【摘要】：為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，高校紛紛將拓展訓(xùn)練這一體驗(yàn)式教學(xué)模式引入課堂，取得了一定的教育效果。但要發(fā)揮拓展訓(xùn)練課程在大學(xué)生全面發(fā)展教育中的有效性，應(yīng)該深刻認(rèn)識拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)、如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式以及評價(jià)方法，增強(qiáng)課程的有效性。

【關(guān)鍵詞】：拓展訓(xùn)練;課程;有效性

對學(xué)校拓展訓(xùn)練的課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，除了使學(xué)生掌握必要的知識和技能外，對學(xué)生構(gòu)建自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提高分析問題和解決問題的能力，形成積極的情感和價(jià)值觀，獲得全面和諧的發(fā)展也是有很大幫助的。而且可以促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行知識更新，不斷的探索和追求，使教師己有的知識向縱深發(fā)展，向廣度開拓，從而提高教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。因此，對普通高校拓展訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)將成為我們研究的一個(gè)重點(diǎn)，使已在實(shí)施的拓展練課更為有效，更好的服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。

1、確立拓展訓(xùn)練課程目標(biāo)

從增強(qiáng)拓展訓(xùn)練課程有效性的角度來看，課程目標(biāo)“是指導(dǎo)整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則”，在泰勒提出的課程設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟中，第一個(gè)就是確立課程目標(biāo)?？上攵谠鰪?qiáng)高校拓展訓(xùn)練課程有效性的研究中課程目標(biāo)的重要性。現(xiàn)代社會各種相互沖突的[

]需求和多元教育價(jià)值取向直接影響到課程目標(biāo)的確定，課程目標(biāo)對外界的開放性或封閉性直接受到教育內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的制約。但是課程目標(biāo)能否在整個(gè)課程活動中起到核心指導(dǎo)作用，在很大程度上取決于教育目標(biāo)和課程目標(biāo)本身對外界的開放性[]與敏感性，所以拓展訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)明確課程目標(biāo)，服務(wù)好教育目的總目標(biāo)，確立拓展訓(xùn)練課的課程目標(biāo)首先要對學(xué)習(xí)者本身進(jìn)行研究，了解學(xué)生“需要”的同時(shí)，其次對社會生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查研究，從中確定較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出課程目標(biāo)，才能增強(qiáng)拓展訓(xùn)練課的有效性。

2、拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容選擇的依據(jù)

2.1學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平

設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練課就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該關(guān)注普通高校學(xué)生的各種研究，尤其是有關(guān)學(xué)生的需要興趣、身心發(fā)展特點(diǎn)等方面的研究。學(xué)生的需要是我們拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)該考慮的一個(gè)因素。而在選擇課程內(nèi)容時(shí)，考慮學(xué)生的興趣，對于有效的學(xué)習(xí)也是非常重要的，對于學(xué)生的身心發(fā)展水平與特點(diǎn)決定了其對課程內(nèi)容的接受程度，因此在內(nèi)容選擇的過程中，就需要根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)確定拓展訓(xùn)練課內(nèi)容的深度、廣度和難度。

2.2社會發(fā)展的需要

學(xué)生個(gè)體的發(fā)展總是與社會的發(fā)展交織在一起，“教育是為學(xué)生的未來生活做準(zhǔn)備”，在信息時(shí)代，想成為一名優(yōu)秀的、適應(yīng)社會發(fā)展的人才，要有良好的團(tuán)隊(duì)精神、忠誠度、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力。因此，在選擇拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容時(shí)，就必須考慮現(xiàn)實(shí)社會與未來社會的需求，使學(xué)生在末來社會生活中能有所作為，拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)生活中運(yùn)用，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和能力以及實(shí)際從事體育運(yùn)動的能力，并能為學(xué)生走上社會后繼續(xù)從事體育活動服務(wù)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3、拓展訓(xùn)練課程實(shí)施

在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。各承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，通過教與學(xué)的雙邊活動，完成拓展訓(xùn)練的主結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合應(yīng)用。

3.1場地布置

場地布置是按照活動項(xiàng)目的內(nèi)容特點(diǎn)，合理利用活動環(huán)境，準(zhǔn)確的布置所需的器材，使其具有項(xiàng)目要表達(dá)的真實(shí)性。場地布置也包括教師布課時(shí)所描述的情境，布置課程用具必須提前完成，最好不要當(dāng)著學(xué)生的面去布置或檢查器械，這樣會造成在布課中“泄露機(jī)密”。當(dāng)然這樣也會使課程的連續(xù)性受到影響，至少比較浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，無論教師怎樣布課，如果挑戰(zhàn)不成功，都會有學(xué)生認(rèn)為你當(dāng)時(shí)沒有說清楚。因此，在布課時(shí)，教師就應(yīng)該清楚一記得自己說過什么，可以在隨后的回顧中正確引導(dǎo)。

3.2團(tuán)隊(duì)組建

拓展訓(xùn)練中，開始的團(tuán)隊(duì)組建是至關(guān)重要的。如何組建團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該在學(xué)生班級集合報(bào)到前作好準(zhǔn)備，建議不要總是讓學(xué)生自己選擇伙伴、組建團(tuán)隊(duì)，這會導(dǎo)致他們總是和自己喜歡或熟悉的人在一起，要充分發(fā)揮組織技巧，盡量去鼓勵(lì)整體的融合，而不僅僅是小團(tuán)體成員之間的親密無間。

3.3挑戰(zhàn)體驗(yàn)

挑戰(zhàn)體驗(yàn)是讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，完成項(xiàng)目要求的任務(wù)，從中體驗(yàn)項(xiàng)目中預(yù)先設(shè)計(jì)的理念，并自然的從中得到感悟。挑戰(zhàn)體驗(yàn)不僅僅是一些望而生畏的項(xiàng)目，絕大多數(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都要在學(xué)生能力范圍之內(nèi)。有些項(xiàng)目看似非常簡單，但需要學(xué)生付出努力才能完成。對于學(xué)生來說，最初的判斷也許和項(xiàng)目本身潛在的難度不同，教師可以做一些簡單的提示，以使他們正確地面對所要接受的挑戰(zhàn)。

3.4總結(jié)反思

總結(jié)反思是拓展訓(xùn)練的重要組成部分，它是在學(xué)生體驗(yàn)后按特定的形式，將各自在完成任務(wù)時(shí)的感想，完成任務(wù)后的感受真誠地說出來，與大家共同分享得失，求同存異達(dá)成默契，共同從中學(xué)習(xí)。分享回顧一般在介紹拓展訓(xùn)練的常識、學(xué)習(xí)目的、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)及團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的得失時(shí)采用。

4、課程評價(jià)的方法

使用任何單一的評價(jià)方法來進(jìn)行拓展訓(xùn)練課程評價(jià)都是不全面的，課程評價(jià)可以采用多種方法。按評價(jià)信息收集的途徑來看，拓展訓(xùn)練課的評價(jià)主要采用了以下五種方法。

4.1學(xué)生自評

學(xué)生自評是課程實(shí)施中的一個(gè)重要組成部分，也是了解學(xué)生對課程態(tài)度和感受的重要途徑。在課程教學(xué)的實(shí)施過程中，要求學(xué)生以總結(jié)的形式將課程的各種體驗(yàn)和收獲反映出來，如課程實(shí)施中內(nèi)容的難易程度、學(xué)習(xí)過程中個(gè)人的表現(xiàn)以及小組合作的情況等。通過學(xué)生的這些體會和感受，可以了解學(xué)生對課程的態(tài)度，了解課程實(shí)施的情況，進(jìn)一步完善教學(xué)活動。

4.2過程觀察

過程觀察是一種評價(jià)者根據(jù)拓展訓(xùn)練課程開設(shè)的目標(biāo)，制定一定的觀察計(jì)劃，用感官或借助有關(guān)輔助工具，對學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)后的行為特征進(jìn)行觀察、記錄、分析的方法。在自然的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的言語、行為進(jìn)行觀察和分析，從中捕捉評價(jià)所需要的資料，了解教學(xué)實(shí)施的情況和問題，可以在一定程度上評價(jià)教學(xué)。

4.3交流互動

交流互動主要是收集學(xué)生以前的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及現(xiàn)在的理解、學(xué)習(xí)方式、興趣、學(xué)習(xí)感悟等多方面的信息，可以獲得教學(xué)實(shí)施情況的信息，獲得改進(jìn)教學(xué)的建議和意見，是教學(xué)不斷完善的一個(gè)重要組成部分。

4.4問卷調(diào)查

通過事先設(shè)計(jì)好的問題請學(xué)生筆，從中了解情況。諸如學(xué)生對學(xué)習(xí)所持的態(tài)度、興趣，教師的教學(xué)態(tài)度、能力，以及是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。這是口前課程評價(jià)中比較常用的一種方法。它有利于探查學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，收集教師不易直接觀察到的一些情況。

4.5結(jié)果分析

結(jié)果分析是一種通過對學(xué)生參加拓展訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)后所取得的成果進(jìn)行分析以對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的方法。通過對參加課程學(xué)習(xí)后成果的分析，可以了解學(xué)生對相關(guān)知識的綜合運(yùn)用水平，在解決問題中的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)的合作情況等，它在相當(dāng)大的程度上反映教學(xué)實(shí)施的情況。

拓展訓(xùn)練與高校體育課在教學(xué)目的、手段、原理、環(huán)節(jié)等方面的一致性，為拓展訓(xùn)練成為高校體育課程奠定了良好的基礎(chǔ)。有學(xué)生對拓展訓(xùn)練有所了解的學(xué)生喜歡甚至非常喜歡拓展訓(xùn)練課，目前拓展訓(xùn)練課程體系所顯現(xiàn)的不完善問題，表現(xiàn)出對拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)勢在必行的趨勢，對拓展訓(xùn)練進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)課程的有效性。

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