【摘要】：隨著教育改革和信息技術(shù)的發(fā)展，新型教學(xué)模式不斷被運(yùn)用到各科的教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中借助多媒體的輔助作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)上的資源共享，又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于對(duì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系、合作探究的能力培養(yǎng)。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué);優(yōu)勢(shì);有效應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)上具有非常豐富的教學(xué)資源，被很多老師應(yīng)用，且很多老師都在思考如何能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)更好的融合在一起，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠有效的解決這一問題，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)也融入到多媒體教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以及老師的教學(xué)質(zhì)量。

1、翻轉(zhuǎn)課堂的概念以及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)，不同于以往的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂是老師先制作好本堂課內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過觀看來預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)，在課堂中老師就可以相向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂上采取相互合作、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂是先讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師課上再進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了基本上的了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好的將知識(shí)掌握，充分發(fā)揮了學(xué)生為主的教育理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)也從教室變成了網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也更加自由。先預(yù)習(xí)老師上課再進(jìn)行一定的引導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師還需要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高了師生之間的互動(dòng)，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率[1]。

2、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

2.1實(shí)現(xiàn)了資源共享

翻轉(zhuǎn)課堂能夠利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，讓邪神能接觸到最新的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)上有很多和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，包括一些教學(xué)視頻，老師可以充分利用這些，將完善的資源和課本上的進(jìn)行整合，在教學(xué)中使用這些資源，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。老師只有充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上合理的使用教學(xué)視頻，才能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減輕老師的教學(xué)壓力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。老師也可以和其他的老師討論自己使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，共享教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)視頻，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和別人的交流，因此在教學(xué)中老師需要多為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在應(yīng)用中更加理解和吸收知識(shí)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師只是在教授學(xué)生知識(shí)，而學(xué)生缺乏能夠?qū)⑵溥\(yùn)用的機(jī)會(huì)，而翻轉(zhuǎn)課堂則不同，學(xué)生通過課前觀看老師準(zhǔn)備的視頻，能夠掌握其中的英語(yǔ)知識(shí)，還可以課下自己找素材，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以有針對(duì)性的對(duì)自己不會(huì)的地方向老師提問，這一過程中師生間的交流也使用了英語(yǔ)，而且省去了大量的教學(xué)時(shí)間，這些時(shí)間就可以給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成自己的。一些英語(yǔ)老師在課堂上只注重講授教材上的知識(shí)，其他課外的教學(xué)資源則很少，滿足不了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的需求，而翻轉(zhuǎn)課堂則能夠有效的解決這一問題，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)習(xí)效率。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力

不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分的體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，且老師制作的視頻學(xué)生可以通過多次觀看，來實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)有問題也會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)[2]。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有掌握后，在課堂上就能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，和老師進(jìn)行互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生在課堂中可以就自己不會(huì)的問題和老師、同學(xué)等進(jìn)行討論，在老師的有效引導(dǎo)下，加深對(duì)知識(shí)的理解和吸收，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

3.1擺正教師的位置

新課標(biāo)下要求要以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，老師只是課堂上的引導(dǎo)者，因?yàn)闉榱朔D(zhuǎn)課堂能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，老師需要轉(zhuǎn)變自己的位置，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)老師需要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的部分，及時(shí)的對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力[3]。掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是老師必須要做到的，要為學(xué)生提供因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需求，為了實(shí)現(xiàn)這些，老師首先需要具備高素質(zhì)水平以及專業(yè)能力，才能更專業(yè)的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

3.2增強(qiáng)教師與學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂需要運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及信息技術(shù)，因此老師需要先具備一定的信息技術(shù)水平，還要學(xué)生也有掌握一定的信息技術(shù)，制定出科學(xué)、合理的視頻，能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都放入視頻中，保證視頻的制作質(zhì)量，能夠清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生要掌握的信息技術(shù)就是能夠使用電腦或者手機(jī)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都具備了條件就能保證翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

3.3提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師制作的教學(xué)視頻，其質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生將知識(shí)的內(nèi)化效率。翻轉(zhuǎn)課堂通過先讓學(xué)生觀看視頻掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自主的去探究知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[4]。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，在課堂中能夠?qū)⒆约翰粫?huì)的知識(shí)和老師、同學(xué)討論，解決問題、拓寬自己的知識(shí)面，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。可見在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂是十分重要的，老師

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在制作視頻時(shí)也要保證其中的重點(diǎn)知識(shí)都是有針對(duì)性的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.4多方面應(yīng)用

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)整篇課文的興趣以及對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用是以往大學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)中所重點(diǎn)關(guān)注的，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中。例如“Step up to better health”這一節(jié)中，是講健康的，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠說出自己如何保持健康的，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生間通過英語(yǔ)交流自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，把這些教學(xué)要點(diǎn)融入到視頻中，讓學(xué)生有了課前預(yù)習(xí)的效果，這樣在課堂上，學(xué)生就能夠良好的與老師交流、互動(dòng)，有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也就更簡(jiǎn)單。例如老師要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，拿來幾張鍛煉身體、保持健康的照片，讓學(xué)生之間可以分享，并兩人要用英文對(duì)話，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)話提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.5加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能在吸收原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)能有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，老師要確定問題，可以通過給學(xué)生分組，讓學(xué)生在分組合作中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及鍛煉學(xué)生的交際能力，最后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)后展示出自己的成果。例如“Live and love”這一課，老師要讓學(xué)生在小組內(nèi)討論怎么樣表達(dá)、傳遞愛，用英文交流，這樣既能練習(xí)口語(yǔ)又能到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會(huì)多表達(dá)自己的愛給身邊的人的目的。

3.6匯報(bào)總結(jié)

在教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的方式，在結(jié)束后要匯報(bào)任務(wù)和成情況，學(xué)生要通過對(duì)話的形式或者以視頻的形式對(duì)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，老師對(duì)于學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題要積積進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)新出現(xiàn)的問題要與學(xué)生進(jìn)行探討，在學(xué)生匯報(bào)后要對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中的位置很重要，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷地完善自己。老師在評(píng)價(jià)時(shí)也要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和目的性，對(duì)自己教學(xué)上的創(chuàng)新和完善也要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制作出科學(xué)、合理的教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師也要正確把握自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，不斷更新自己的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠高效率的學(xué)習(xí)，掌握一定的信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

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