傅正英

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 610218）

項目管理在智慧教室創(chuàng)建中的應(yīng)用分析

傅正英

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 610218）

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)的快速發(fā)展，管理信息系統(tǒng)逐漸產(chǎn)生并發(fā)展，并在組織機構(gòu)管理中發(fā)揮重要作用。作為管理學(xué)的一個分支，項目管理理論及相關(guān)實踐隨著全球經(jīng)濟一體化進程得到了快速的發(fā)展，目前項目管理相關(guān)理論已實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的單項目管理向多項目管理飛躍，逐漸成為一門相對獨立的管理學(xué)科。隨著信息管理系統(tǒng)、項目管理理論在實踐中的廣泛應(yīng)用，兩者逐漸交互并最終實現(xiàn)了融合，產(chǎn)生了項目管理系統(tǒng)。目前國內(nèi)高校、科研院所的科技項目管理工作還處于起步階段，主要側(cè)重單項目管理，本文對智慧教室創(chuàng)建過程中項目管理理論的應(yīng)用進行了分析，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

項目管理；智慧教室；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1 引言

智慧教室的設(shè)計與應(yīng)用已成為教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的熱點研究主題之一，也是目前許多國家的政府“企業(yè)”科研院所以及教育研究人員關(guān)注的熱點。在智慧教室的設(shè)計中，如何將技術(shù)有效地整合于教學(xué)環(huán)境和活動中，促進和支持學(xué)習者的學(xué)習和發(fā)展，一直是研究者重點關(guān)注的問題。本研究運用文獻分析方法，結(jié)合美國電氣和電子工程師協(xié)會和中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，對國內(nèi)外與智慧教室有關(guān)的文章發(fā)文時間、載文量、研究主題及其下位變量等進行分析，得出國內(nèi)外智慧教室在理論、設(shè)計、應(yīng)用和評價四個方面存在的異同。筆者從利用腦科學(xué)和學(xué)習科學(xué)研究結(jié)果、學(xué)習分析、與學(xué)科整合等方面提出了智慧教室研究的建議，為我國智慧教室研究和發(fā)展提供參考。

智能手機、PAD的普及，有線網(wǎng)絡(luò)已無法滿足人們的需求，雖然3G/4G/無線網(wǎng)絡(luò)能滿足師生的需求，但是這些網(wǎng)絡(luò)都是各大運營商獨自運行，學(xué)校無法做到網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認證和行為管理，用戶的信息安全無法保障。本文圍繞高職院校的實際需求，提出高職院校的智慧教室建設(shè)方案，包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)融合、軟件基礎(chǔ)平臺建設(shè)、智慧教學(xué)改革。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)融合將有線、WLAN網(wǎng)絡(luò)融合在一起，統(tǒng)一認證，統(tǒng)一管理：軟件平臺建設(shè)包括制定統(tǒng)一的信息標準、建設(shè)統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站、統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺、統(tǒng)一標準認證平臺，杜絕溝通不暢問題：智慧教學(xué)改革本著高職院校“職場化育人”的辦學(xué)特色，提出“線上、線下、職場化教學(xué)”的教學(xué)改革方案。

2 智慧教室概念分析

在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認環(huán)節(jié)、提問互動環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便于教師統(tǒng)計；提問互動環(huán)節(jié)和課堂小測試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進行教學(xué)，沒有準確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來了新的機遇。

智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），運用傳感器、射頻識別（RFID）等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實時感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過可能的網(wǎng)絡(luò)（如基于WiFi的無線局域網(wǎng)、移動通信、電信網(wǎng)等）接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，實現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實現(xiàn)對物品的智慧化識別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時，智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、RFID技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標準與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計等課程的實踐實訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目開發(fā)提供平臺。

使學(xué)生通過智慧教室實驗平臺，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標識與感知、計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實踐能力和科學(xué)研究能力。

智慧教室建設(shè)可以用光載無線交換機構(gòu)建WiFi無線局域網(wǎng)，覆蓋智慧教室，加上教室的有線網(wǎng)絡(luò)交換機、網(wǎng)絡(luò)路由器，從而建立融合有線網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵部分——網(wǎng)絡(luò)層，各種傳感器件通過標準模塊WiFi設(shè)備服務(wù)器（串口通信RS232轉(zhuǎn)WiFi無線網(wǎng)絡(luò)）無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺，構(gòu)成全面涵蓋物聯(lián)網(wǎng)三個層次的一個統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺。同時，其它內(nèi)置WiFi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機等）也能無線接入該實驗平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實踐開發(fā)的其它感知模塊，通過與標準的WiFi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實驗平臺，完成測試、驗證。

3 智慧教室架構(gòu)設(shè)計

在統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一資源管理的基礎(chǔ)上，利用智慧教室平臺將教學(xué)、科研、數(shù)據(jù)分析、管理、生活等活動，統(tǒng)一到一個基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，實現(xiàn)了四個智能化，即教學(xué)過程智能化、學(xué)習過程智能化、管理服務(wù)智能化、領(lǐng)導(dǎo)決策智能化：不僅大幅提高了教職工的工作效率，更提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及科學(xué)研究實力。通過智慧教室數(shù)據(jù)的采集以及對大數(shù)據(jù)的分析，獲得全體教職工以及在校學(xué)生的生活習慣、學(xué)習喜好等信息，對學(xué)校進行下一步的規(guī)劃與決策起到關(guān)鍵的作用，并最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

智慧教室的架構(gòu)設(shè)計如圖1所示。

圖1 智慧教室架構(gòu)

智慧教室的建設(shè)需要實現(xiàn)的目標包括以下幾個方面：

（1）統(tǒng)一標準：建設(shè)完備的學(xué)校信息標準。

（2）高效管理：根據(jù)職能部門實際工作流程，建設(shè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實行“無紙化”辦公，簡化辦事流程，提高工作效率。

（3）資源共享：建設(shè)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證平臺和共享數(shù)據(jù)中心三大支撐平臺，集成業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)信息的共享、資源的共享，提高信息傳遞的速度。從而將學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平推向新的高度。

（4）智慧環(huán)境：構(gòu)建物聯(lián)感知系統(tǒng)，校園手機一卡通、智慧圖書館、智能植被灌溉系統(tǒng)、智能照明控制系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。

智慧教育體系架構(gòu)需要通過標準的接口規(guī)范與智慧城市中的其他智慧系統(tǒng)（醫(yī)療、交通、城管、物流、能源等）進行連通，共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。智慧教育將改變教育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，促進傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)的升級，形成規(guī)?；闹腔劢逃a(chǎn)業(yè)，從而為智慧教育的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)保障。智慧教育產(chǎn)業(yè)的快速、健康、有序發(fā)展離不開標準，因此智慧教育系列標準也是智慧教育體系的重要組成部分。此外，為了保障智慧教育的可持續(xù)發(fā)展，需要配套相應(yīng)的建設(shè)保障機制和應(yīng)用推進機制。

圖2 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)設(shè)計

技術(shù)架構(gòu)設(shè)計中應(yīng)用最前端采用Apache或Nginx作為WEB服務(wù)層，應(yīng)用服務(wù)層采用Passenger。接下來分別是Rails Framework和Ruby語言解釋器。最底層則采用PostgreSQL數(shù)據(jù)庫以及非結(jié)構(gòu)化文件存儲。

4 項目管理的應(yīng)用

智慧教室項目立項時，需要在系統(tǒng)中新建立項申請、錄入項目基本信息、上傳可行性研究報告等評審文檔，然后由項目經(jīng)理發(fā)起立項評審。需要注意的是，系統(tǒng)各種的立項評審主要是評審流程的跟蹤，項目經(jīng)理需要召開立項評審會，專家根據(jù)會議結(jié)論在系統(tǒng)中填寫意見。在項目執(zhí)行管理中，任務(wù)分派機制是推動項目進行的關(guān)鍵。項目經(jīng)理根據(jù)整體的任務(wù)分解、項目計劃，結(jié)合項目當前的進展情況，將量化的工作任務(wù)分派給具體的科研人員，在任務(wù)分派的過程中項目經(jīng)理會給出要求的任務(wù)開始時間、任務(wù)完成時間，系統(tǒng)會對科研人員每一個任務(wù)的完成情況進行記錄、匯總，作為對其考核的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。項目開發(fā)任務(wù)完成后，需要在系統(tǒng)中發(fā)起項目結(jié)項流程，通過結(jié)項評審后完成開發(fā)成果固化、項目文檔歸檔。

智慧環(huán)境是智慧教育實施的基礎(chǔ)和保障，需要創(chuàng)新應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)、移動通信等新一代信息技術(shù)，完善兩類智慧教育環(huán)境，分別是支持學(xué)校教育的智慧校園和支持終身教育的學(xué)習型智慧城區(qū)。智慧校園重點建設(shè)智慧教室、智慧備課室、智慧語音室、智慧圖書館（學(xué)校）、智慧探究實驗室等智慧型功能室；對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行升級與改造，普及高速無線校園網(wǎng)；建設(shè)基于RFID技術(shù)和傳感器技術(shù)的智慧型教育裝備，使其能實現(xiàn)各類物體的互連、識別，以及智能化的數(shù)據(jù)傳遞服務(wù)?？蓪FID應(yīng)用于教育管理領(lǐng)域，如學(xué)生行蹤、門禁系統(tǒng)、圖書管理等；將傳感器應(yīng)用于課程內(nèi)外教學(xué)中，如實驗活動的開展、學(xué)生聽課狀況的記錄、學(xué)生健康安全的監(jiān)測等方面。學(xué)習型城區(qū)建設(shè)要以區(qū)域教育寬帶網(wǎng)為主要平臺，充分利用教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠程教育手段，重點建設(shè)除了智慧校園以外的各種智慧化學(xué)習環(huán)境，包括智慧博物館、智慧美術(shù)館、智慧圖書館、智慧公園、智慧社區(qū)、智慧教育探究基地等，支持社會大眾的終身學(xué)習。

5 總結(jié)與展望

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)逐漸融入高校數(shù)字化生活中，高校智慧教室必定會推動高校信息化從數(shù)字化校園階段向更智能更便捷的高級階段邁進，必然會促進高校的核心競爭力的提高。智慧教室的應(yīng)用，也必定會展現(xiàn)出前所未有的運用前景。

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TU17

A

1004-7344（2016）25-0002-02

2016-8-23