【摘要】：古箏的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，獨(dú)具民族特色，深受廣大家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。近年隨著素質(zhì)教育逐漸普及，兒童學(xué)習(xí)古箏日趨升溫，古箏學(xué)習(xí)成為多數(shù)兒童素質(zhì)拓展的一部分。但是在教學(xué)實(shí)踐中，兒童在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中普遍存在主動(dòng)性低、效果差的問(wèn)題，本文通過(guò)結(jié)合古箏藝術(shù)的特點(diǎn)與幼兒教學(xué)中各種問(wèn)題的表象、內(nèi)在特性，進(jìn)行了嘗試性的探討、論述。

【關(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng);正確的教學(xué)方法;正確的練習(xí)方法

古箏的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，獨(dú)具民族特色，深受廣大器樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)，如今越來(lái)越多的兒童跨入了學(xué)習(xí)古箏的行列。兒童從開始接觸古箏，到掌握初步的彈奏技能，再到能演奏一定難度的樂(lè)曲，并用音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)心的情感，并不是一件簡(jiǎn)單的事。一般來(lái)說(shuō)，兒童在家練習(xí)時(shí)是不主動(dòng)的，經(jīng)常提不起興趣，缺乏耐心，即使在家長(zhǎng)的嚴(yán)命催促之下也十分不情愿，往往胡亂彈夠所要求的時(shí)間就交差了事，練習(xí)效果很差，長(zhǎng)久下去，會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，使本來(lái)能給人帶來(lái)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了孩子厭煩畏懼、家長(zhǎng)頭痛的事情。另一方面，有的孩子非常刻苦，興趣極高，但是練琴方式方法不當(dāng)，往往事半功倍甚至滑坡退步，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣甚至半途而廢。如何正確輔導(dǎo)孩子練琴，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和練琴效率，已經(jīng)悄然成為廣大學(xué)生家長(zhǎng)深感苦惱和熱切關(guān)注的問(wèn)題。那么，究竟怎樣才能使孩子的學(xué)習(xí)更加輕松有效呢？

一、興趣的培養(yǎng)

興趣是成功的秘訣。培養(yǎng)兒童古箏教學(xué)的實(shí)踐證明：培養(yǎng)兒童具有濃厚的興趣并使之具有穩(wěn)定性，是推進(jìn)古箏教學(xué)有效開展的重要環(huán)節(jié)。那么難點(diǎn)就在于：如何培養(yǎng)和激發(fā)兒童的興趣？

首先在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè)曲為一體的教學(xué)方法。注意用優(yōu)美的旋律激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也可以通過(guò)講故事的方法將樂(lè)曲的背景、內(nèi)容和意境敘述出來(lái)，激發(fā)兒童的興趣的同時(shí)也使他們更容易理解一個(gè)作品，并通過(guò)演奏將曲子詮釋出來(lái)。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，比如說(shuō)可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓他們?cè)谘莩鲋畜w驗(yàn)成功，享受成功。只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識(shí)性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。

其次，教師在培養(yǎng)兒童樂(lè)感方面的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。

二、正確的教學(xué)方法

初學(xué)是個(gè)起步，盡管淺易，但卻是萬(wàn)丈高樓的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一種樂(lè)器的演奏也要從最基本的練習(xí)開始，就像拉弦樂(lè)器要練長(zhǎng)弓，吹奏樂(lè)器要吹長(zhǎng)音等等，而古箏的第一塊磚恰恰就是指法的練習(xí)。要知道，古箏演奏中左右手的常用指法約有五十多種，相當(dāng)復(fù)雜也有相當(dāng)?shù)碾y度，那么為什么要從右手的勾托抹托、左手的按音開始練起呢？因?yàn)楣赐心ㄍ惺怯沂肿罨A(chǔ)的指法，其他諸多指法主要是由勾托抹托延伸或組合而成。而左手的按音則更像小孩子學(xué)走路，要一步一步地走好，走自然、走自如，然后才能開始放心的學(xué)跑、學(xué)跳。

那么初學(xué)者在學(xué)習(xí)“勾托抹托”技法時(shí)，就需要注意下面幾點(diǎn)：

首先在力、速取中的前提下，從音色平和自然出發(fā)，優(yōu)先發(fā)音的基本方法，尋找與確立圓潤(rùn)、明亮的基本音色的概念。即：觸弦點(diǎn)，觸弦角度：指甲面與面板平面呈60度角，入弦度在指甲的三之一處。發(fā)音時(shí)，手腕平起，手掌心向下，以大關(guān)節(jié)帶動(dòng)小關(guān)節(jié)，不分主次合力的、平均的、協(xié)調(diào)的彈奏，淡化壓弦感。以發(fā)音弦為軸心，手腕的動(dòng)作形成循環(huán)連續(xù)、手指的動(dòng)作為發(fā)音的指點(diǎn)。力的控制，強(qiáng)調(diào)的是彈的觸弦點(diǎn)不可能在一個(gè)點(diǎn)上的絕對(duì)化，而是存在細(xì)微的音色差別，而從審美的角度，就是因?yàn)樗麄兇嬖陉庩?yáng)之別形成相對(duì)統(tǒng)一的狀態(tài)，才獲得聽覺(jué)上的美感。[1]

三、掌握正確的練琴方法

有些兒童每天練習(xí)但是樂(lè)曲彈得還是很吃力，主要是跟本人的天賦有關(guān)系。有些學(xué)生的樂(lè)感差一些，有些記憶力不好，記樂(lè)譜很慢，還有些學(xué)生對(duì)旋律不是很敏感等等，但另外一個(gè)很重要的原因就是練習(xí)的方法不得當(dāng)。

（一）不能忽視基礎(chǔ)的練習(xí)

在教學(xué)中經(jīng)常看到，有一些兒童每天練琴是上手就彈樂(lè)曲，根本不彈練習(xí)曲也不活動(dòng)手指，這是典型的錯(cuò)誤練習(xí)方法，后果是導(dǎo)致學(xué)生彈樂(lè)曲越來(lái)越吃力，最后還得重新來(lái)練習(xí)基礎(chǔ)，或者干脆因?yàn)楹笃谔嵘艞?。?duì)于初學(xué)階段的兒童的教育，更要注重基礎(chǔ)的練習(xí)，這是每天練琴必需的過(guò)程。當(dāng)然，隨著教學(xué)程度的提高，在練習(xí)的時(shí)候還可以從慢漸快，從快漸慢，從強(qiáng)到弱，從弱到強(qiáng)，練習(xí)手的控制力，這樣在實(shí)際演奏時(shí)，樂(lè)曲需要強(qiáng)弱、快慢的時(shí)候就比較容易控制，也比較容易表現(xiàn)。

（二）樂(lè)曲的練習(xí)

1.了解樂(lè)曲背景，過(guò)好讀譜關(guān)

一個(gè)好的演奏者拿到一首樂(lè)曲首先要了解一下樂(lè)曲的背景。如果是首傳統(tǒng)曲目，就要知道樂(lè)曲的流派，知道了樂(lè)曲的流派才能根據(jù)這一流派的演奏手法和演奏特點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行演繹;如果是一首創(chuàng)作曲目，我們要了解創(chuàng)作的背景，曲目想要表現(xiàn)什么樣的情緒。讓孩子對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)初步的了解，如果過(guò)于盲目急進(jìn)，教起來(lái)就會(huì)很吃力，大大浪費(fèi)時(shí)間。所以在兒童做古箏練習(xí)時(shí)一定要抓好“讀譜”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.慢練

俗話說(shuō)得好，慢工出細(xì)活，練習(xí)古箏也是一樣的道理。很多兒童拿到一個(gè)新樂(lè)曲看也不看就開始彈而且速度很快。孩子這種想要盡早完成樂(lè)曲的心情是可以理解的，但老師必須注意到，不動(dòng)腦筋盲目瞎練只能是盲人摸象，往往學(xué)生彈了很久指法都沒(méi)固定，在彈奏加快時(shí)自己就會(huì)亂了陣腳，稍一猶豫反而會(huì)出錯(cuò)。兒童練琴應(yīng)該從慢練開始，慢速練習(xí)可以使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)放松，不至于太累，可以幫助學(xué)生更好的處理音色，演奏力度，更好的把握作品的主題思想，還可以提高兒童的視奏練習(xí)。那么在慢練的過(guò)程中，仍然要保持作品的連貫性，流暢性。其次，慢練過(guò)程中要注意手指的觸炫，注意聆聽每個(gè)音的音色。[2]

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)琴過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，只要我們用心思考，通過(guò)教師的興趣培養(yǎng)，家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)生的刻苦努力，采用靈活多變的方式方法就可以使兒童在寓教于樂(lè)中完成古箏的學(xué)習(xí)，使美妙的音樂(lè)常駐孩子美好的心靈，伴隨他們快樂(lè)的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李光華：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2005年11月第一版。

[2]中國(guó)音樂(lè)教育雜志社編.全國(guó)音樂(lè)教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2000