的一名男性乘客下車察看該車損壞狀況，卻發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)斯拿著一把手槍下車走來。坦佩市警方說，大衛(wèi)斯走到江玥轎車的駕駛座一側，朝車內連開數(shù)槍。江玥中彈后對該車失去控制，撞上一輛搭載五人的汽車。

師：一種觀點是說這位留學生在美國駕車橫沖直撞，引起“路怒”被殺；后來經(jīng)過美國官方調查真實原因，是這位叫大衛(wèi)斯的女子精神有異常，是一起典型的謀殺，新聞從一開始的報導到最后的結局是兩種完全不同的態(tài)度。

投影新聞圖片：青藏鐵路為野生動物開辟生命通道。

師：你看畫面多么和諧啊，火車在上面呼嘯而過，藏羚羊自由自在地穿越。這副圖片是2006年6月大慶晚報記者拍攝的，獲得了CCTV“《影響2006》年度新聞記憶”特別節(jié)目的新聞圖片十佳銅獎，攝影記者劉為強一舉成名。我曾去過西藏并呆了15天，沒有看見一只藏羚羊。青藏鐵路是2006年7月正式通車的，有人說鐵路修建對當?shù)氐纳鷳B(tài)沒有任何的影響，你們的看法呢？（生：有。）有，影響非常之大。2008年，有一個攝影愛好者發(fā)現(xiàn)這副圖片是PS的，很快，記者和報社也承認了事實。

投影新聞圖片

師：“上海女孩跟男友回農村過年，見第一頓飯后想分手……”這場景我非常熟悉，我小時候就生活在這樣的情景中，這副圖片出來之后，網(wǎng)上一片對上海姑娘的批評，而對那個男孩抱以同情，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些關鍵字，諸如“鳳凰男”“城鄉(xiāng)差異”等。有意思的是，后來發(fā)現(xiàn)這是一則典型的假新聞，但它投合了某些人的意愿，可以幫助他們宣泄情緒。

（三）探究根源，尋求對策

師：我現(xiàn)在的問題是，為什么在我們的網(wǎng)路上有那么多不真實甚至是有意捏造的新聞？根源是什么？

生小組討論

男7：原因有很多，純粹好玩；然后有些是人云亦云；或者有政治目的。（生鼓掌）

女6：我覺得有些是會關系到利益的問題，因為在網(wǎng)路上你的評論如果有很多人看的話就有點擊率，點擊率越多獲得的網(wǎng)路分數(shù)越多，所以人們才會炒作一些新聞。（生鼓掌）

女7：我來分享自己的幾個觀點。第一有些缺少了辨別真相的能力，人云亦云；（師：一個是缺少能力，一個是缺少理性）第二個是內部管理不完善，還有監(jiān)管不力，政府不打擊造假者，或者打擊不夠重；（師：監(jiān)管不力，好）還有就是剛才同學說的獲取點擊率，為追逐利益，發(fā)布一些不實新聞。（生鼓掌）

師：我覺得這位同學對這個問題的認識比我還全面。我是這樣概括的。

投影：

客觀原因：傳播途徑的紛亂，傳播速度的競爭，名利驅動。

主觀原因：思維惰性，理性缺失，放縱情緒。

師：大家有沒有想過假新聞會引起怎樣的后果？

女7：關于后果，我覺得最近發(fā)生的事情有一個直接的表現(xiàn)，就是周子瑜事件。在韓國發(fā)展的一位原臺灣地區(qū)的藝人叫做周子瑜，她在韓國商演揮舞了中華民國國旗。開始并沒有引起太多人的關注，后來一個叫黃安的人在微博里大肆宣揚，引起一些風浪。當時在中國大陸沒有關注，后來媒體關注，臺灣的媒體把周吹捧成是臺灣之光，并造假說“大陸線民瘋了”，夸大大陸線民的反應讓臺灣線民去憤怒，然后再影響到中國大陸，中國大陸的線民就真的憤怒了，雙方開始口水戰(zhàn)。周的公司逼迫其像ISS一樣念稿，后來，這件事件愈演愈烈，我覺得臺灣媒體主導了這件事情的火焰。當時正好在臺灣大選前，據(jù)不完全統(tǒng)計，這次的風波為臺灣綠營至少貢獻了50萬的選票，可以說間接導致了大選的結果。周是一個小孩子，才15歲……（生鼓掌）

師：這多可怕啊！這么一個新聞被政治操控或者說操控了政治，引起了社會的混亂。

女8：包子的新聞，后果破壞了社會的和諧，影響了小販的生活。

女9：假新聞可以毀掉一個人，有些不實報導讓人被判進監(jiān)獄，再出來已經(jīng)荒廢了人生的大好時光，有些東西是無法挽回的。

師：我把它分成兩個層面，一個層面對個人的精神傷害；第二個是社會層面，如浙江的地震假新聞，本來沒有這回事，但我們有人去捏造的話，會引起社會的恐慌。假新聞有深刻的根源，有嚴重的后果，一個現(xiàn)代人，應該怎么做？

投影：難道就沒有辦法嗎？

師：討論下，每一組請一個代表發(fā)言。

女10：我們組覺得面對假新聞的時候應該保持理性，每個人都有腦子，每個人都有自己不同的想法，每次看到一篇報導，應該做更深入的搜索，不要人云亦云。（生鼓掌）

師：嗯，保持理性，小心求證。

女11：我們覺得要辨認真假，不要輕信，我們應該理清思緒去面對。（鼓掌）

師：對，不盲從。

男8：我們要先想一想，理性分析，驗證真假。

男9：（粵語，教師聆聽，請同組同學用普通話翻譯）我覺得，我們可以表達觀點，但我們要為自己的言說承擔責任。

師：民主社會的一大標志就是，既要有言說的自由，又要為自己的言行承擔責任。

女12：不要變成幕后推手，因為現(xiàn)在網(wǎng)路很發(fā)達，不知真假就不要隨便發(fā)表自己的意見。（生鼓掌）

師：我也有幾點想法，看是不是英雄所見略同。

投影：

1.肩負道義，承擔公民責任；

2.遵循常識，敢于質疑；

3.小心求證，不被輿論裹挾。

師：真的，在這個世界上，真理不一定掌握在大多數(shù)人手上。

總結：我們今天討論了時事評論的寫作問題，我們平常說的都是怎么寫，其實，解決了寫什么的時候，表達就顯得很容易。當我們看到一則新聞的時候，我們了解情況，想想根源，想想結果，想想我們的辦法，文章的深淺取決于我們想得深淺。

四、舉一反三，提煉思維方法

師：我們說寫作難，其實是沒有打開自己的思維，不會用自己的眼睛觀察生活，用智慧審視生活。今天和大家一起學習了時事評論的寫作，就是這樣一個打開思維的過程。

首先，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不能就事論事，應要學會聯(lián)系，想到同類的事，評論的不是一件而是多件事，文章更有深度和廣度，更有價值和意義。

其次，我們要學著尋找事情的根源，想想它的后果和影響，并提出應對的策略，學會理性思考，這是我們作為現(xiàn)代公民最基本的要求，也是時事評論寫作的基本思維方法。

當然，我更想知道：這節(jié)課以后，當我們面對新的新聞事件和現(xiàn)象的時候，大家會不會也拿起我們的筆去寫一寫呢？我非常期待。

（作者單位：安徽省含山縣第二中學）

［責編潘務正］