王海鷹（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘州中學，甘肅　張掖　734000）

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抓住練習關鍵點養(yǎng)成書寫好習慣

王海鷹
（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘州中學，甘肅張掖734000）

摘要：寫字是小學語文教學中一項重要的基本功訓練，良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

關鍵詞：關鍵點；書寫習慣；做法

培養(yǎng)小學生良好書寫習慣不僅讓學生寫得一手好字，而且對培養(yǎng)學生的道德素質、意志力、智能素質、審美情操等都有幫助。因此，從小培養(yǎng)學生良好的作業(yè)書寫習慣具有重要意義。但在實際工作中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多教師覺得費油燈不亮，這其實主要是教師沒有抓住重點，如果能抓好關鍵點，那么訓練將會事半功倍。

一、從思想研究開始

（一）端正教師的思想認識

教師要明確兩個觀點：一是學生通過書寫訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志和一絲不茍、愛好整潔的品質。二是良好的書寫習慣不僅僅是讓學生寫好作業(yè)的問題，更是關系到學生身心健康發(fā)展的終身大事。因此，我們必須重視學生良好的作業(yè)書寫習慣的培養(yǎng)。

（二）端正學生的思想認識

讓學生明白良好的書寫習慣，就是把字寫得合乎規(guī)范，養(yǎng)成端正、整潔的習慣。告訴學生養(yǎng)成這樣的習慣，有很多好處：可以使人細心，容易集中意志，做事有條理等。如果一個人做事粗枝大葉，草草了事是容易誤事的，練習認真書寫，可以逐漸免除這些毛病。同時讓他們懂得好的書寫不但能在同學中樹立典范，增強自己的學習信心，提高學習水平，還可以給教師、家長留下一個良好的印象，從而使學生樹立養(yǎng)成良好書寫習慣的意識。

二、從規(guī)范要求開始

（一）規(guī)范書寫態(tài)度

教師可以在班內(nèi)召開一次關于“養(yǎng)成認真書寫習慣”的主題班會，主要目的是教育學生在完成作業(yè)時態(tài)度要認真、不馬虎，不粗心；書寫要規(guī)范、字跡要工整，格式要合乎規(guī)定；作業(yè)完成之后要認真檢查；錯題要及時改正。

（二）規(guī)范書寫要求

提出書寫時坐姿端正、握筆正確、全神貫注、卷面整潔、不在暗處或燈光刺眼處寫字，注意保護視力。學生良好的書寫習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時候我們必須在過程中規(guī)范要求。

三、從教師示范開始

我們都明白：一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。為適應教學需要，我們作為一名教師，寫好字是首當其沖的，必須盡快提高自己的書寫水平，板書時寫規(guī)范的字，在學生中起到引領示范作用。

四、從課堂訓練開始

（一）利用“習字角”，展示學生的漢字書寫

每個班級的語文教師都在黑板的一角開辟出習字角，并給它起了個性化的名字，如“書寫天地”“粉墨寶寶”“展示臺”“我能行”“看誰寫得好”等等，這里就是學生練習與展示漢字書寫的天地。

（二）課前兩分鐘——解決難寫易錯的字

設立課堂固定練字時間。在課前開展練字兩分鐘活動，讓學生把預習中遇到的難寫字或易錯字提出來，大家一起來練寫，每天練習兩個字，既節(jié)省了時間，又達到了練字目的。

（三）寫字指導課——教給學生正確的練字方法

可以嘗試把書寫教學深入到課堂教學領域，用講練結合的通用基本教學模式：講解—示范—練習—輔導—評價。在此基礎上進行以下教學模式的創(chuàng)造性研究，并逐步嘗試完善：1.“講析—練習—反饋”的分類講授課教學模式；2.“溫故—鞏固—遷移”的鞏固復習課教學模式；3.“識字—書寫—評析—練習”的點滴滲透課教學模式；4.“展示—欣賞—內(nèi)化”的綜合復習課教學模式。在不影響正常的課堂教學的情況下，把指導學生規(guī)范、端正地書寫漢字和語文課堂教學的其他環(huán)節(jié)有機地整合起來，將書寫理論知識融于語文教學之中，努力使教師指導得法，學生練字有效。

五、從激發(fā)興趣開始

（一）活動激趣

豐富多彩的活動是培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活中所不及的凝練和精神。語文課外活動中書寫方面的活動不少，但幾乎是少數(shù)優(yōu)生的專利，多數(shù)學生是與此無緣的。我們提倡語文教師要面向這部分學生，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，如讓學生輪流出墻報、布置文化墻、辦小型手抄報等，人人都可以從中得到樂趣。

教師除了鼓勵學生積極參加學校舉辦的“書法競賽”“作業(yè)展評”“書法講座”等各級各類書法比賽等活動以外，同時還在班級舉行“我的作業(yè)我負責”“讓作業(yè)更富有情趣”“比比誰最不會寫錯別字”“誰的作業(yè)最清楚”等系列活動；喚醒學生的主體意識，使學生由“要我”成長，轉變?yōu)椤拔乙背砷L，讓學生體驗“成功的快樂”，激勵更多的學生注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。

（二）展覽激趣

在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會：課堂上書寫優(yōu)秀的作業(yè)，進行及時展覽。讓每個學生在講臺前展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。對書寫有進步的作業(yè)每兩周進行一次對比展覽。這樣可以使學生看到自己的進步，激發(fā)起規(guī)范書寫的興趣和積極性。

通過明確師生的思想認識，加強師資培訓；研究有效的策略就可以全面提高學生的書寫技能，寫一手漂亮的漢字將不再是夢。

［責任編輯田彩霞］

Seize the Key Points of Practice，Develop Good Writing Habits

WANG Hai-ying
（Ganzhou Middle School，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract：writing is an important basic training in Chinese teaching in Primary School. The cultivation of good writing habits is a long and arduous process，but also hone students will，character and quality. In this regard，teachers should strictly help student to form the good writing habit and to seize the best period of primary school.

Keywords：key points；writing habits；practice

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-79

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.088