【摘要】：高師音樂教育中的審美教育，能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力，開發(fā)智力，有助于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能提升學(xué)生的演唱能力和音樂鑒賞能力。歌劇在普通高校中的推廣和應(yīng)用，能很好地起到音樂教育的作用。本文從文化含量的豐厚性、發(fā)聲方法的科學(xué)性、聲音特色的美妙性三個層面，從審美的角度與美學(xué)高度，對歐洲歌劇的審美作用進行了探討。這對于高師生把握歐洲歌劇唱法的美學(xué)特征，提高音樂歌唱和鑒賞中的審美能力，具有重要的價值。

【關(guān)鍵詞】：歐洲歌劇唱法;科學(xué)性;審美作用;審美能力

音樂在人類社會的進步中發(fā)揮著重要的文化作用。歐洲歌劇唱法，同時被稱為美聲唱法或西洋唱法，是聲樂藝術(shù)的重要流派之一，在世界范圍內(nèi)的流傳較廣。為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，很多的普通高校都開展了歐洲歌劇教學(xué)，取得了很好的效果。

一、歐洲歌劇中的美學(xué)因素

歐洲歌劇唱法是17世紀產(chǎn)生于意大利的一種歌唱方法。在西方，這種唱法具有深厚的群眾基礎(chǔ)，經(jīng)過300多年的傳統(tǒng)和實踐，已形成了其獨有的審美觀念。過去，人們對歐洲歌劇唱法存有誤解，即認為它只注重聲音的美而不注重情感的表達，實際上歐洲歌劇唱法與其它歌唱藝術(shù)一樣，是人聲與語言相結(jié)合的音樂藝術(shù)。歌唱的最大目的是通過音樂的形式來表達思想和抒發(fā)感情。幾個世紀以來，歐洲歌劇唱法作為人類聲樂發(fā)展的高峰而享有世界聲譽。歐洲歌劇唱法十分強調(diào)聲音的美感，醉心于聲樂技巧的突破，追求一種格調(diào)雅致、音質(zhì)清純飽滿、氣息控制精細持久以及音域?qū)掗熑犴g的演唱風(fēng)格。其歌唱原理研究探討歐洲歌劇唱法的審美特征，對于歐洲歌劇唱法美學(xué)品位的提升與審美的把握，具有重要的理論啟示價值與實踐參照意義。

二、歐洲歌劇唱法在高師音樂教育中的審美作用

教育教學(xué)都倡導(dǎo)寓教于樂。在普通高校開展歐洲歌劇演唱教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生對歌劇的熱愛，掌握歌劇的唱法，又能受到審美熏陶和教育。

1.濃厚的文化底蘊

歐洲歌劇唱法的第一大審美特征，就是濃厚的文化含量。歐洲歌劇唱法是伴隨著歐洲音樂文化的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，并與其共發(fā)展。歐洲歌劇唱法的產(chǎn)生，直接源于西方的文藝復(fù)興運動，因此它的文化底蘊非常豐厚。文藝復(fù)興運動是14-16世紀歐洲新興資產(chǎn)階級的思想文化運動，16世紀資產(chǎn)階級史學(xué)家認為這是古代文化的復(fù)興，故將其稱為“文藝復(fù)興運動”。 文藝復(fù)興運動始于意大利，隨后很快遍及到德、法、英、荷等國家。它主張復(fù)興古希臘、古羅馬文化，沖破近千年反動宗教思想的禁錮，摧毀嚴禁男女戀愛和婚姻自由的舊禮教，徹底被判了崇“神”觀念而追求“人”的生活，主張“人的個性解放”，形成了“人文主義”思想體系。在意大利，文藝復(fù)興運動的代表人物有詩人但丁，作家薄伽丘，建筑師波魯涅列斯基，畫家達·芬奇，雕塑家米開朗琪羅，音樂家帕萊斯特里耶等;法國的代表人物有散文家蒙田，小說家拉伯雷;英國的代表人物是劇作家莎士比亞。

在帕萊斯特里耶、拉索等人的影響下，佛羅倫薩一批具有進步人文主義思想的音樂家佩里、卡奇尼、卡瓦列尼聯(lián)合詩人里努契尼等，成立了“弗洛倫薩藝術(shù)創(chuàng)作小組”，創(chuàng)作出新的獨唱歌曲。1594年，佩里與卡奇尼根據(jù)里努契尼的臺本創(chuàng)作出歷史上第一步歌劇《達芙納》。1594年首演獲得巨大成功，但該歌劇曲譜現(xiàn)已失傳。1600年，佩里與卡奇尼再度聯(lián)手，根據(jù)里努契尼的臺本創(chuàng)作出歌劇《尤里迪茜》，成為目前尚存的世界最早的一部歌劇，創(chuàng)造出宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)。隨著歌劇的興起，歐洲歌劇唱法便應(yīng)運而生，各種聲樂舉派與許多聲樂家也層出不窮，于是正式形成了歐洲歌劇唱法流派。隨著西方藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生與發(fā)展，歐洲歌劇的唱法日益豐富多樣，走上了巔峰之中路。

2.科學(xué)的發(fā)聲方法

歐洲歌劇的科學(xué)唱法，有其獨特的發(fā)聲方法，將聲學(xué)、物理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)等各科知識融為一體，形成了科學(xué)性的審美特點。

首先，歐洲科學(xué)唱法在發(fā)聲特點上，根據(jù)人體自身特征劃分出不同的聲部，如男聲、假聲、混合聲，并產(chǎn)生出聲學(xué)劃分法、音域劃分法、省區(qū)劃分法、生理劃分法等劃分方法。

其次，歐洲科學(xué)唱法在呼吸方法上，其運用科學(xué)的胸腹式聯(lián)合呼吸法，充分調(diào)動人體所有呼吸器官的能動作用，共同完成呼吸與氣息控制任務(wù)，做到了吸氣深，速度快，吸氣量大，呼吸控制能力強。歐洲歌劇唱法始終在均勻平穩(wěn)而有節(jié)制的狀態(tài)下進行呼吸，氣息的強弱與長短均能有效地調(diào)節(jié)，從而使聲音的應(yīng)變力強，并形成明顯的呼吸支點。

最后，在共鳴方法上，歐洲歌劇唱法綜合運用人體的共鳴腔體，并重點強調(diào)“打開喉嚨”、“尋找‘面罩”’。所以歐洲歌劇唱法共鳴好，音量宏大。

3.聲色的美妙

歌劇是一門綜合的藝術(shù)，它和交響樂、室內(nèi)樂等純音樂形式不同，綜合了音樂、戲劇和美術(shù)等各門類藝術(shù)的體裁。歐洲歌劇唱法給人以美妙的感受，其聲音本質(zhì)純凈，音色優(yōu)美圓潤而富有感染力，聲音高位置，富有穿透力;發(fā)聲自如，聲音均衡平衡，專區(qū)統(tǒng)一，高低同型;聲音富于韌性，可大可小，可剛可柔，花腔裝飾樂句華麗靈巧。因此，聲音特色的美妙性是歐洲歌劇唱法的第三大審美特征。

歐洲歌劇唱法本是意大利文的意譯，美好、美麗的歌唱或歌聲之意。21世紀的文化是兼容并蓄、融合發(fā)展的文化，同樣，21世紀的聲樂藝術(shù)亦如此。因此，在普通高校中進行歐洲歌劇科學(xué)唱法的嘗試，吸收其美學(xué)的特點，對促進大學(xué)生德智體美等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高美育修養(yǎng)，提升演唱水平有著極其重要的作用。

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