【摘要】：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為國(guó)外大學(xué)發(fā)展的一種最新模式，它適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)了大學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律和要求。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)自20世紀(jì)中期產(chǎn)生以來(lái)，便受到國(guó)外教育學(xué)界和社會(huì)學(xué)界的廣泛關(guān)注。20世紀(jì)末，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的相關(guān)理論被引入我國(guó)，并在近年漸漸成為高等教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起是高等教育的重大現(xiàn)象。一個(gè)國(guó)家和民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，將成為決定一個(gè)國(guó)家和民族在未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界發(fā)展格局中的地位的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)正是肩負(fù)未來(lái)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新使命的重要力量。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)型大學(xué);創(chuàng)業(yè);大學(xué)轉(zhuǎn)型

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一種全新的辦學(xué)模式，它同時(shí)兼具教學(xué)、研究與服務(wù)三大職能，具有更強(qiáng)的資源獲取能力、團(tuán)隊(duì)研究意識(shí)和更為有效的知識(shí)轉(zhuǎn)移運(yùn)作機(jī)制，也更加強(qiáng)調(diào)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的直接作用，它不僅要培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識(shí)、轉(zhuǎn)讓技術(shù)，而且要直接參與并服務(wù)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。歐美一些國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)了較為成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，國(guó)外有學(xué)者對(duì)這種大學(xué)給予了熱情洋溢的褒揚(yáng)和肯定，更有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)型發(fā)展模式正在取代哈佛模式成為學(xué)院界的榜樣?！皠?chuàng)業(yè)型大學(xué)”引入我國(guó)時(shí)間不長(zhǎng)，而以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)、引領(lǐng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”發(fā)展范式卻正在形成，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育組織體系來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，亟待重新調(diào)整高等教育的類型和層次標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)發(fā)展道路進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的概念界定

齊齊哈爾工程學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新模式?！皠?chuàng)業(yè)型大學(xué)”作為一個(gè)概念是高等教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展新階段的一個(gè)產(chǎn)物，由于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)還是一個(gè)在實(shí)踐中摸索而在理論中缺乏先驗(yàn)基礎(chǔ)的新事物，概念所指稱的對(duì)象不夠豐富和成熟，就實(shí)踐意義而言是比較好說(shuō)明的，但是就理論而言則其內(nèi)涵闡述可謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。就創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的現(xiàn)有實(shí)踐成果和理論思考而言，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)概念具有了一定的邊際。可見(jiàn)， 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)就是在大學(xué)開(kāi)展以學(xué)術(shù)資本為中心、以創(chuàng)業(yè)為目的的新型大學(xué)機(jī)構(gòu)。它在兼顧大學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上承載著兩個(gè)方面的使命：第一，它必須訓(xùn)練未來(lái)的企業(yè)家，他們具有創(chuàng)業(yè)的精神并可以建立自己的事業(yè);第二，它必須以企業(yè)化的方式操作，建立技術(shù)園、孵化器，并使學(xué)生參與其中，通過(guò)這些機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生和畢業(yè)生成就事業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特征

對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特征，主要是一些學(xué)者通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)個(gè)案分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。由于選擇的對(duì)象不同，對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)特征的描述也會(huì)有所差異，但同時(shí)我們也應(yīng)看到，在特殊性中，也包含著普遍性和共性。概括起來(lái)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)包括六大特征：一是具有創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐活動(dòng)，主要包括：知識(shí)資本化、組織新實(shí)體、管理風(fēng)險(xiǎn)等，在教學(xué)和研究方面的一系列組織創(chuàng)新為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。二是擁有團(tuán)體研究的組織;三是建立具有商業(yè)潛力的研究基地;四是有在大學(xué)里組建公司的能力，五是將研究作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移出大學(xué)的組織機(jī)制;六是有將學(xué)術(shù)要素和商業(yè)要素整合成新的組織模式的能力，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)既要與其它機(jī)構(gòu)相互依存，又要保持自身獨(dú)立。只有生成一些混成組織形式（如研發(fā)中心、孵化器、科技園等）才能同時(shí)實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)

三、 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)化途徑

伯頓·克拉克在《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書(shū)中于 1994—1996 年十次訪問(wèn)歐洲，以大學(xué)轉(zhuǎn)型為主旨，展開(kāi)了深入的個(gè)案研究，研究英國(guó)、瑞典、荷蘭、芬蘭 5 所大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)， 闡明了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是如何建成的。該書(shū)全書(shū)緊緊圍繞作者提出的實(shí)行轉(zhuǎn)型的五個(gè)要素：（1）一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心;（2）一個(gè)拓寬的發(fā)展外圍;（3）一個(gè)多元化的資助基地;（4）一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶;（5）一個(gè)整合的創(chuàng)業(yè)文化。他把這些特征稱作大學(xué)轉(zhuǎn)向靈活、積極的“轉(zhuǎn)化途徑”，在他看來(lái)，這幾條途徑可以指導(dǎo)其他大學(xué)進(jìn)行變革。大學(xué)的轉(zhuǎn)型表現(xiàn)為每所大學(xué)的獨(dú)立行為，上述五個(gè)要素蘊(yùn)涵在每所大學(xué)的轉(zhuǎn)型過(guò)程之中，這些要素相互作用，大學(xué)的轉(zhuǎn)型才成為可能。

四、 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的職能

自中世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)進(jìn)行了兩次學(xué)術(shù)革命，發(fā)生了兩次質(zhì)的飛躍，傳統(tǒng)的大學(xué)任務(wù)由于新職能的要求被重新界定和擴(kuò)展，大學(xué)新職能與新模式出現(xiàn)，將“創(chuàng)業(yè)”作為新的學(xué)術(shù)任務(wù)引入，但是這并非是對(duì)原有職能、模式的完全否定和取消，而是在原有基礎(chǔ)上的新發(fā)展。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在原有傳統(tǒng)大學(xué)的基礎(chǔ)上，承擔(dān)以下職能：

（一）教學(xué)職能

這是大學(xué)與生俱來(lái)的職能，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也不例外，并且是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的本質(zhì)，即為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才，通過(guò)輸送各種專門(mén)人才直接或間接地為社會(huì)服務(wù)。

（二）科學(xué)研究

這種科學(xué)研究且脫離了單純?yōu)榭茖W(xué)而研究的目的，這是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的重要職能。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的知識(shí)運(yùn)用是在高新技術(shù)研究成果基礎(chǔ)上的;雄厚的研究實(shí)力則是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。 對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特征，主要是一些學(xué)者通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)個(gè)案分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。由于選擇的對(duì)象不同，對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)特征的描述也會(huì)有所差異，但同時(shí)我們也應(yīng)看到，在特殊性中，也包含著普遍性和共性。概括起來(lái)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)包括六大特征：一是具有創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐活動(dòng)，主要包括：知識(shí)資本化、組織新實(shí)體、管理風(fēng)險(xiǎn)等，在教學(xué)和研究方面的一系列組織創(chuàng)新為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。二是擁有團(tuán)體研究的組織;三是建立具有商業(yè)

（三）創(chuàng)業(yè)職能

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，逐步走出象牙塔，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷拓展其外圍空間，開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將研究出來(lái)的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，以此更好地發(fā)揮社會(huì)輻射的功能，提升區(qū)域和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力?？梢?jiàn)，大學(xué)通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)擔(dān)負(fù)起區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)機(jī)構(gòu)和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要角色，也是“創(chuàng)業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的一項(xiàng)重要職能的體現(xiàn)。

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展新趨勢(shì)的戰(zhàn)略選擇\"只有以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，大學(xué)才能保持可持續(xù)的健康發(fā)展之路。一所大學(xué)要成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，必須持續(xù)不斷地變革自己，并且有效地適應(yīng)一個(gè)變革的社會(huì)，使大學(xué)組織變得比過(guò)去更加有效益，在社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)越來(lái)越大的作用，這是國(guó)家與大學(xué)發(fā)展的共同需要。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展是大學(xué)歷史上的偉大的變革，這種全新的大學(xué)模式已經(jīng)在世界上的許多國(guó)家取得顯著的成就。邁入 21 世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)比傳統(tǒng)大學(xué)更能適應(yīng)新時(shí)代的需要和變革，并以其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)發(fā)展的新方向。