馮玉紅，成軍海（甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學(xué)，甘肅　定西　743000）

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與新課程相適應(yīng)的語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)

馮玉紅，成軍海
（甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學(xué)，甘肅定西743000）

摘要：在新課程背景下，作業(yè)的設(shè)計(jì)既要講究科學(xué)性還要講究靈活性，，讓不同層次的學(xué)生都能完成教師布置的作業(yè)，要求作業(yè)的數(shù)量要科學(xué)合理，質(zhì)量要科學(xué)規(guī)范，適合學(xué)生的實(shí)際情況，不是隨意性地布置，也不是無原則地布置，這里強(qiáng)調(diào)的是作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)置，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的作業(yè)，循序漸進(jìn)地提高他們的科學(xué)文化綜合素質(zhì)，這樣才能和新課程教育教學(xué)的理念相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：最優(yōu)化作業(yè)；新課程

教育教學(xué)本身是互動(dòng)的過程，學(xué)生要聽從教師的指揮，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法策略，如果說兩者盲目地教和學(xué)，那勢(shì)必是盲人騎瞎馬半夜臨深池，要走向死胡同的。筆者就作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)策略方面，做如下探索。

一、語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略問題

教師布置作業(yè)，基本的原則計(jì)算少而精，力避多而濫。有的教師布置隨意性特別的大，有時(shí)候連教師都不知道怎么做，那學(xué)生更就無所適從了。另外作業(yè)還應(yīng)有最優(yōu)化，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，這是最科學(xué)的方法。有的教師嫌麻煩，布置的作業(yè)一模一樣，好學(xué)生三下五除二做完了，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生費(fèi)了半天的勁還是做不出來，要么就是錯(cuò)誤很多。這是針對(duì)學(xué)生層面來說。

從作業(yè)的層面講，新授課的作業(yè)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，練習(xí)課的作業(yè)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，同樣的知識(shí)變個(gè)花樣或者變個(gè)說法就不知道怎么做了，這是多數(shù)學(xué)生困惑的地方。

復(fù)習(xí)課側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生的主觀判斷能力要好，遇見問題要果斷。在這整個(gè)過程中作業(yè)的設(shè)計(jì)始終要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)知識(shí)不太好的學(xué)生，就讓他做點(diǎn)簡(jiǎn)單的，沒必要強(qiáng)迫他做難度大的題。例如，課外延伸題，能做則做不能做則不做，沒有必要強(qiáng)求都做。

二、語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)要靈活多樣

（一）語文作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先要做到有最優(yōu)

1、從學(xué)生的角度講，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，數(shù)量上要有最優(yōu)化，質(zhì)量上更應(yīng)講究最優(yōu)化，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、從作業(yè)本身的角度講，要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的最優(yōu)化，由淺入深，由易到難。要慢慢的學(xué)，不能說布置就布置一大堆，恨不得學(xué)生一夜把所有的知識(shí)都記住，這種拔苗助長的方法堅(jiān)決要唾棄。

（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

這里講的是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)作業(yè)，前面講的是針對(duì)學(xué)生的。有些知識(shí)簡(jiǎn)單，課堂上就能記住，有的就記不住，就需要課外加強(qiáng)練習(xí)。針對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)，教師有意識(shí)地去布置，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中強(qiáng)化記憶。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

因?yàn)閷W(xué)生的注意力不是那么耐久的，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)如果沒有趣味性，時(shí)間長了學(xué)生也就失去了興趣，做作業(yè)肯定就開始應(yīng)付差事了。如果教師能夠變換花樣，同樣的題，可以是填空題，也可以是選擇題，還可以是判斷題，總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有多樣性，方能引起學(xué)生長時(shí)間的興趣，學(xué)生才能夠好好地完成。

三、語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)要有策略性

書本知識(shí)是死知識(shí)，不一定能解決實(shí)際問題，生活中的知識(shí)，是實(shí)實(shí)在在的。仔細(xì)分析我們所學(xué)的知識(shí)，書本知識(shí)很少，大多數(shù)是生活中的知識(shí)。就是測(cè)試卷里，很多知識(shí)跟實(shí)際生活聯(lián)系特別緊密。例如，作文就完全來自生活。如果離開生活完全依靠書本，無法想象寫出來的作文將會(huì)是什么樣的。比如說秋天來了，我們要寫美麗富饒的原野、勤勞善良的農(nóng)民伯伯等，不寫實(shí)際生活中的富饒的土地、枝繁葉茂的樹木、成熟的原野大地，那么我們寫什么呢！很多教師在這點(diǎn)上脫離了生活，讓學(xué)生寫假大空的作文，違背了作業(yè)設(shè)計(jì)的策略性原則，把學(xué)生引入了死胡同，當(dāng)然寫不出真情實(shí)感的作文來。

最優(yōu)化作業(yè)要讓學(xué)生能夠自由地飛翔。西方的諺語說條條大路通羅馬。蘇軾說王維的詩歌詩中有畫畫中有詩。讀古人的文章，確實(shí)有種身臨畫境的感覺，尤其是唐詩。隨便一首唐詩，都能描繪出一幅優(yōu)美的山水圖來。那么我在教學(xué)這類課文的時(shí)候，就讓學(xué)生繪畫出詩歌的內(nèi)容來。比如“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。眼前看，翠柳依依，上有黃鸝在樹葉中間鳴叫，樹影婆娑，仿佛詩人的心思一樣，想什么呢？抬頭望，白鷺一行，直逼藍(lán)天，他們飛向何方呢？把人的情思帶入深遠(yuǎn)而廣袤的天地，不由得聯(lián)想起很多很多的人和事來。詩歌不但有畫面美，更有人生思考的美。

所以，最優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面要求教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)課文內(nèi)容的情況，科學(xué)地布置。另一方面要求學(xué)生根據(jù)自身的情況，可以選擇不同的作業(yè)來完成，以此提高學(xué)業(yè)水平，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)。

［責(zé)任編輯金東］

The Optimization Design of Chinese Homework Adapted to the New Curriculum

FENG Yu-hong，CHENG Hai-jun
（Neiguanying Central Primary School，Anding District，Dingxi Gansu 743000，China）

Abstract：Under the background of new curriculum homework design should be scientific and flexible，that is to say，students of different levels can complete the homework assigned by the teacher. The teachers should assign scientific and reasonable amount and quality of homework which is suitable for students' actual situation. The homework is not random arranged or assigned with no principle. What I emphasize here is the optimized homework that orients to different levels of students. Only in this kind of homework，could teachers help student to improve their scientific and cultural qualities step by step，and adapt to new curriculum education philosophy.

Key words：optimization operation；new curriculum

中圖分類號(hào)：A62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-97

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.073

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)：“十二五”規(guī)劃課題課題批準(zhǔn)號(hào)GS［2014］GHB1085。