【摘要】：再進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以將教學(xué)內(nèi)容和人文精神的培養(yǎng)融合在一起，讓每個(gè)學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還能進(jìn)行文化的熏陶和心靈的啟迪，進(jìn)而提升學(xué)生的人文精神以及綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)教育;人文精神;培養(yǎng)探索

大學(xué)設(shè)立音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的主要作用就是培養(yǎng)出大批量的專(zhuān)業(yè)性表演人才以及教育人才。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要傳授基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，據(jù)目前而言，我國(guó)大多數(shù)的大學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，卻忽視的人文精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，過(guò)于舞臺(tái)化，卻沒(méi)有將整首音樂(lè)作品中的情感進(jìn)行全面的表達(dá)。此外，由于深受傳統(tǒng)思想的影響，使得到多數(shù)的大學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，存在片面性的問(wèn)題，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)的改革，新型的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也逐漸出臺(tái)，怎樣才能給我們的國(guó)家培養(yǎng)出具備高專(zhuān)業(yè)、高素養(yǎng)的音樂(lè)人才，這和我們國(guó)家的國(guó)民教育素質(zhì)提升有著直接的影響。下面，我們將進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)教育中的人文精神的培養(yǎng)進(jìn)行全面的探索和分析。

一、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的必要性

（一）人文精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

所謂的人文精神主要是指，人們的一種關(guān)注思想以及追求真理的態(tài)度，更是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人文精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是一種人性的教育，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要以心性完善為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以人性和確立和發(fā)揚(yáng)為終極目標(biāo)。人文精神是當(dāng)前社會(huì)中公正、文明、和諧、發(fā)展的標(biāo)桿，同時(shí)也能推動(dòng)社會(huì)更好發(fā)展的源泉。人文精神不僅強(qiáng)調(diào)人和人之間的和睦相處的重要性，同時(shí)也倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)社會(huì)。關(guān)愛(ài)自然，培養(yǎng)人與人之間友好交流、和諧共處。

（二）人文精神培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用

人文精神培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的核心標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有人文精神的支持，音樂(lè)教育就會(huì)喪失原本的魅力，留下的只是單純的技巧而已。人文精神培養(yǎng)被當(dāng)代的大學(xué)音樂(lè)教師當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)，圍繞著人文精神進(jìn)行音樂(lè)造詣上的教學(xué)，進(jìn)而提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行音樂(lè)教育中的人文精神的培養(yǎng)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特征、文化涵養(yǎng)以及教學(xué)內(nèi)容，以音樂(lè)為基點(diǎn)，進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)生的人文精神培養(yǎng)，利用音樂(lè)，來(lái)對(duì)學(xué)生的情感和自我價(jià)值進(jìn)行改觀，加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，給學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文精神

（一）在音樂(lè)中體驗(yàn)生活的多彩

生活是藝術(shù)起源的根本，好的音樂(lè)作品主要來(lái)源于人們的日常生活。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)火索，組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)造詣的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)學(xué)生的過(guò)程中，要指引學(xué)生進(jìn)行生活各個(gè)細(xì)節(jié)的觀察和感受，把自己的生活閱歷融合到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)校音樂(lè)的同時(shí)感受生活，在體驗(yàn)生活的同時(shí)發(fā)展音樂(lè)。只有這樣，才能在音樂(lè)中體驗(yàn)生活的多彩。此外，音樂(lè)教師還要對(duì)原有的教學(xué)模式記性創(chuàng)新，嘗試新鮮的事物來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。伴隨著教學(xué)環(huán)境的改善，教師可以借助一些音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以收集一些音樂(lè)創(chuàng)作上的趣事，給學(xué)生們進(jìn)行講述，讓學(xué)生們可以充分的認(rèn)識(shí)到大多數(shù)優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往起源于我們的生活感受。讓富有高素養(yǎng)、高潛力的學(xué)生可以通過(guò)自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)方式將自己的情感和感受進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，讓自己的音樂(lè)和生活融為一體。

（二）在音樂(lè)學(xué)習(xí)中思考人生

音樂(lè)不單單是音樂(lè)、音律以及節(jié)奏的組合，同時(shí)也是將人們的思想感情進(jìn)行表達(dá)的一種方式。好的音樂(lè)作品不僅給人們一種聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，同時(shí)也能一種心靈上的抨擊。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師的職責(zé)不僅是教導(dǎo)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)對(duì)品味人生的真諦。通過(guò)以音樂(lè)學(xué)習(xí)的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考，能夠全面的、主動(dòng)的將自身富有的情感以及思維理智實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)共處，使得學(xué)生的心理構(gòu)架等多方面得到全面的發(fā)展和完善。同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生活的本質(zhì)和人生的含義進(jìn)行全面的思考，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)現(xiàn)在的生活，并在思考人生中完善自我、升華自我，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中以及工工作、生活中形成一個(gè)開(kāi)朗的個(gè)性、積極的態(tài)度以及堅(jiān)韌不拔的精神。

結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)的學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)的是人文精神，其次是專(zhuān)業(yè)技巧。音樂(lè)教學(xué)作為人文精神培養(yǎng)的根本，它對(duì)人的重要意義是其他科目無(wú)法取代的。因此我們只有將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將之前的教學(xué)中心是教師逐漸轉(zhuǎn)換成教學(xué)的中心是學(xué)生，并在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，重視學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行人文精神的培訓(xùn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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