王福舟（甘肅省白銀市白銀區(qū)稀土中學(xué)，甘肅　白銀　730900）

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評(píng)課議課應(yīng)該注意些什么

王福舟
（甘肅省白銀市白銀區(qū)稀土中學(xué)，甘肅白銀730900）

摘要：當(dāng)前評(píng)議公開(kāi)課尚存在不少弊端，而評(píng)議公開(kāi)課有引導(dǎo)教學(xué)、影響教師發(fā)展的重大意義。教師就聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程、方式方法、注意事項(xiàng)等進(jìn)行比較和分析，有助于自身的成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：公開(kāi)課；聽(tīng)課；評(píng)課；方式；交流；學(xué)習(xí)

如今評(píng)課活動(dòng)越來(lái)越多，如何評(píng)好課，直接關(guān)系到授課教師今后的教學(xué)風(fēng)格養(yǎng)成和學(xué)習(xí)努力方向。教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以收獲；領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)課是為了了解教師備課程度、上課水平、功夫素養(yǎng)，激勵(lì)、督促、幫助教師更好地提高與進(jìn)步，并了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。

那么怎樣才能評(píng)好課，達(dá)到服務(wù)于教師和教學(xué)的目的呢？

一、認(rèn)真聽(tīng)課

首先要從聽(tīng)好課入手，而要聽(tīng)好課，就必須做好兩件事：一是認(rèn)真聽(tīng)，二是認(rèn)真記。聽(tīng)課做記錄通常有兩種形式：一種是實(shí)錄型，如實(shí)地記錄課堂教學(xué)的全過(guò)程，但是這種方法注意力在聽(tīng)講和記錄，來(lái)不及隨時(shí)思考，最后很難有真正的收獲。第二種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某一些問(wèn)題，有重點(diǎn)、有偏重、有針對(duì)性地（也可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)和愛(ài)好）聽(tīng)講和記錄。同時(shí)也要結(jié)合授課者的特點(diǎn)特長(zhǎng)來(lái)確定，以便在評(píng)課時(shí)能準(zhǔn)確地評(píng)出授課教師的優(yōu)點(diǎn)、特色和不足，真正達(dá)到幫助教師、引導(dǎo)教學(xué)的目的。

二、深入思考

聽(tīng)課后，要從聽(tīng)課記憶和記錄的材料中，認(rèn)真思考評(píng)課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，理清順序，想好觀點(diǎn)，備好佐證材料。值得注意的是：（1）評(píng)課者應(yīng)該從教師“教”的角度去看待教者的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格以及需要改進(jìn)的地方和需要商榷的問(wèn)題。（2）更應(yīng)該注意從學(xué)生“學(xué)”的角度去看待主體，關(guān)注主體發(fā)揮的程度、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)習(xí)的效果和活動(dòng)的創(chuàng)造性等。（3）要結(jié)合授課的客觀條件、教師的年齡性別性格、學(xué)生群體素質(zhì)去評(píng)價(jià)課堂，堅(jiān)持與人為善，公正合理，避免有意無(wú)意地“拔高”，避免用理論框子去評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)。

三、傾聽(tīng)說(shuō)課

要認(rèn)真虛心地傾聽(tīng)授課教師對(duì)自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明。授課教師，面對(duì)兼有競(jìng)賽、“表演”性質(zhì)的公開(kāi)課，都會(huì)竭盡全力去準(zhǔn)備，其設(shè)計(jì)的合理性、優(yōu)勢(shì)性、系統(tǒng)科學(xué)性自在其中。但是，授課教師千差萬(wàn)別，各具特色。評(píng)課者要設(shè)身處地，察言觀色，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從而做出準(zhǔn)確的判斷。切不可以己之見(jiàn)，窺人所短，一意孤行，任意褒貶。要注意體察授課教師個(gè)人特點(diǎn)，只有從“人各有長(zhǎng)”出發(fā)，才能評(píng)得“貼心”，評(píng)出“善意的批評(píng)”，使“品評(píng)者”和被評(píng)者達(dá)成知識(shí)觀點(diǎn)和情感交流上的一致，真正有利于教師和教學(xué)。要堅(jiān)決避免“挑毛病”的不良評(píng)課風(fēng)氣，保護(hù)教師的教學(xué)乃至賽課熱情和職業(yè)尊嚴(yán)。

四、注意方式

（一）先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多說(shuō)好處

先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多說(shuō)好處，既是評(píng)課者（包括領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師）虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，又是必要的說(shuō)話開(kāi)場(chǎng)和鋪墊，更是與授課者交流橋梁。說(shuō)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)好處之后再提出需要商榷、改正的地方，這樣便于授課者心理上容易接受。

（二）研討商榷，多用對(duì)比

對(duì)于需要商榷的教法問(wèn)題，盡量要將它的優(yōu)缺點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)，加以對(duì)比，不可一概否定，因?yàn)榻谭ㄍ羞m應(yīng)的對(duì)象和場(chǎng)合，此處不當(dāng)，并非處處不當(dāng)。對(duì)于知識(shí)錯(cuò)誤，要注意提出希望，鼓勵(lì)其多積累，多學(xué)習(xí)。教人改錯(cuò)，說(shuō)話要得法；商討問(wèn)題，要善意引導(dǎo)。

（三）只談體會(huì)，重在感受

評(píng)課也可以不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是旁敲側(cè)擊，通過(guò)富有哲理的體會(huì)，舉一些典型案例，給授課者留下思考，使授課教師受到啟發(fā)；或激勵(lì)贊揚(yáng)，或蘊(yùn)含希望。當(dāng)然，這種點(diǎn)評(píng)有高屋建瓴的層次，需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人見(jiàn)地，需要具有一定的教學(xué)理論功底，應(yīng)該因人而異。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

評(píng)課是一種藝術(shù)，一種交流的機(jī)會(huì)。評(píng)課要有自己的特點(diǎn)，就像上課一樣，不必人云亦云，不能過(guò)于理論化，要富于感性，親切自然。

只有這樣，才能使自己的評(píng)課達(dá)到與人以美、授人以漁的目的，猶如雪中送炭，使自己提高，也使別人受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊?lèi)?ài)國(guó).怎樣評(píng)課［J］.新課程：教研，2010（12）.

［2］程永超.試卷講評(píng)課低效原因探微［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2009（4）.

［責(zé)任編輯張景賢］

What Should Be Paid Attention to in the Evaluation of Open Classes

WANG Fu-zhou
（Xitu Middle School，Baiyin Gansu，730900，China）

Abstract：the current review on open classes has many drawbacks，while open class has the function of teaching guidance，which influences the development of teachers. The observation and evaluation of the teaching process，teaching methods and key points can help teachers to develop their teaching skills and improve teaching efficiency.

Key words：open class；lecture；class evaluation；mode；communication；study

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-3

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.098