◇　四川　劉洪武

?

新課程視野下高中物理知識體系的有效整合

◇四川劉洪武

新課程理念注重三維目標(biāo)的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了對學(xué)生的多元化培養(yǎng)．三維學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在體現(xiàn)過程與方法的同時,更加注重課堂情感的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)價值觀的正確引導(dǎo).有效整合知識體系能夠提升學(xué)生對物理規(guī)律的自我認(rèn)識,進而加強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的情感與社會應(yīng)用．知識整合是完善學(xué)生對物理規(guī)律認(rèn)知體系的中樞紐帶,本文強調(diào)了新課程理念下倡導(dǎo)三維學(xué)習(xí)的同時,如何采用新理念有效整合知識體系,提升學(xué)生的物理素養(yǎng)．

1　新課程理念下知識整合的科學(xué)內(nèi)涵

隨著科學(xué)技術(shù)以及社會形態(tài)的發(fā)展,傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的信息需求．新課程理念強調(diào)了知識與技能、過程與方法以及更重要的課堂情感與應(yīng)用價值觀的培養(yǎng)．基于三維目標(biāo)的物理課堂,其重點在于如何將已有的認(rèn)知體系更加系統(tǒng)化,進而在體現(xiàn)技能目標(biāo)的同時能夠最大限度地應(yīng)用理論知識；在運用學(xué)習(xí)方法的同時能夠更加清晰地體現(xiàn)思維過程；在實際生活中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識的價值最大化．因此,新課程理念下的知識整合具有廣義和狹義的科學(xué)內(nèi)涵.狹義的整合指將課本理論知識進行有機整理,使得零散的“點知識”經(jīng)過梳理形成“面知識”,進而使所學(xué)知識具有解決實際問題的效用;廣義的知識整合指學(xué)習(xí)情感與實際應(yīng)用價值的整合,物理學(xué)習(xí)情感不僅包括課堂情感,同時也包括對物理學(xué)科的自我體會.本文將著重從狹義內(nèi)涵上闡述知識體系的有效整合．

2　新視野下高中物理知識整合策略

2.1微觀信息的有效整合為解決問題提供宏觀指導(dǎo)

如何激發(fā)學(xué)生的探究欲和處理問題的能力是新時期創(chuàng)新教學(xué)理念所要解決的首要問題．傳統(tǒng)式物理課堂的教學(xué)模式過于微觀化和獨立化,在課堂具體例題中教師的側(cè)重點放在了具體題目的講解上,忽視了由例題所折射出的普適性原理,亦即缺失了課堂微觀原理的宏觀應(yīng)用性,因此有效整合課堂的微觀環(huán)節(jié)能夠從根本上提升學(xué)生對課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用．

有效整合微觀信息包括解題模型的構(gòu)建、基本原理的對應(yīng)等,亦即將題設(shè)中的微觀信息有機整合,與教材基本原理相聯(lián)系,提升解題思維的普適性．高中物理微觀信息的整合不僅涉及章節(jié)內(nèi)的知識應(yīng)用,更重要的是能否將跨章節(jié)的微觀信息整合到解題所需要的統(tǒng)一物理思維中,從而簡化已有的認(rèn)知體系．這也體現(xiàn)了新課程理念強調(diào)的以巧妙高效的方法替代傳統(tǒng)大量練習(xí)的策略．

圖1

例如,如圖1所示，在豎直方向上存在相互正交的勻強電場和勻強磁場,其中質(zhì)量和帶電荷量都相同的金屬小球A靜止,而B做半徑為r的圓周運動．如果某一時刻,運動的B球與A相碰并粘連在一起,則他們的運動情況如何?

顯然,該題中涉及了力學(xué)、運動學(xué)、電磁學(xué)等知識內(nèi)容．新視野下知識體系的有效整合需要將多種微觀信息統(tǒng)籌、加工．就本題而言,帶電小球A靜止于豎直方向的復(fù)合場中,隱含的微觀力學(xué)信息是一對平衡力以及其屬性(重力與電場力等大、共線、反向)．因此將受力平衡作為孤立的模塊從題設(shè)條件中抽象出來,而后續(xù)討論的內(nèi)容僅針對運動學(xué)規(guī)律,領(lǐng)會小球的運動行為僅與帶電粒子在磁場中受到的洛倫茲力有關(guān),從而根據(jù)洛倫茲力物理表達式列出數(shù)學(xué)物理方程進行定量求解．同時,解答本題時也用到了運動學(xué)中的圓周運動相關(guān)規(guī)律.可見，有效的解題技巧在于將各個微觀知識要素進行整合,如果對各個知識點進行富有針對性的拓展分析,能夠為解題提供科學(xué)的宏觀指導(dǎo),進而從根本上提升學(xué)生的物理素養(yǎng)．

2.2融合前沿科技理念,促進知識體系的完善

高中物理課堂中必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目的,要實現(xiàn)這一目的提升學(xué)生對物理學(xué)科以及課堂學(xué)習(xí)的情感度．在課堂編排中必須體現(xiàn)創(chuàng)新意識和實際應(yīng)用技能相結(jié)合的教學(xué)理念.這一點對教師團隊提出了較高的要求,教師必須在具備前沿科技知識的同時,能夠?qū)⒄n堂的零散知識點進行創(chuàng)新式的整合,借助豐富的課堂素材促使學(xué)生認(rèn)知體系的進一步完善．

新課程理念下高中物理的課堂模式必須體現(xiàn)三維教育特征,強調(diào)“教”與“學(xué)”的高效性和有機結(jié)合．課堂教學(xué)中對微觀信息的有機結(jié)合以及將當(dāng)今前沿科技應(yīng)用到物理教學(xué)中,都能對學(xué)生的認(rèn)知體系進行有效的整合與完善,進而充分提升學(xué)生的物理素養(yǎng),體現(xiàn)新時期創(chuàng)新式教學(xué)理念．

四川省資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué))