“中國職業(yè)教育2030發(fā)展研究”提出我國未來職業(yè)教育發(fā)展圖景

日前，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院于志晶等完成中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會委托項目“中國職業(yè)教育2030發(fā)展研究”。研究對我國職業(yè)教育發(fā)展歷程進(jìn)行了系統(tǒng)回顧，從全球發(fā)展的視野及我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)和愿景的角度提出，到本世紀(jì)中葉，中國要完成從職業(yè)教育大國邁向職業(yè)教育強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變。在這個過程中，漸進(jìn)的積累與飛躍的突變相交織，表現(xiàn)為階段性的突破：到2020年，要基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，作為一種完整而功能巨大的教育類型，職業(yè)教育主要體現(xiàn)“大”和“全”的特征；到2030年，要在進(jìn)一步完善體系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，以法制為基礎(chǔ)的職業(yè)教育體制機(jī)制更加完善，形成一套更加成熟、更加定型的制度和機(jī)制，使職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力、服務(wù)能力、競爭能力、貢獻(xiàn)力和國際影響力全面提高，職業(yè)教育總體發(fā)展進(jìn)入發(fā)達(dá)國家中上水平；到2050年，職業(yè)教育同整個教育一道，實現(xiàn)從追趕到跨越的戰(zhàn)略目標(biāo)，邁入發(fā)達(dá)國家行列，成為世界職業(yè)教育強(qiáng)國。

歐盟推進(jìn)教育現(xiàn)代化的策略

日前，中國教育科學(xué)研究院田慧生等發(fā)布“加快教育現(xiàn)代化”課題成果“歐盟推進(jìn)教育現(xiàn)代化的策略”。研究指出，歐盟在推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，注重創(chuàng)新教育發(fā)展理念，提高教育普及水平，發(fā)展有質(zhì)量保證的教育，補(bǔ)齊特定人群教育短板，推動終身學(xué)習(xí)發(fā)展。《歐盟教育與培訓(xùn)2020規(guī)劃》提出，實現(xiàn)高水平、可持續(xù)、以知識為基礎(chǔ)的增長與就業(yè)，必須通過發(fā)展更好的教育與培訓(xùn)體系，必須依靠高素質(zhì)人才支撐。普遍提高公民的知識、技能和能力水平對保證個人成功、促進(jìn)社會聚合、提升競爭力、提高經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力都具有重要意義。這些理念對我國加快教育現(xiàn)代化具有借鑒作用。我國要將創(chuàng)新教育理念與體制作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)工作。大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育，讓高等教育更好地惠及農(nóng)村和貧困群體，建設(shè)人力資本強(qiáng)國。以教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，發(fā)展有質(zhì)量保證的各級各類教育與培訓(xùn)，提升人力素質(zhì)。關(guān)注教育系統(tǒng)內(nèi)的低成就學(xué)習(xí)者，同時高度重視解決教育系統(tǒng)外的低學(xué)歷低技能社會無業(yè)青年問題。把加快推進(jìn)中國國家資格框架開發(fā)作為突破性措施，以資格框架為平臺對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作出制度性安排。以合作共贏、推進(jìn)與各國利益融合為宗旨，全面形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對外開放格局，加速做強(qiáng)中國教育，實現(xiàn)國家現(xiàn)代化。