上課鈴聲剛響過，冰夫老師便已經(jīng)走進(jìn)教室。同學(xué)們還沒有坐好，嘈雜聲像一群鳥兒在林間吵架一樣，根本分不清個(gè)數(shù)，也聽不清吵什么。冰夫老師抒情地喊了一句：“同學(xué)們，你們看，春天朝我們跑來了！”

大家突然安靜下來，一齊扭頭朝窗外望去：除了靜靜的校園，什么也沒發(fā)現(xiàn)。

“老師，您剛才是不是還在睡覺？”氣球貓站起來問。

冰夫老師明知故問：“什么意思？”

“您肯定睡覺了，不然怎能說夢(mèng)話？如果您說的不是夢(mèng)話，那春天肯定成精了，不然怎么長腿了？”

“沒有腿的東西就不能跑嗎？”冰夫老師拿出教鞭敲兩下講桌，讓眼睛仍然看向窗外的同學(xué)把目光轉(zhuǎn)回，“今天，我們要學(xué)習(xí)用擬人的方法寫景。氣球貓后面的話說對(duì)了，那就是美景成精了。但是，成精的美景不是外面的景色，而是我們聯(lián)想出來的，用筆寫出來的。這個(gè)成精的美景有什么特點(diǎn)呢？就是把景物人格化……”

冰夫老師將三個(gè)寫景段落發(fā)布在大屏幕上：

春姑娘乘著清風(fēng)，帶著溫暖翩翩而來；她張開雙臂，舞動(dòng)著纖纖細(xì)手，把碧綠灑向人間。

青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花兒，都像趕集似的聚攏而來，組成了美麗的春天。

西邊的天上，太陽公公打著瞌睡往家走，天空也由明亮慢慢地變成紫紅，又由紫紅慢慢地變成了粉紅……

讓幾名同學(xué)閱讀后，冰夫老師開始講解：“多美的句子呀！‘春姑娘‘張開雙臂‘纖纖細(xì)手，青草、綠葉、鮮花‘趕集似的，‘太陽公公打著瞌睡往家走……這樣的句子讀起來親切、具體、形象。有動(dòng)感，是因?yàn)榘汛喝烁窕?，把青草、綠葉、鮮花人格化了，把太陽人格化了。這是修辭中的擬人。所以，寫好景物作文，離不開擬人這種修辭方法……”

“老師，擬人修辭法，我……”布老鼠突然猶豫起來，“我好像學(xué)過?！?/p>

“什么叫好像學(xué)過？”氣球貓說，“我們本來就學(xué)過?！?/p>

豌豆鵝故意為難氣球貓：“你給他補(bǔ)補(bǔ)課?！?/p>

冰夫老師覺得此時(shí)若能讓大家溫習(xí)一下什么是“擬人”，很有必要，所以沒有阻攔他們將話題扯遠(yuǎn)。

“好呀！”氣球貓得意地?fù)u晃兩下尾巴，連目光都彎成了卷兒，又清理兩下嗓子，“擬人就是打比方……”

“哈哈哈……”全體同學(xué)爆笑。

布老鼠跳上桌子跳起他最喜歡的舞蹈，“身形矮胖志向高，自夸聰明第一貓，天下沒有為難事，件件事情都辦糟……”

“快下來吧！你還讓不讓人活了？”豌豆鵝大叫。

布老鼠一愣：“是不是我的舞蹈太美，讓你們有了窒息感？”

“是太難看了?！彬蝌斤L(fēng)突然出現(xiàn)在布老鼠書桌上，“你這是動(dòng)作污染，視覺垃圾?？煜氯グ桑　闭f完，抓起布老鼠扔到椅子上。

“蝌蚪風(fēng)！”

冰夫老師用教鞭指著他大喝一聲，嚇得他急忙飛身貼到顯示屏旁邊的墻壁上。

“我愿意將功折罪?！彬蝌斤L(fēng)伸縮著脖子說，“擬人，就是把物體、動(dòng)物、思想或抽象概念人格化，將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣，具有人的外表、個(gè)性或情感，能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的思想感情，讓讀者感到所描寫的物體更活潑、更親近。擬人的作用是……”

“行了，你已經(jīng)把擬人的作用說完了?！北蚶蠋煍r住蝌蚪風(fēng)，看著氣球貓，“你說的打比方是比喻，不是擬人?！?/p>

“哦?！睔馇蜇埖哪樔匀煌t，“我記住了?！?/p>

“誰能用擬人的方法說幾個(gè)句子？”冰夫老師看著大家。有的同學(xué)眉毛聳動(dòng)幾下，有的同學(xué)輕輕閉上眼睛……都現(xiàn)出思考的表情，也有個(gè)別同學(xué)慢慢低下頭，顯然放棄了思考，等候別人說出答案——唉，課堂上總有一些孩子不愛動(dòng)腦筋，喜歡不勞而獲。

冰夫老師發(fā)現(xiàn)思考中的豌豆鵝眼睛突然一亮，但她沒有舉手。

“豌豆鵝?！北蚶蠋燑c(diǎn)了她的名字。

豌豆鵝站起身，有些猶豫地又想了想，才開口：“草地上泛起了星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，一棵棵小草從堅(jiān)硬的泥土中伸出頭來，好奇地望著周圍的一切?！?/p>

“老師，擬人必須把景物當(dāng)人來寫，當(dāng)動(dòng)物寫不行嗎？不光人能‘伸出頭來，人能‘望著，豌豆鵝也能‘伸出頭來，也能‘望著呀?！睔馇蜇堄檬峙囊幌峦愣郭Z的腦門，“我說一個(gè)吧?！疂h堡包正朝我微笑，酸奶正朝我眨眼……”

“你就知道吃！”豌豆鵝也拍了氣球貓腦門一下，“猩猩也會(huì)微笑，氣球貓也會(huì)眨眼睛啊，布老鼠還會(huì)奔跑呢，這些都是擬人嗎？”

“我覺得是。”布老鼠說，“‘小草從堅(jiān)硬的泥土中伸出頭來，好奇地望著周圍的一切是擬人，難道‘氣球貓從廚房外面探進(jìn)頭來，好奇地看著餐桌上的美味佳肴，饞得口水像瀑布一樣飛流直下三千尺，就不是擬人嗎？”

“哈哈哈……”同學(xué)們又一陣爆笑。

氣球貓氣得跳上書桌，搖著尾巴瞪著眼睛，嘴巴張了好幾下，終于喊出來：“布老鼠——”可他突然一愣，眼睛笑瞇瞇起來，“嘿嘿嘿……因?yàn)槲铱吹侥切┟牢都央榷际怯驼ɡ鲜?、清蒸老鼠、醬老鼠頭、燜老鼠爪、涼拌老鼠尾……”

“不過，布老鼠用的夸張修辭法，還真挺到位?！蓖愣郭Z說，“‘口水像瀑布一樣飛流直下三千尺。哈哈哈……”

“好啦！這節(jié)課不講夸張，只說擬人?！北蚶蠋熀茸∷麄?，“‘小草從堅(jiān)硬的泥土中伸出頭來，好奇地望著周圍的一切是擬人，但是，動(dòng)物伸頭、望著，不是擬人。因?yàn)樗鼈儽緛砭蜁?huì)這些動(dòng)作。還有，猩猩的笑、氣球貓的笑、布老鼠的跑，不是擬人。何況，氣球貓、布老鼠本身就是擬人體童話中的人物?！?/p>

冰夫老師觀察著大家的表情，感覺他們都將剛才講的內(nèi)容消化了，又敲敲講桌，讓大家注意聽：“下面，注意聽作業(yè)——”

蝌蚪風(fēng)害怕寫作業(yè)，悄悄溜走了。

⊙記憶小背囊

擬人有三種類型：A.非生物擬人；B.生物擬人；C.抽象概念擬人。

A：①波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。②每條嶺都是那么的溫柔，雖然下起山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。這是非生物擬人。因?yàn)椤安ɡ恕焙汀皫X”是非生物。

B：①單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。②風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？這是生物擬人。因?yàn)椤坝万取薄绑啊焙汀皺鸦ā倍际巧铩?/p>

C：①資本就是從頭到腳每個(gè)毛孔都滲透著血污來到世間的。②正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛，連元帥也被陷害，總理也死而含冤。這是抽象概念擬人。因?yàn)椤百Y本”“正義”和“真理”是抽象概念。