【摘要】：外語(yǔ)是高職院校學(xué)生必學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課。具有實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。但目前高職外語(yǔ)教學(xué)，采用的是和普通高校一樣的教學(xué)方法，脫離了高職外語(yǔ)教學(xué)的初衷，教學(xué)效果差。本文針對(duì)高職教育培養(yǎng)日標(biāo)，提出了一種新的外語(yǔ)教學(xué)方法——模擬仿真教學(xué)法，旨在提升教學(xué)效果，探索高職外語(yǔ)教學(xué)的新思路。

【關(guān)鍵詞】：高職;外語(yǔ)教學(xué);模擬仿真教學(xué)法

一、高職外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

高職院校是高層次的職業(yè)教育，是高等教育的重要組成部分，高職教育不是培養(yǎng)理論性的通用人才，而是為了向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)第一線輸送現(xiàn)代化技術(shù)管理的應(yīng)用型人員和智能型操作人員。高職外語(yǔ)教學(xué)要為這一目的服務(wù)，所以其目標(biāo)的定位是培養(yǎng)學(xué)生掌握外語(yǔ)知識(shí)及技能，能閱讀和理解本行業(yè)相關(guān)的外文資料，具備基本的讀聽(tīng)寫(xiě)技能，熟練使用外語(yǔ)作為工具處理與本職業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。所以高職外語(yǔ)教學(xué)具有其自身的特殊性，總的來(lái)說(shuō)有實(shí)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性三個(gè)特點(diǎn)。

二、目前高職外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職外語(yǔ)教學(xué)采用的是和普通高校一樣的教學(xué)方法，缺乏實(shí)用性，存在很多問(wèn)題，具體有以下幾個(gè)方面：

1、教材方面

目前高職院校公共外語(yǔ)教材，沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況.突出技能培訓(xùn)這一主題，形成一套具有高職自身特色的外語(yǔ)教材。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)和技能也無(wú)法勝任以后的工作需要。

2、學(xué)生方面

高職院校大部分學(xué)生外語(yǔ)水平較差。入校后，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也無(wú)明確的奮斗目標(biāo)，覺(jué)得學(xué)外語(yǔ)純粹是為考試，正是抱著那種對(duì)今后工作無(wú)多大用處的消極思想造成學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下。

3、教學(xué)方式和方法

盡管有人一再提出要發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生主體的地位，但填鴨式的教學(xué)仍統(tǒng)治著課堂，傳統(tǒng)的課堂加作業(yè)，從知識(shí)到知識(shí)的教學(xué)方法使學(xué)生依舊是教學(xué)的客體，被動(dòng)的接受知識(shí)，難以學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略、構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，有必要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。高職外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是把外語(yǔ)作為一種工具來(lái)掌握。針對(duì)高職外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，將模擬仿真教學(xué)法引入外語(yǔ)教學(xué)中，就是為了在外語(yǔ)教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、模擬仿真教學(xué)法

模擬仿真教學(xué)在其他學(xué)科應(yīng)用比較廣泛，如模擬法庭、模擬商務(wù)、模擬手術(shù)等，當(dāng)在外語(yǔ)教學(xué)中，這種教學(xué)方法還不多見(jiàn)。模擬仿真教學(xué)法以人物語(yǔ)言學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，用最常用的詞語(yǔ)、句型，既貼近學(xué)生生活又喜聞樂(lè)見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，掌握外語(yǔ)。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和興趣?？偟膩?lái)說(shuō)模擬仿真教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.趣味性強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)外語(yǔ)課感受的外語(yǔ)的魅力，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

2.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)中一方面緊密結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)到的知識(shí)在不同場(chǎng)景中活學(xué)活用，不對(duì)創(chuàng)新，鞏固和發(fā)展了語(yǔ)言能力。另一方面學(xué)生在各情景對(duì)話中學(xué)會(huì)了與人交流、交際的方法，既提升了學(xué)生的交際能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。

3.教學(xué)效果好

常規(guī)教學(xué)以教材為教學(xué)主要內(nèi)容，以講授為主，雖然可以增加一些口頭演講、口語(yǔ)大賽的活動(dòng)，但參與者有限，難以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而模擬仿真教學(xué)法教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，老師只是組織協(xié)調(diào)者，學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢說(shuō)的精神，掌握了學(xué)習(xí)的方法，口語(yǔ)能力提高快，同時(shí)對(duì)以后自身發(fā)展的影響也是不可估量的。勢(shì)必取得很好的教學(xué)效果。

4.模擬仿真教學(xué)法提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

真正產(chǎn)生了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的飛躍。外語(yǔ)模擬仿真教學(xué)能提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，增強(qiáng)參與意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都能主動(dòng)、自覺(jué)中完成，極大提高學(xué)習(xí)效果。

四、模擬仿真教學(xué)法的種類(lèi)和創(chuàng)設(shè)方法

人類(lèi)使用語(yǔ)言的原動(dòng)力來(lái)自于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的需要。鼓勵(lì)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練就要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的情景，產(chǎn)生利用外語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。學(xué)生在真是的交際環(huán)境中才能準(zhǔn)確、得體地用外語(yǔ)進(jìn)行交際。根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平高低及情景設(shè)置的難易程度。循序漸進(jìn)、分步驟地采取如下三種方法：

1.直觀情景

教師要善于運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、體態(tài)動(dòng)作等直觀手段，給學(xué)生以形象具體的感性認(rèn)識(shí)，變抽象的知識(shí)灌輸為形象的信息傳遞。

1）演示實(shí)物，顯示情景

英語(yǔ)課堂中，如果只用貧乏的講解，學(xué)生記不住、分不清，枯燥乏味，效果不佳。而利用實(shí)物迸行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如教名詞時(shí)，可以拿實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。再如教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，可以拿三把長(zhǎng)短不一的尺，進(jìn)行比較，并進(jìn)行充分的練習(xí)。

2）利用掛圖、幻燈設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)教學(xué)情境?？梢岳媒虒W(xué)掛圖或根據(jù)有關(guān)課文，對(duì)話及課后練習(xí)白己動(dòng)手繪制掛圖。形象直觀，能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行思維，讓學(xué)生利用圖中的情景進(jìn)行綜合練習(xí)。如學(xué)習(xí)表示方位的介詞、學(xué)習(xí)詢問(wèn)和指導(dǎo)方向有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，最好掛一副街道圖，邊說(shuō)邊演示，也可以讓學(xué)生如圖所示，分角色自編會(huì)話，迸行交際練習(xí)。這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。如學(xué)校的條件允許，使用幻燈片，就更靈活方便了。

3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)帶入情境

簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中有著獨(dú)特的信息溝通作用。它能省掉諸多的語(yǔ)言講解，明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知作用，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語(yǔ)言信息和概念。其優(yōu)點(diǎn)一方面是簡(jiǎn)單、容易，人人都能在短期內(nèi)學(xué)會(huì)，而且簡(jiǎn)筆畫(huà)在剎那間就能表現(xiàn)一件事物、一個(gè)行動(dòng)、一個(gè)情景和一個(gè)情節(jié);另一方面是概括性強(qiáng)，能更為準(zhǔn)確地表達(dá)意思，克服復(fù)雜畫(huà)面分散學(xué)生的注意力，造成誤解的缺點(diǎn)。

2、活動(dòng)情境

教師要通過(guò)多種活動(dòng)形式，給學(xué)生以語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在多種感官協(xié)同運(yùn)作情況下，變靜態(tài)的知識(shí)傳授為動(dòng)態(tài)的技能訓(xùn)練。方法如下：開(kāi)展報(bào)告、小組討論、演講、模擬對(duì)話以及小組競(jìng)賽等?？梢杂眯侣剤?bào)告的來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)等能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持看外文報(bào)紙、新聞，聽(tīng)外語(yǔ)廣播的習(xí)慣。用復(fù)述故事來(lái)和暢談自己的輕身經(jīng)歷和趣聞?shì)W事，用自己所掌握的單詞，句式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。用演講或者游戲來(lái)提高學(xué)習(xí)和表達(dá)的趣味性。

3.交際情景

教師要以學(xué)生為中心，變單向傳輸為多向交際，變死板的學(xué)術(shù)性演講為豐富的生活化交際，是學(xué)生在寬松活躍的交際氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

交際活動(dòng)那個(gè)在生活中表現(xiàn)為介紹、問(wèn)路、購(gòu)物、看病、用餐、招待等。

與職業(yè)相關(guān)的要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做相應(yīng)的安排。經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行接站，詢價(jià)、報(bào)價(jià)、訂貨、談判等活動(dòng)的交際練習(xí)和情景假設(shè)。對(duì)理工類(lèi)學(xué)生要進(jìn)行詢問(wèn)產(chǎn)品設(shè)備使用方法、維修、操作的詢問(wèn)等交際練習(xí)和情景假設(shè)。在模擬仿真情景下，進(jìn)行相應(yīng)情景的書(shū)面信件，函電的練習(xí)。在這種模擬仿真情境下的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)技能。具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利用培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本研究把模擬仿真教學(xué)法引入高職外語(yǔ)教學(xué)，是一次嘗試性探索。此方法雖然具有一些明顯成效，但仍處于探索階段，需要在理論和實(shí)踐中逐步完善。在高職外語(yǔ)教學(xué)中，采用模擬仿真教學(xué)法時(shí)，不應(yīng)忽視其他方法的配合使用。只有這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)更加靈活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

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